培养学习兴趣 优化课堂教学——小学英语教学浅谈

正要培养学生良好的学习兴趣,需要教师创设愉快的学习环境,激发学生浓厚的求知欲望,变"要我学"为"我要学",培养学生爱学、想学、会学的能力,达到优化课堂教学、提升教育教学质量的目的。一、拉近师生关系有些时候,总是觉得老师和学生是两个对立面,为什么会这么说呢?因为我常常为了补齐作业而到处找学生,而那些同学往往整天就知道玩,不清楚自己的方向和目标。为了拉近师生间的关系,我一般不会在课堂上呵斥学生,而更多的是用目光来暗示他,让他知道我不希望他这样,或者直接喊他名字,问刚才的问题,如果没答上来,我也会让他坐下,     

非电专业电工电子技术课程教与学方法的研究与实践

针对非电专业学生在学习电工电子技术课程时存在畏难情绪,不会学,学不会的问题,作者从学生角度出发,针对学生情况,教与学相结合,采用多种教学方法和教学方式,从课前、课中到课后,从理论学习到实验实践,形成一整套方法,使学生乐学、擅学,最终对知识学以致用,同时提高学生的学习能力,培养学生的创新能力。     

如何让学生在阅读中“生疑”

"学起于思,思源于疑。"要学得知识,就得思考,而对所学的内容产生疑问则是思考的开端。"学贵有疑","疑"是点燃学生思维探索的火种。学生在学习中,不会自己动脑筋求知,不学会发现问题,探究疑难,就不会激起好奇心和求知欲,就不会进行深入思考,学习就只能停留在表层,就不会自主地进行探究性学习。     

提高学生课堂提问有效性策略的研究

多年来,我校为全面培育学生学习品质、提高教师教育教学能力,收集了不少学生在学习品质方面存在的问题,从而深入了解学生学习品质的现状。同时,我校会对相关问题按照想学、能学、坚持学等进行分类并组织教师进行解答。教师在解答问题时使用的是儿童化的语言,以便学生理解与接受。在这一过程中,教师不仅解答了学生学习上的困惑,也启发了教师自身进行积极思考,反思自己的课堂教学,从而提升自身教学水平。下面是本人就学生学习品质     

英语学国生的成因与转变方法

初中生刚开始学习英语时,往往热情高涨,成绩普遍较好。但是,随着知识内容的不断增多和单词量的不断增加,有些基础差的学生渐渐吃不消,出现了一些学困生。有的学困生在几次考试不及格后,就认为自己“学不会”,甚至放弃了英语学习。那么,这些学困生“学不会”的原因是什么？如何解决这个问题？在此,笔者谈谈自己的体会和做法。     

谈数学课堂教学中学生学习自主性的培养

一、准确定位师生在自主学习课堂上的角色1.教师要解放思想,更新观念,摆正位置。多年来的课堂讲授,使教师形成了不讲不快,不讲不透的观念,似乎教师不讲学生就学不会,学生学教师就不知道自己要干什么了。事实上,学生开展自主学习,教师的地位和作用更加重要了。学生的整个学习过程教师都要密切关注,适时地创设情境,引导激发,处处体现教育智慧。2.学生要动起来,学生能自己解决的任务,教师绝不包办。教师只需     

浅论中职机电课程教学中的素质教育

职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。让学生实实在在的体验生活．自己动手。真正掌握一定的操作技能,并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历,踏入社会就不会行那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的是无用论。     

谈英语教学的有效策略

在中学英语教学中,学生学习兴趣不浓,动力不足,花在学习上的时间和精力不够,学习投入不持久,"不会学,学不会,记不住,不会用"的现象比比皆是。本文试图从营造宽松的学习环境,构建和谐的师生关系;调整教学策略,激发学生的学习兴趣;适时练习和测评,加强师生反思等几个方面来探讨提高教学有效性的策略。     

孩子期待你说“我不懂”

初为人师时,常常听各方的观摩课,欣赏的同时也常常羡慕做课的老师上课如何成功,学生表现如何出色.每堂课上学生没有学不会的知识,也没有学不会的学生,课堂上尽足收获的声音,总是那么完美无缺.可当我去效仿、去学习他们的做法时,却发现学生的表现总是那么不尽人意.课堂上看似解决的问题,却在课后一一暴露出来,这使得我一时对自己丧失信心,对学生抱怨不断.我发现要让他们说出"听不懂"是一件很困难的事.     

