利用教材特色 体现因材施教

在一个班的学生中,虽然每个学生掌握知识的过程基本相同,但由于每个学生的个性特点、知识水平、接受能力、学习态度、学习方法的不同,他们的学习效果也存在着差异。因此,我们在教学中要全面、充分地了解学生,依据学生的个别差异,有     

因材施教新阐释

因材施教是最基本的、同时又是运用最广泛的教育教学原则之一。它最早由我国古代教育家孔子提出，主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。实施因材施教原则的关键是对学生要有深刻全面的了解，准确地掌握学生的特点，强调教育和教学符合学生的实际水平和个性特点。因材施教也是幼儿教育的一个重要原则。过去，这个原则在幼儿教育中被理解为：既要面向全体幼儿，提出统一要求，又要照顾个别差异，使每个幼儿能得到最大限度的发展。我国的幼儿教育一直在反思、摒弃、引进、整合中蹒跚前进，幼儿教育的原则也在不断的反思、借鉴中进行调整，…     

重点高中数学分层教学的实践和体会

<正>一、高中数学分层教学的理论要点1.个别差异和因材施教理论:学生的个别差异是客观存在的,不同个体之间在行为和个性特征上相对稳定的不相似性,主要表现在心理方面及生理方面。只有根据学生心理发展和个性特点,采取与之相适应的教育教学措施因材施教,才能取得最好的教育教学效果。2."掌握学习理论":布鲁姆提出的"掌握学习理论"强调每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容,只要有合适的学习条件,绝大多数学生在学习能力、学习速率的继续学习动机等方面的个别差异将变得十分相近。     

掌握学习的教学原则

依据布卢姆关于“掌握学习”策略的实验研究和教学实践,提出了“掌握学习”的教学原则。一、面向全体学生的原则。布卢姆认为,教学既要考虑到每个学生的个别差异,又要最大限度地促进每个学生的充分发展。教学的基本任务就是要找到每个学生都掌握所学学科的手段,力     

因材施教基本含义

因材施教即“因学生之材而施教”。教学要照顾个别差异，要求“教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展”。其基本含义包括三个方面：一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。     

分层施教在职业中专语文教学中的应用

因材施教是教师从学生实际出发,根据学生的年龄特征和个别差异,有的放矢地进行教学.它包括两方面:一是教学Ё的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力;二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异,发挥每个学生的积极性,使他们的才能都得到充分的发展.职业中专与普通高中的教学相比较有着本质的区别,在教学方法上采取分层施教是职业教育教学方法的鲜明特点,因此,笔者从以下几方面来分析.     

培智数学教学如何调动智障学生的学习积极性

在培智学校的数学教学中,教师要利用恰当的形式,针对每个学生的智力发育特点,尤其是自闭症学生的个性特点,设计适合他们的学习模式,努力创设恰当的教学情境,让每个学生都参与课堂学习,使其学习潜能得到最大限度地发挥,从而掌握一些最基本和最浅显的数学知识。     

针对学生的特点因材施教

每个学生都有不同的特点，在教育教学中了解学生的特点，工作起来才会得心应手少走弯路，才能够对一些看似非常棘手的事情也能做到坦然处理。只有掌握了学生的个性特点，选择有效教学方法，工作才能做到有的放矢。     

谈优化化学课堂教学

化学课堂教学是化学教学的基本形式，是化学教学中实施素质教育的主渠道。在多年的化学教学实践中，我们就如何优化化学课堂教学，实施素质教育进行了积极的尝试，取得了一些效果。一、面向全体，因材施教，充分发挥学生的学习潜能学生是学习的主体。课堂教学的目的是让学生消化知识并增长能力。教师在备课过程中，要切实了解学生知识基础、思维特点和认知能力。在课堂教学中一定要按照化学教学的要求，面向全体学生同时从每个学生的实际情况和不同个性特点出发，因材施教，发展个性，培养能力。切忌只面向少数优等生，增大课堂容量和知识密…     

课堂教学中如何实施分层教学

正在实际的教学中,存在着学生先天素质和后天环境及所受教育不同,学生的智力存在着个别差异。心理学和教育学明确指出,教师必须针对个别差异,分层施教。一方面在教学的广度、深度、进度上要适合学生的知识水平和接受能力,另一方面必须考虑学生个性特点,尊重个别差异。成功教育表明每一个正常学生,只有采用适宜的教育手段,都会获得     

小学英语形成性评价的实践与思考

一、形成性评价的特点 形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。它具有以下特点：1．人文性。形成性评价重视学生在评价中的个性化反映，尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生依照自己的兴趣和特长做出不同形式和内容的解答。在进行横向比较的同时，充分考虑学生的纵向发展；在评价学生的同时，教会学生自我评价，帮助学生形成切实有效的、符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。     

小学英语形成性评价的实践与思考

一、形成性评价的特点形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。它具有以下特点:1.人文性。形成性评价重视学生在评价中的个性化反映,尊重学生的个别差异和个性特点,允许学生依照自己的兴趣和特长做出不同形式和内容的解答。在进行横     

小学低年级怎样留语文作业

＂每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。＂教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。     

小学低年级怎样留语文作业

"每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。     

浅谈语文教师个性化教学的塑造

在语文个性化教学课堂中,教师根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学,以适应学生之间的个别差异,使学习内容、学习过程和学习成果展示适合学生的学习需要,促进每个学生的成长和进步。民主、平等的教学组织形式对激发学生的创新精神,充分彰显学生的个性具有重要的作用。语文教学多元化能有效地促进学生个性的良性发展。语文教学个性化既要把握住课堂教学这一最有效的教育时空,又要积极渗透于教师本身的教学模式和自身素质。本文从教师教育的个性化谈谈教育个性化的可能性。     

提高民族预科生学习物理的教学尝试

针对少数民族的特点,了解民族预科生的个性特点,分析并提出创设情境教学、培养学生学习兴趣及师生协助、学科间协助的方法,对少数民族物理课高等教育有一定参考价值。     

浅议“因材施教”

“因材施教”就是指教师在教育过程中根据学生的个性特点区别对待。这一教学原则是我国古代最宝贵的教学遗产之一。只有了解了学生的学习特点,才能实施因材施教的原则。了解学生的学习特点包括以下几点：一、了解学生的年龄特征。职中生在生理发展上,已接近成人的发展水...     

浅谈新课程理念下的初中信息技术教学

备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异。我们可以根据以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组,在分组中要特意安排接受能力比较好的同学,增强每个学生的合作意识。     

从语文教学的因材施教原理谈学生的个性发展

尊重学生的个性发展,因材施教,就是承认学生存在着生理、心理差异,从学生的实际情况、个别差异出发,有针对性和选择性地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得个性的充分发展。学生是具有生理、心理特点的人。学生不仅是具有主观能动性的人,也是在发展中不断成长的人,而且具有一定年龄阶段的生理、心理特点。同时,由于遗传素质、环境和教育影响和个人主观能动性的不同,每个人的智能水平及个性必然具有显著差异。在一个班级里,学生的智能水平、思维方法、个性特点是千差万别、异态纷呈的。然而,在实际教学中,往往忽视学生的差异,如小学语文教…     

如何构建满足学生个性发展需要的班集体

班主任面对的是多样的学生,他们既有阶段性发展的共性特点,又有各种原因造成的个性特点。这就要求班主任既要了解学生在不同年龄阶段的生理、心理特点,又要考虑学生不同的个性特点,构建满足学生个性发展需要的班集体。