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罗香仁 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0089-0089
基于高中生物教学中学生核心素养的培养研究, 本文就高中生物核心素养的内涵进行简单的阐述。在此基础 上,对高中生物教学中学生核心素养的培养策略围绕三点进行 分析:情景教学,培养学生核心素养;实验教学,培养学生探究 能力;立足生活,培养学生学习意识,希望对教学活动开展提供 帮助。 相似文献
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随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。 相似文献
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新课改之后,对高中生物教师提出了更高的要求,不仅需要传授学生知识,同时还需要培养学生的自主学习能力。对此,在核心素养下,高中生物教师在高中生物教学中需要为学生创造更多地思考空间,这为更好地培养高中学生自主学习能力打下结实的基础。本文基于核心素养下,对高中生物教学中学生自主能力的提升要求进行分析,探讨培养高中学生提升自主学习能力的培养途径,并提出在核心素养下高中生物教学中学生自主能力提升的实践策略,以供相关教育工作者参考。 相似文献
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核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。 相似文献
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<正>高中生物教学的核心目标之一是培养学生的核心素养,这是提升学生整体能力和综合竞争力的重要途径。随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化,培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务之一。本文将探讨高中生物教学中学生核心素养培养的必要性,旨在引起教育者的重视,并为提高学生的核心素养提供一些建议。一、高中生物教学中学生核心素养培养的必要性在高中生物教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,核心素养是指学生综合能力的提升, 相似文献
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冯冠群 《新课程导学(上)》2023,(20):11-13
在新课改教学工作不断深入的进程中,学科核心素养已经成为当前社会发展关注的热点内容。因此,高中生物学教师在教学的过程中应以学科核心素养为主,对教育教学活动进行优化,以合理的方式培养学生的核心素养。文章立足于人教版高中生物教材,对高中生物素质教育教学中的光合作用进行探究,旨在为教育工作者提供参考。 相似文献
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<正>新课程标准指明了学生学科核心素养培育的目标。“科学探究”作为核心素养的重要内容之一,它对提升学生的问题解决能力以及参与学科相关的社会实践有着十分重要的意义。因此,高中生物教师在教学中有必要依据学生的实情合理设计教学活动,让学生完成科学探究,发展学科核心素养,完成对知识内容的综合性解析,更好地提升课堂学习的实效性,促进学生可持续发展。本文基于此点,先论述了高中生物教学中培养学生科学探究能力的价值,随后阐述了具体的路径,旨在达成学生学科素养的发展。 相似文献
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<正>生物是一门综合性较强的自然学科,对于学生科学水平和能力的培养极其重要,因此教师们十分重视生物教学。核心素养是当下教育界出现频率较多的词汇,同时也是教师们所追求的教学目标之一。本文将介绍高中生物教师如何通过组织课堂教学活动,逐步将生物核心素养渗透其中,促使学生的综合能力不断提升。一、高中生物教学中核心素养的构成生物核心素养简而言之就是学生学习生物学知识,并能够对所学知识进行实践和探究性学习的综合能力。在素质教育理念下, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
21世纪以来,我国社会对人才的要求越来越高,其核心素养就是最重要的一部分,这也是全面推进我国素质教育发展的新途径。所谓中国应试教育发展中的核心教育,就是学生通过学习接受相应的教育环节,培养个人生活所必需的关键技能和素质。高中生物学习可以培养学生的核心素养,这包括良好的心理素质,关键在于培养学生的实践能力、创新能力、学习能力、协作能力等。一般来说,在高中生物教育中,核心能力是指培养学生广泛的社会实践技能。以高中生物学教学中培养学生的学科核心素养进行研究,从核心素养的概念入手,分析存在的问题及加强学生核心素养培养的对策。 相似文献
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概念复习是高中生物复习教学中的关键组成内容。生物教师要积极探索概念复习的创新策略,不断拓宽学生的视野,提高学生自主学习、探究学习的动力,进而培养学生的问题解决能力,提高学生的核心素养。文章将结合当前高中生物概念复习教学中存在的问题,提出几点高中生物概念复习教学的有效策略,旨在提高学生的核心素养,并将高中生物概念复习教学质量提升到新的高度。 相似文献
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核心素养教育是我国基于素质教育提出的又一大教育方针,它不仅仅要求学生具备一定的文化素养,更要具备发现问题、解决问题的实践能力。教师可首先分析高中生物教学现状,接着从探索学习、讨论学习、教学活动设计、教学情景创造等方面分析如何进行课堂活动设计。 相似文献
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匡金金 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
高中生物老师在教学的过程中,应该深入贯彻现代化教学理念,在教学中更加尊重学生,以学生为教学主体,尊重学生对学习的个性化需求,从而帮助学生在学习的过程中,能够达到个性化发展。培养学生多方面能力,让学生的综合能力、核心素养都能够得到培养和提高。多元化教学评价能够让学生在学习的过程中更加具有效率,更加向多方面发展。本文主要从高中生物课堂多元化教学评价策略研究进行阐述。 相似文献
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<正>高中生物核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面的内容,是学生高中生物学习过程中必备的知识、品格、能力和价值认知。大单元教学是指以某一教学核心为基础,选择合适的教学方式,开展具有整体性和结构性特点的教学模式。基于核心素养的高中生物大单元教学能够促进学生综合发展。基于此,本文首先分析了目前高中生物教学中存在的问题,其次解读了核心素养下的高中生物大单元教学的价值,最后从主题确定、问题引导、任务设置、实验教学、评价指导等方面出发提出大单元教学策略。 相似文献
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在研究如何培养学生核心素养的过程中,一线教育工作者提出了深度学习这一概念。深度学习,既是一种教学理念,又是一种教学方式。在高中生物教学活动开展过程中促进学生深度学习,不仅可以使学生加大情感投入、建构知识结构,还可以使学生发展高阶思维能力,提升综合素养。在这篇文章中,笔者以深度学习的内涵为切入点,结合教学经验,详细介绍促进高中生深度学习生物的策略,为一线教师提供教学借鉴。 相似文献
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在基于核心素养导向下的高中生物课堂中,教师除了要关注知识本位的教学工作,还要立足学生生命观念的教育培训需要,通过有效的教学活动引领学生逐步形成生命观念和理性精神,为进一步发展学生科学探究的学习素养和社会责任奠定良好的基础。生命观念的教育不仅能够让学生清楚了解生命的本质,同时也可以从侧面帮助学生了解生物学科与环境和生活之间的关系。为此,文章首先概述了高中生物教学中培养学生生命观念的价值,然后从生命观念教育的内涵和主要内容入手,具体探讨了核心素养导向下高中生物生命观念的培养策略。 相似文献
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