“先学后教、逐一突破”的教学模式例谈

<正>"先学"是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内"独立自学"或"小组合作"学习相关的内容,并整理归纳学习中暴露出问题的过程;"后教"是指在学生充分自学后,让已会的学生来教不会的学生,全班同学之间进行合作探究、合作学习,共同解决"先学"中暴露出的问题,对于学生都不会的问题,教师再进行适当的点拨的过程;"逐一突破"是指经过教师对教材的进一步加工后,将课堂中需要学生     

初中历史要顺着学生的思维提问——课堂观察笔记（四）

真实的课堂是教师的赦和学生的学相互交织在一起的,而且,教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都会影响学生的学习。幂圳市督学吴萌老师作为观察者进入课堂,观察技师的教与学生的学,在如实记录课堂情境的同时,也表达了自己对历史教学的理解与认识。本刊用连载的形式呈现吴萌老师的“课堂观察笔记”,希望能引起历史教育同仁对学生是如何学习、会不会学习以及节得怎样的恩考,重视对实践性知识的总结,以促进专业发展。     

教会学生学习之我见

在语文课堂教学过程中，摆在语文教师面前值得深入研究、探索的一个重要问题，那就是，如何利用我们课堂教学有限的时间，来教会学生学习，为此，我在自己的课堂教学中，根据新课程标准的要求，大胆探索并尝试采用新的教法，尽管在探索之路上经历坎坷、挫折、艰难，我还是有所收获，真的感到很欣慰，因为我始终相信：汗水不会白流，付出总会有回报的。同时，也品尝到教书育人的快乐和幸福，所以我一直努力着，如何通过自己的教育教学，来使学生易学、会学、乐学。下面就这个问题，根据自己多年的教学实践来谈谈我的做法。     

在《机械制图》教学中如何教会学生看图、画图

厌学是令教师头痛的问题,帮助职教学生树立学习的信心,掌握基本知识和技能,对学习产生兴趣是我们职教教师的神圣职责.在多年的教学过程中,笔者经常与学生接触、交流,总结出厌学主要有两个方面的原因:一是不愿学,二是学不会.不愿学的原因很多,这里不去讨论,而对于学生学不会<机械制图>笔者就疑惑了.连学前儿童都知道以不同方位观察物体可以得到不同的图案,职高学生怎能学不会呢?     

浅谈如何培养学生自主合作学习能力

一、培养学生自主学习 教师在培养学生自主学习时,首先要树立学生的自信心,让他们相信自己能学。在教学中我们针对不同层面的学生,设计多层面的开放性问题,使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决,让他们发表自己的见解,充分发挥每位学生的优势,这样学生在表现自我的同时,也树立了自信心。     

以学生为中心的教学在医学急救教学中的应用

教学活动的中心不是教,而是学。学生是学习的主要执行者。为了达到各自的人生目标,他们会尽自己最大的力量在学习的道路上奋勇拼搏。教学必须始终围绕着学生这个主体来进行。进行如何使用急救仪器的教学时,让学生们自己摸索仪器的使用方法,激发他们主动探索问题的动机,产生疑惑、新鲜感,学习效果大大提高,即使以后遇到不同的仪器设备,也能很快掌握。学生们通过自己的创造和表演来学习急救知识,理解更透,记忆更牢;同时还看到了其他小组的救护情境,对开拓视野和全面把握知识起到了很好的促进作用。要反对一味的以学生为主体,而忽略了老师的主导作用。老师是学生学习的组织者、引导者、合作者。     

浅议思想品德教学中学生自主学习能力的培养

在当前的思想品德有效教学中,常常听老师抱怨,学生太笨了,怎么教都教不会;学生教都教不会,还让他们自己学,怎么可能学会?其实反思我们的教学不难发现,不是学生太笨,而是"教师教、学生学"的模式抑制了学生的思维,遏制了学生的学习兴趣,扼杀了学生的学习能力.根本原因是没有教给学生自主学习的方法,学生的自主学习能力不够.如何培养学生的自主学习能力?笔者对近几年的课堂教学作了些分析研究,认为有以下几点值得注意.     

授之以鱼与授之以渔——谈中考历史复习学生能力的培养

未来的文盲将不是目不识丁的人,而是那些没有掌握学习方法,不会自己发现问题、分析问题、解决问题、缺乏预见能力的人。教师在传授知识的同时应教会学生学习方法,培养学生能力。历史知识有其具体性,它包括具体的时间、地点、人物、成因、过程、结果等要素之间的内在联系。在历史教学中要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,＂鉴古知今＂＂鉴往知来＂的能力。中考历史复习在注重知识的总结的同时也应注意学生的能力培养。     

问题意识是探究活动的催化剂

现代教学论指出:从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲,没有问题、感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,学习也就只能是表层的、形式的。所以,现代教育特别强调问题在学习中的重要性。一方面强调通过问题来进行学     

牵牛上树,不如驱牛向草

<正>在职业中学,尤其是边疆职业中学,教学设施与内地相比,差距太大,招生十分困难,即使招来学生,质量也不高,主要表现在:缺乏学习的信心,总认为自己不是学习的料,因而不听课,混日子;中考的压力消失了,上课空虚无聊,学习陷入盲目状态;有问题不敢问老师,怕老师说"这么简单的问题都不会",日积月累,问题越来越多,更失去了学习的信心;学生互相攀比,比哪个玩得起、吃得起、穿得起,沉浸在网络世界中,得过且过。面对这样的学生,教师要赏识学生,使学生学会做人,进行多种方式的教育指导,同时,教师要有一颗宽容之心,从多方面关注学生的思想、     

英语教学中尊重理念之我见

春节期间,我的几个学生来家里看我,其中一个原来是个后进生的说:"许多老师总认为我们学生不学习,学不会,是我们学生太笨,根本就教不会,其实老师们应该好好想想自己的课讲得怎样,能让学生感兴趣吗?他们很少关心我们的