谈初中历史教学中情境教学方法的运用

如何培养初中生独立思考历史的习惯,如何充分利用初中生的求知欲培养他们发现历史的能力,是每个初中历史教师的历史使命。情境教学是一种以学生为主体的情境化教学,可以增加历史的人文气息,提高初中生学习历史的兴趣和爱好。本文在论述情境教学和情境教学设计原则的基础上,提出初中历史情境教学的实施途径,为情境教学在初中历史教学中的应用做些尝试和探索。     

初中历史多元化教学分析

随着教学改革的不断深化,我国初中教育已发生了较大的改变,初中历史教育一直是初中生学习的重要内容。初中历史教育为初中生提供了世界人类以及我国历史知识,能够让初中生的历史观和人生观产生一定的影响。然而,初中历史教育较为理论化,学生的学习兴趣较弱,应试教育影响仍然成为初中历史教育的重要因素。从初中历史教学现状出发,分析当前历史教学存在的问题,提出了多元化的教学模式,探索该模式在历史教育中的具体应用,从而为我国初中历史教育提供指导。     

穿插视频资源 优化历史学习

新课程要求教师成为课程资源的开发者。初中历史是一门信息量很大的课程,历史教材呈现的内容并不能够满足学生的历史学习需求。在初中历史教学的导课、新授和结课这三个环节适当穿插运用视频资源,能够有效地激发初中生的历史学习热情,丰富初中生的历史学习内容,拓展初中生的历史学习空间。     

浅论初中历史教学中学习兴趣的有效培养

初中历史教学经验告诉我们,能否调动初中生学习主动性和积极性,能否提高他们的学习兴趣和培养求知能动性,常常是一节历史课成功与否的关键。那么,到底如何才能培养初中生学习历史的兴趣呢?经过近几年初中历史教学实践的探索,作者深刻地认识到一个对历史毫无兴趣的学生要学好历史是无法想象的,只有注重对学习兴趣的培养,才能有效提高初中历史课堂教学实效。     

重视新课标下的初中历史教学培养优秀人才

初中历史教学的主要目的就是使初中生能建立良好的世界观、人生观、价值观,不仅使初中生能学习到初中历史的相关知识,还能在掌握历史知识的前提下,了解到历史对社会发展所做出的一系列贡献,提升初中生的历史文化素质,并使初中生形成符合当代社会的健全人格。教师只有在通过不断的教学中,不断地发现教学问题,不断地改进,才能创造出适应当今社会的初中历史教学模式,培养优秀人才。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

初中历史教学并不是初中教育中的主要考试学科,而是考查学科,这就导致很多初中生对历史课不重视,不但影响了初中生对历史文化的了解,也影响了历史教师的教学质量。而历史故事在初中历史教学中的运用,大大地激发了初中生学习历史的兴趣,也能够让学生自主地去了解历史,从而提升了历史教学的质量。对历史故事的概念进行分析,提出历史故事在初中历史教学运用过程中存在的问题,并且提出几点策略。     

历史故事在初中历史教学中的运用研究

<正>历史教学属于初中教学中比较重要的教学内容,其不仅可以增进学生对爱国意识的掌握,而且能提高学生对历史发展的认知度。大部分初中生正处在价值观和性格形成的时期,课堂学习态度比较差,尤其是那些历史任务和历史事件,无法提高他们的学习兴趣。大量实践表明,如果能够将历史故事引入初中历史教学中,则可以更好地激发学生学习兴趣,以达到初中历史教学目的。一、在初中历史教学中应用历史故事的重要性1.历史故事符合初中生的心理特征。     

初中历史教学中学生学习兴趣的培养路径

历史知识对于初中生来说相对比较枯燥,由于历 史时间跨度大,历史事件众多,需要记忆的知识点繁多,学生很 容易在记忆的过程中失去学习兴趣。但是初中历史是学生需 要掌握的重要人文学科,教师注重历史知识教育的同时,更要 注重培养学生的人文素养,因此,提高初中生学习兴趣尤为重 要。本文根据初中历史教学经验提出了利用网络教学、引进情 境教学、开展翻转课堂、采用拓展阅读培养初中生学习历史的 兴趣的策略,希望对提高历史教学效果有借鉴意义。     

基于深度学习理念下初中历史课堂教学的有效组织

深度学习是为了让学生在获取基础知识的前提下进一步把握学科发展规律,能够主动利用自己的认知能力展开理论学习,根据实际需求灵活迁移,切实提升课程教育教学效率。因此,初中历史教师应该要不断深化初中生的学习程度,不断强化初中生的历史学科能力。本文将从现阶段初中历史教学的主要问题,以及因地制宜展开深度学习教学改革的有效策略两方面入手,全面分析初中历史教师落实深度学习理论的相关问题,希望可以为初中历史课程的教学改革贡献自己的力量。     

浅谈初中历史高效课堂的打造

目前有许多初中生通常会将历史课看做是次要的学科门类.初中历史教师应该从实际的教学过程中准确地分析教学现状,总结教学经验,在教学的模式和理论当中找到一条适合学生较好学习历史课程的方法,使初中历史教学切实走进学生的学习当中,不断地激发学生学习历史的兴趣和主动性,从而提升历史教学效果.     

