新疆高校民汉一体化教学绩效评价

目前新疆高校的民汉一体化教学处于政策调和制衡的试验期,真正的民汉一体化教学体系至今还没有完全成型。伴随基础教育期双语教学的大力发展,推动民汉一体化教学的理念及现实框架上都已经俱全,新疆高校一定要抓住机会,利用实行民汉一体的教学去整体提升少数民族的教育水准。     

新疆高校体育专业民汉混合教学的研究

教育的成败是一个国家兴衰的标志,高等教育作为教育的主体,是学生成才与否的关键一站。本文针对高校体育专业民汉混合教学的优势进行研究,并结合地域文化特色提出促进民汉混合教学的措施与方法,为提高西部高校体育专业的教学提供有效策略。     

民汉合宿下加强新疆高职院校民族团结教育途径探析

宿舍是大学生最重要的生活场所之一,本文从民汉合宿这一宿舍模式的意义入手,探究在此模式下如何增进各民族同学感情,实现各民族间的文化认同、习惯认同和心理认同,提出加强新疆高职校园民族团结的途径。     

本科生导师制在新疆高校民汉教学并轨中的实践探索

本科生导师制模式对促进民汉教学一体化具有积极的作用,它能提高民族教学质量,促进民汉教学融合,提高民族学生的就业竞争力。民族学生的汉语水平能够适应民汉并轨的导师制。民族教师的师资水平能够满足民汉并轨的导师制教学,促进了民汉师生的融合。在新疆高校推行民汉教学的并轨是非常必要和可行的,可以提高民族教学的质量,增强民族学生的竞争力,也可以促进民汉师生的融合,使其共同进步。     

新疆高校“民汉双语翻译人才培养计划”刍议——以伊犁师范学院为例

新疆高校“民汉双语翻译人才培养计划”是新疆贯彻落实党和国家民族政策、宣传贯彻党的路线方针政策、发挥现代文化引领作用、加强民族团结、构建和谐社会而实施的重大战略举措,对促进新疆经济建设、政治建设、文化建设和社会建设,具有十分重要的意义.     

民汉合校刍论

近年来，新疆的“民汉合校”改革方兴未艾，其合理性在于能尽快提高学生的语言能力、沟通能力、但也对传统化有所冲击。政府应采积极措施来推动少数民族教育，使民汉之间相得益彰、共谋发展。     

“民汉兼通”新解

“民汉兼通”是新疆少数民族双语教育的培养目标。无论从宏观政策层面,还是从少数民族自身利益层面而言,都具有深刻的内涵。在世界经济一体化和倡导多元文化的今天,“民汉兼通”又被赋予了新的涵义和历史使命。     

民汉合校后心理健康教育工作初探

新疆地处祖国西北边陲,是一个多民族聚集的地区,由于自然条件和生产生活特点的限制,各民族呈现出大分散、小聚居的状况。民汉合校是中央和新疆政府为了新疆长远发展以及推动新疆少数民族基础教育水平的提高,而采取的一系列特殊政策、     

新疆少数民族非英语专业“民考汉”大学生英语学习研究

文章对“民考汉”这一概念以及“民考汉”学生英语学习的障碍和应对策略进行了阐述,这对于新疆地区大学英语教学研究有着重要的启示作用。     

新疆少数民族非英语专业“民考汉”大学生英语学习研究

文章对“民考汉”这一概念以及“民考汉”学生英语学习的障碍和应对策略进行了阐述,这对于新疆地区大学英语教学研究有着重要的启示作用。     

新疆中小学民汉合校学生人格特征研究

民汉合校是新疆发展少数民族基础教育乃至提升新疆整体教育水平的指导方针。学生是民汉合校的关键体验者和事实受益者,他们对民汉合校的意识倾向;合校后民汉学生认知风格、学习动机、兴趣、性格、能力等人格特征方面的变化,直接决定民汉合校的实践价值。本研究就此展开探讨。     

