思想品德课教学的生活化

构建生活化的思想品德课课堂,是顺应基础教育课程改革、贯彻新课标、实现有效课堂的有效途径。是调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让思想品德课课堂回归生活的必然要求。教师应该从课前预习生活化、课堂学习活动化、课后作业实践化三方面实现思想品德课教学的生活化。     

实施教学生活化策略 促进学生知行统一

"生活即教育"教学做合一"是伟大教育家陶行知生活教育理论的基本原理,本文从初中思想品德课的特点出发,探索思想品德课教学内容、教学方式、课后实践生活化的方法。     

让初中思想品德课回归生活吧——陶行知生活教育思想的点滴尝试

本文根据陶行知生活教育理论和课程改革新理念,提出初中思想品德课生活化教学的内涵和开展生活化教学的意义,从教学目标的设计上、教学内容的选择上和教学策略上,简述思想品德课必须贴近生活、回归生活,引导学生在生活的背景、事件、经历和问题中自主探究、自主建构,激发学生作为生活主体主动参与的强烈愿望,在观察生活、感受生活、体验生活的探究活动过程中形成积极的生活态度,从而学会做人、学会做事、学会生活。     

思想品德课的德育功能探究

为了培养初中学生良好的道德品质及情感、态度、价值观,文章探究了思想品德课的德育功能,包括发展道德品质促进中学生个体品德发展与完善;通过"三观"教育促进中学生形成正确的人生观、价值观、世界观;通过法纪教育培养中学生良好法律意识和规则意识;通过心理健康教育,培养学生健康的心理和健全的人格。     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。     

生活让思想品德课教学更精彩

思想品德教学的生活化符合新课程理念,文章提出通过生活化的导入,生活化的情景创设,讨论、辩论话题生活化,小品表演生活化,借助互联网等使思想品德课的教学从生活中来。通过实践性作业的布置,研究性学习、社会调查等实践活动使思想品德课的教学到生活中去,生活让思品课的教学更精彩。     

实施教学生活化策略促进学生知行统一

“生活即教育”“教学做合一”是伟大教育家陶行知生活教育理论的基本原理,本文从初中思想品德课的特点出发,探索思想品德课教学内容、教学方式、课后实践生活化的方法.     

中学思想品德课的生活化教学

正《思想品德课程标准》强调:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。"可见,初中思想品德课教学生活化是适应初中生身心发展特点的需要,是适应思想品德新课程改革的需要,是实现思想品德课德育功能的需要。一、初中思想品德课教学生活化的内涵初中思想品德课教学生活化:是指在初中思想品德课堂教     

思想品德课教学的源头活水——生活

生活是激活思想品德课教学的源头活水,离开生活的思想品德课教学只是束缚学生发展的说教.实施生活化教学,构建生活化课堂,是思想品德教学发展的必然趋势,是提高教育教学质量的重要手段.     

思想品德课教学生活化探究

美国教育家杜威提倡"教育即生活",强调人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径.思想品德课程标准明确指出,"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将教材与学生的实际生活联系起来,将教学活动置于生活背景中,把真实的生活素材提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,掌握教材的知识,培养正确的价值观和道德观,提高自身的素质,实现思想品德课的教学目的——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一.因此,思想品德课教学必须回归生活的世界,思想品德课教学必须生活化.     

初中思想品德课生活化教学

在新课改的大浪潮下,社会越来越关注教材知识与生活的联系,如何把教材知识与生活中的现象结合起来,成为现代教育体系中最为关注的问题。初中思想品德课是学生形成完善人格的主要环节,引入生活化教学最为明智。本文针对初中思想品德课生活化教学现象进行分析,进而得出一些结论。     

思想品德课教学应做到生活化

小学思想品德课和初中思想品德课课程标准都强调“品德教育要紧密结合学生的生活实际和社会实际”。同时也规定，“要增加具有时代感、鼓励创新和实践相关的内容”。要培养“真正适应步人小康水平的一代新人”为宗旨的综合德育素养，必须将教育与生活紧密相连。实践证明，思想品德教育生活化的确是一条可行之路。     

关注学生生活,开展生活化教学

正一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际,以学生已有的生活经验为基础,创设生活情境,将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中,引导学生亲身体验、主动探究社会现实,用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活,开放课堂,唤醒学生主体参与的自觉意识,将社会现象和学生的     

谈在思想品德课教学生活化中实现体验学习

思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性.     

推进思想政治教育生活化

思想政治教育生活化就是以生活为中心,强调思想政治教育要素与生活要素相糅合,寻找思想政治教育与现实生活的最佳结合点,构成具有整合效应的思想政治教育要素结构,形成思想政治要素教育与生活要素教育的真正合力。在思想政治教育生活化过程中,有必要对其中影响思想政治教育生活化的若干问题进行梳理和澄清,从而更好地推动思想政治教育生活化。     

小学思想品德课回归生活的方法探析

新课程教学标准倡导教育要立足于学生的现实生活,以学生现有的生活经验作为教学的基础,并最终提高教学效率。根据思想品德的概念,可以得知思想品德不是与生俱来的,而是在后天的生活中逐渐培养的。因此,思想品德教育也不例外,在新时代新课程改革标准的要求下,小学思想品德课生活化教学已经逐渐在各地区发展起来,促进小学思想品德课回归生活可以帮助学生们更好地建立正确的人生观念,也无形之中提升了学生的综合素质。笔者根据多年的工作经验,探讨了构建小学思想品德课回归生活的教学策略,如有不足之处,还需各位同仁及时指正。     

促进学生自主发展的初中思想品德课

本文介绍了"促进学生自主发展的初中思想品德课教学"的六个环节:新闻发布环节、新课导入环节、新课讲授环节、课堂总结环节、习题巩固环节、课后探究环节。     

实践思想品德教学 贯穿教学生活化原则

"教学生活化"是陶行知生活教育理论的一部分,也是新课程改革积极推行和倡导的重要理念。它与思想品德课的联系最密切,思想品德课最大特点就是与实际生活紧密相连,从生活中来,到生活中去。     

初中思想品德课上的反思想品德教育现象探析

开设思想品德课是为了加强中学生的思想素质和道德品质。作为思想品德课的教育者,应当认真学习、领会、把握、运用新课程标准,改变传统的教学模式,将思想品德课的教育功能更好的发挥。然而,在实际的教学过程中有时却会出现一些与思想品德教育背道而驰的现象。本文将针对这一现象开展探析。     

思想品德课教学紧贴生活的体会与思考

构建思想品德课教学生活化的课堂,应遵循源于生活、寓于生活、用于生活的原则,充分体现新课改的理念,通过生活化教学环境,使教学内容融于社会生活中,从学