例谈如何激发初中生学习历史的兴趣

兴趣是打开知识大门的钥匙。当初中生对某一事物产生兴趣时,就会积极主动地追求和探索。因此,如何提高初中历史课堂教学的趣味性,激发初中生学习的兴趣,使初中生的学习更积极主动,进而提高课堂教学实效,成为广大初中历史教师不懈追求和探索的重要课题。作者结合近几年初中历史教学实践,阐述了如何激发初中生学习历史的兴趣,以提高课堂教学实效。     

扶放有度：指向初中生“独立学习”的历史教学新样态探索

在初中历史教学中如何培养学生的独立学习的意识和能力,是当前历史教师所面临的重要课题之一。笔者在结合课堂教学实践的基础上,从三个方面开展阐述,即独立学习的内涵、当前初中历史课堂独立学习的现状,以及构建独立学习历史课堂的教学模式,以期形成培养初中生“独立学习”的历史教学新模式。     

初中历史与社会教学中“史料”的巧妙运用分析

初中历史课程学习以掌握基本的知识为主,围绕着历史发展的特点以及重大事件等展开教学之时,结合社会教学中的"史料"的巧妙运用,以提高初中历史教学效果,创新历史课堂教学模式,使得初中历史教学的深度和广度获得延伸。扩展了初中历史教学的思路和内容,对初中生掌握更多的历史知识奠定了重要基础。     

情境教学在初中历史教学中的应用探究

初中历史教学课堂作为初中生初步了解我国传统思想文化以及学习相关的历史事件的重要途径,在其发展中始终受到了广大教育学家以及社会人士的广泛关注,而学生能否在课堂真正有效、高效的学习相关的历史知识且避免出现受到枯燥乏味的历史教学而导致的学习积极性较差等情况更是大多数家长所关心的问题之一。以下,本文以情境教学在初中历史教学中的应用研究为题,从情境教学在初中历史教学中应用存在的问题、情境教学在初中历史教学中应用的有效策略两方面展开论述,详细研究情境教学在初中历史教学中的应用。     

情景教学激发学生历史学习兴趣的途径探索

新时代背景下,伴随着我国教育体系的深入改革,初中历史课程的重要性日益凸显。初中历史教学的关键在于激发学生学习兴趣,培养学生良好的历史学习习惯与方法。当前,初中生历史学习兴趣低下、缺少历史书籍阅读、学习技巧与方法欠缺等问题,已经成为初中历史教学典型现状之一。新课程改革背景下,情景教学作为一种创新性的教学方法运用到初中历史教学中能够有效激发学生历史学习兴趣,并提高学生的学习质量。为了进一步激发学生历史学习兴趣,培养学生良好的历史学习方法与技巧,本文基于情景教学激发学生历史学习兴趣的途径进行探索,以期实现初中历史高质量教学。     

浅谈初中历史教学中情景剧的巧妙运用

初中历史教师在教学过程中可以充分利用教材,引导学生挖掘教材内容,组织学生通过各种生动活泼的形式去学习、理解并且运用历史知识。巧妙运用历史情景剧进行历史教学,能够有效激发初中生对历史学科学习的兴趣,调动学生学习历史知识的积极性和主动性,生动地再现历史事实,有效提高初中生对于历史学科的学习效率,最终达到有效培养学生探究能力,提高学生创新能力的目的。本文结合自身教学中的一些经验阐述了在初中历史教学中巧妙运用历史情景剧进行教学的案例,并且提出了一些需要注意的问题。     

浅析新形势下初中历史教学方法改革

历史形势在不断地演变和发展,初中历史教学方法也在逐步改革。初中生学好历史、了解历史有助于他们学习和借鉴前人宝贵经验,少走歪路,也有利于中学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文通过对新形势下初中历史教学方法改革进行探讨,希望能对增强中学生学习历史的兴趣和新形势下的初中历史教育教学有所帮助。     

信息技术在初中历史教学中的应用

现在是信息发展的时代,信息技术已经渗透在生活的各个角落。各学科教师紧随时代的发展潮流,将信息技术应用到教学中。初中历史学科对于初中生而言有一定的空间距离感,所以学习历史对于初中生具有一定的难度。而信息技术具有很强的信息包容性,通过将之应用到历史教学中可以提升学生的学习兴趣,提升学生的想象力,提升他们对历史的认知等。本文将信息技术与初中历史教学进行了合理融合,并提出了具体的实施策略。     

激发兴趣 高效课堂——初中历史教学中的兴趣培养路径

初中历史教学中的一个常见问题是学生对历史学习兴趣不高,导致课堂效率偏低。要提高初中生的历史知识水平,就要从兴趣培养入手。本文中笔者立足于自己的教学实践经验,结合对初中历史教学问题的分析,对学生的兴趣培养路径做了简要的探讨     

新课改背景下的初中中国古代史教学策略

初中历史教学的中国古代史部分，是初中历史教学的重点，作为初中生历史学习的起点，承担着提高学生综合人文素养的使命。在新课改背景下，初中中国古代史教学研究不断深入，教学策略不断丰富。深入理解和把握教材，正确认识学生在教学中的主体地位，激发学生历史学习兴趣，树立综合文科观念，提高教师专业素质，是新课改背景下对历史教学和历史教师提出的新要求。