在社会思品课教学中如何提高学生的提问能力

课堂提问是师生为了顺利完成课堂教学任务而共同合作的教学行为。有效的课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问则是实现这一目标的主要手段。     

浅谈思品课学生学习动机的激发

影响我们教学的因素很多。如何提高学生学习积极性就是其中一个。如何提高学生学习积极性,可以从激发学生学习动机做起。初中思品课怎样激发学生的学习动机呢?本文尝试从三个方面进行解读,试图突破这个教学难题。     

如何上好新理念下的初中思品课

随着新课程的改革与推进,初中思品课应紧随时代发展的要求,以及课堂教学落实新理念的要求,努力做到三新：教师境界新、学生境界新、课堂形式新。教师要分清新理念下的初中思品课的性质与要求及怎么上的问题。新理念课堂应配备现代教学手段,使用精美课件,教师富有激情,学生会学能学,正确使用导学案,加强师生平等交流。     

如何提高初中思品课堂教学的实效性

思想品德课是初中的一门基础性文化课,是学校对学生进行德育工作培养的主要渠道,教师对学生开展思想课的主要目的是帮助学生树立正确的人生观和世界观。然而当下的学生对思品课存在偏见,作者结合多年的教学经验,探讨如何纠正学生对于思品课的偏见,让学生在学习中充满求知的兴趣。     

改变思品课照本宣科现象

我从改变照本宣科现象出发，力求取得教育实效为宗旨，运用多种措施，在思品课教学实践中作了一点尝试。     

浅论初中思品课的教学机智

初中思想品德课堂教学倡导师生互动,青少年思维活跃,富有求异思维,这必然使课堂经常遇到“意外”,要自如地驾驭课堂教学这个复杂多变的动态系统,就必须具备教学机智。本文探讨了初中思品课堂的教学机智。     

学以致用,提高思品教学实效性

学以致用,才能提高初中思品教学实效性。在初中思品教学中,怎样才能学以致用呢?笔者认为:寓教育于教学活动中,让学生想学;明理导行,知行统一,让学生爱学;激发兴趣,活学活用,让学生乐学;启迪思维,培养能力,让学生会学。     

浅谈如何提高思品课的有效性

<正>随着基础教育课程改革的不断深化,初中思想品德课教师在教学实践中、在教学改革中、在教学创新中,应不断与时俱进,跟上时代的节拍。但许多思想品德课教师在滴下汗水,收获成绩的同时,仍然存在一些困惑,仍然存在诸多需要改进的地方。一、有效课堂中的教师需厚积薄发有效思品课的教学,前提条件是教师必须是"有效     

提高思品课教学实效的几点做法

小学思品课,它有别于其它学科,它主要是以提高学生的道德认识和培养学生良好的行为习惯为目的,是一门比较系统地向少年儿童以＂五爱＂为中心内容的思想品德和日常行为规范教育的课程。但目前的思品课教学中存在着许多问题：有的     

初中思品课教学现状与对策研究

初中思品课教学中教师要想构建高效课堂,应全面了解新课改中提出的要求,从而明确改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势,进而在实际的工作中创新教学模式。例如,运用生活化教学法,在讲解教学内容时,注重联系生活,还可以播放生动的课件,并落实互动教学法,这些全新的教学模式和有效的教学策略,在思品课教学中广泛应用能够激发学生学习兴趣,促使学生主动学习思想品德知识,使学生在学习中快速理解和掌握知识点,有效提高思品课教学质量。     

思品课与课外阅读

在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。     

如何增强小学思品活动课的教学实效性

思想品德课实施素质教育需要解决的一个根本问题,是以学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以活动促使学生发展。把握好思品活动课的四个特征。弥补现在小学思品课在学校德育过程中的力不从心,使孩子们的学校生活变得更丰富多彩。     

运用多媒体技术提高思品课的教学实效

当前,我们山区小学的思品课教学大多依靠文本教材,通过文字授课形式进行简单化的灌输和传授,教学形式单一,学生在思品课中处于被动接受状态,缺乏直观性、交互性。这样的思品课教学忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,未能达到提高学生行为能力的目的。在思想品德教学中利用现代化教学手段,可将抽象内容形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高小学思品课实效性。     

初中思品课如何有效激发学生的需要

有效教学的过程是激发需要的过程,实质上也是要学生主动发挥主体性的过程。而如今我们倡导的自主、探究、合作的学习方式．就是要在教学中激起学生的某种学习需要。     

浅谈思品课中的绿色生态教学模式

我们所生活的环境是一个生态平衡的大系统,在这个系统中,人们必须遵循自然规律,为人与自然的和谐相处做出努力,才能保证生态系统的正常运转,为我们今后的生活创造美好的环境。在教学中也一样,教师需要遵循教学的基本原则,尊重学生在学习中的主体地位,将教学看作一个良性的生态系统,构建绿色生态、换发活力的课堂,才能形成绿色生态的教学模式,促使学生能够在良性循环的教学系统中不断提高自己、完善自己,不仅在学识上有所收获,同时也能形成良好的道德品质精神和健康的身心,为自身未来的长远发展打下基础。     

优化课堂提问,提高思品课堂教学有效性

对课堂提问的理解和运用直接影响课堂教学的有效性。本文从课堂提问的课前设计、课堂控制、课后反思三方面阐述如何优化思品课堂提问,提高课堂教学的有效性。     

如何打造高效的初中思品课

思品课对中学生是非常重要的,思品课的教学最关键的因素是教师,教师必须适应新形势、更新观念、积极投身于课程教学改革之中。本文主要对教师的教学方法和如何激发学生兴趣进行探讨。     

交互式电子白板与初中思品课教学

分析传统教学技术的缺陷和交互式电子白板在学科课堂教学中的优势,给出交互式电子白板在初中思品课教学中的具体应用方法,旨在真正实现初中思品课教学的过程优化、师生互动以及难点突破。     

思品课生成性课堂构建的研究

本文对初中思品课生成性课堂的设计思路、模式、操作策略等进行了深入的探索,研究认为生成性课堂的教学过程成为了充满生机与活力的、真实而丰富的"生命过程"。在这过程中,我们的教师也走上了幸福的研究之路,教师的创造性和教学智慧潜能得到了充分的激发。     

如何提高农村初中思品教学质量

素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。全面提高学生的整体素质,逐步成为全社会的共识。在学生学习的诸多学科中,思品学科是素质教育的前沿阵地,是树立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。本文就如何提高农村初中思品教学质量进行了分析。