谈双语教学、“民汉兼通”的意义

加强双语教学，加快实现“民汉兼通”的步伐，体现了“三个代表”重要思想，它充分代表了先进生产力、先进文化的前进方向和各族人民的根本利益。一是加强双语教学，加快实现“民汉兼通”体现了先进生产力。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。全面建设小康社会需要强有力的人才和知识支撑，民族的科学文化素质和人民受教育水平的提高是全面建设小康社会的重要目标，也是全面建设小康社会的重要基础和必然条件。能否充分利用新疆的自然资源，把经济搞上去，实现经济的腾飞，关键取决于人口的素质。否则，尽管有丰富的资源，假如没…     

新疆高职院校“民考民”学生外语学习风格实证研究——以新疆教育学院为例

本研究对高职院校"民考民"学生的感知学习风格进行调查,旨在分析这一特殊群体外语学习风格的总体倾向、不同性别少数民族学生外语学习风格的差异、不同专业少数民族学生外语学习风格的差异等。调查显示,高职院校少数民族学生外语学习风格呈现多元化、男女生同质等特征,英语教育专业与应用俄语专业学生的学习风格存在显著差异。     

“双一流”背景下新疆高校师资队伍结构优化的路径探析

“双一流”背景下,不断调整和优化师资队伍结构是打造高水平师资队伍的关键,也是提升高校教育质量的保障。本研究基于2014-2018年新疆高校教师队伍情况统计数据的实证分析,发现新疆普通高校存在生师比过高、博士学历占比低于全国平均水平、高级职称占比较小、年龄结构呈现年轻化态势等问题。建议采取设置专项补助经费、适当增设博士授予点、优化职称评审标准、挖掘青年教师潜力与银龄教师学术红利等路径,进一步优化新疆高校师资队伍结构,以提高师资队伍的整体水平。     

民汉合校民族学生国家通用语学习优势探析

民汉合校对提升双语教育、教学质量起到很大的作用。认识它的优势和存在的问题有利于促进民汉合校教育教学改革。基于此,从六个方面对民汉合校的优势进行分析,同时提出问题所在,以期为南疆双语教学提供参考。     

新疆高师院校民汉混合编班课堂教学管理实效性研究

随着新疆免费师范生教育政策的推进,民汉混合编班成为新疆高师院校一种新的教学模式.民汉混合编班教学模式在为少数民族同学汉语言学习提供有利条件、促进各民族学生之间的交流、增强民汉团结的同时也对日常课堂教学管理提出了全新的挑战.如何提高民汉混合编班课堂教学管理的实效性就成为一个亟须关注的课题.本文采用调查和访谈等研究方法,对课堂教学管理现状进行调查分析,并有针对性地提出相关建议.     

论新疆高校"民汉合班"的文化追求

"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达."民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势.文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径.     

“民汉合校”的成功范例——新疆乌鲁木齐市第二十三中学发展纪实

2004年5月,新疆乌鲁木齐市政府决定将乌鲁木齐市第二十三中学与乌鲁木齐市第五中学合并,成立民汉合校的新的乌鲁木齐市第二十三中学。学校成立后,经过短短7年的发展,已经成为新疆维吾尔自治区民汉合校的一个成功范例。如今的乌鲁木齐市第二十三中学,校园环境幽雅,花木扶疏,绿树环绕,桃李满园,处处散发着浓郁的     

民汉教学一体化进程中存在的问题及对策——以“西方经济学”课程为例

不断深化少数民族教学改革是民族地区高校教学管理体制改革的重心,以往民汉双轨体制内的少数民族教学改革的成效已几乎发挥到了最大,要进一步提高少数民族教育质量,必须彻底破除民汉教育双轨制,逐步实现民汉教学一体化。本文以新疆师范大学商学院经济学本科专业基础课程"西方经济学"为例,分析民汉教学一体化推进中存在的主要问题,并提出相应的对策及建议。     

宁夏高校预科生英语学习问题探析——以宁夏大学民族预科教育学院“民考民”新疆生为例

该论文采用问卷调查的方式,对宁夏大学民族预科教育学院2010级级新疆两年制"民考民"预科生就入学英语基础、英语学习方法、学习动机,对教材、教师、教学方法的反应等多方面因素进行调查,通过对所得数据的统计与分析,得出了"民考民"预科生英语学习的一些特点及存在的问题,并提出了相应的解决对策。