在语文教学中给学生留点“空白”

为实践语文课程改革理念。把空白艺术融合于语文教学中,本文从教学内容、提出问题、情感表达、求知心理四个方面积极探索空白艺术在语文教学中的运用。     

语文教学应多给点学生“空白”

语文教学中运用"空白",是一种艺术。它既是落实新课标的需要,也是提高课堂教学效率的需要。教师要在教学中积极运用"空白",注重学生的自主意识,开发他们的学习潜能,做到在课堂上不让一个学生有偷懒的机会;而教师自身要少讲,即使需要讲的尽可能让学生自己讲。教师讲得是知识的规律,是学习的方法。     

给学校管理留点空白

学校管理是一门科学，也是一门艺术。分析现行的学校管理，却丝毫不见“留白”艺术的痕迹。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的痕迹：备课规范，进度一致，内容统一等等，甚至上课流程都必须按照相同的步骤进行：先导入，再设问，然后启发，最后释疑。校长们本来期望通过严密的管理来规范教师的教育教学行为，     

“空白”是一种艺术

中国画讲究"空白"艺术,强调的是"卷有尽而意无穷".教学活动也是如此,活动中教师应给幼儿独立思考、大胆探索、自由表达的"空白".笔者曾看过一次中班科学活动<沉浮>,虽然活动的内容比较平常,但执教者却较好地运用了"空白"的艺术技巧.     

创设情境教学优化教学方式——浅谈初中语文教学中学生语言表达能力的培养

人与人之间最为重要的就是沟通与交流,这一过程既包含了口语表达也包含了书面表达。而随着信息社会的不断更新换代,对于人才的竞争也愈发残酷,而表达能力也成为当代人才充分表现自己的重要途径。因此,在初中语文教学中,为了锻炼学生的表达能力,就必须要提高对口语表达能力培养的重视程度,不仅要加强针对性表达能力的训练和指导,同时也要为学生营造轻松自由的表现环境。本文对当前初中语文教学中培养学生表达能力的现状进行了分析与阐述,并且对于应该如何在初中语文教学中培养学生表达能力提出了几点有效性策略。     

一切尽在不言中——巧用空白,培养学生的想象力

在阅读教学时,教师应巧妙利用行文中的空白处,根据语言文字训练与思维想象能力训练相结合的原则,有选择有重点地填补"空白",引导学生揣摩、体会作者的思想感情,这样既能加深对课文思想内容的认识,又提高了学生的语言表达能力、想象力。     

历史教学中如何培养学生的语言表达能力

师范教育的目的在于把学生培养成合格的小学教师。一名未来的小学教师要掌握的知识是多方面的．而这些知识都须用语言来表达传授。霍姆林斯基说过：“对于同样一句话，教师应该能用25种不同的语言表达出来。”这说明语言表达对于教师来说具有重要意义。     

留点空白 启迪思维——语文课堂教学中的空白艺术

“空白”是一种艺术的表现手法。空白艺术的运用,目的都是把绝妙的东西和深刻的内涵留给观众和读者,给他们留下退想和创造的空间。在语文课堂教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,去主动探知,这样有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象,使语文教学实处含虚,虚处含实,形成无穷的意味、悠远的意境。     

抓住“空白”培养学生想象力——谈语文教学应重视作品的“艺术空白”

1 “空白”的涵义及其重要性 中学语文教材,不乏五彩缤纷的诗情画意,及千姿百态的艺术形象。作品中那些清幽恬然的优美意境,肃穆雄状的场景,令人扼腕的悲剧,让人捧腹的喜剧等,为语文教师对学生进行审美教育,提供了广阔的空间。在这广阔的空间中,教师在进行整体教学时,应抓住作者在作品中巧设的艺术空白,引导学生充分发挥挥想象去填补,更好地体会作品意蕴。这样既培养了学生的想象力,又使学生在潜移默化中受到了教育,获得了知识。     

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。     

谈语文教学运用“空白”的艺术

"空白"也叫"留白",本是一种艺术表现的手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。语文教学既是一门科学,更是一门艺术。因此,在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有     

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。     

善用“空白艺术”发展学生的想象能力——以小学语文教学为例

语文教学中,教师并不将所有知识和盘托出.而是留给学生一些“空白”,让他们自己展开想象,去探索、发现、领悟.这种“空白艺术”创造引人入胜的教学情境,推动学生主动思考、积极想象,努力去填补、充实“空白”.     

小说教学中“空白”艺术的探讨

小说是以其故事情节的曲折、人物形象的生动、环境描写的渲染吸引着学生的兴趣。然而,单一的教学方法必然会压抑着学生的兴趣。在小说教学中,教师要充分利用小说的自身优势,留下"空白",以学生为主体,放手让学生自己去读小说、理解小说,从而才能有利于培养学生主体精神,完善其主体人格,培养其深入研读文本的习惯。     

给文章留点“空白”

记得宋代有一位画家这样说过:山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高;水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣。”意思就是,画山不要把山顶画出来,只要画出云霞缭绕的山腰,足可想象其高;画水不要把源头源尾画出来,只要画得弯弯曲曲不见尽头,足可想象其长。同样道理,我们在写作时,不要怕人不懂,把话说尽了,使文章“言尽意尽,全无余味”,而应“引而不发”地留点“空白”,让读者用自己的想象去填补,这就是写作上的“空白”艺术。由此想到我们有些同学写作文时,喜欢似竹筒子倒豆,把什么都抖出来,写得太“满”,太详尽,直露无余。这样的文章,写得很累…     

浅谈历史教学中学生能力的培养

培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题.教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化.     

运用“空白”艺术，提高历史教学的有效性

“空白”是画家在创作时常用的一种艺术表现手法,它往往给人以无限的遐想空间,表达的是“无画处皆成妙境”的艺术之美。同样,课堂上恰当设置“空白”,不仅可使学生得到积极的休息,消除心理疲劳,提高注意力,同时能给学生留下自主思维的空间和知识内化的机会,也是提高课堂教学有效性的重要方法。     

浅谈语文课堂教学中的“空白”艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。课堂上巧妙设置"空白",给学生留下一些思考、想象的空间。不仅可使学生消除心理疲劳,提高注意力,同时能给学生留下自主思维的空间和知识内化的机会。事实上,"空白"是一种智慧,更是一种境界。我们在教学中要充分利用"空白"的艺术效果,激发学生自主学习,积极探索,使教与学双边活动有机的进行,提高教学效果。