给英语阅读教学“把把脉”

本文就高中英语阅读教学中存在的相关乱象及问题,探寻差异化引导的策略方法运用。借助丰富阅读素材、互动探究和总结反思性拓展,对增强学生理解感知体验和深化语言感知起到一定推动作用。对英语阅读问题予以剖析,旨在帮助学生在阅读理解的过程中灵活运用各种方法,促其积累丰富语言文化知识,提高英语表达综合运用技能。     

高阶思维:英语阅读教学的指南针

高阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力,对英语阅读有正向迁移作用。在英语阅读教学中,教师要围绕课程话题,灵活运用高阶思维,引导学生全面、多元、灵活地阅读和感知,为深度阅读指明方向;注重思维导图的引导、协作探知和表达拓展作用,提升学生的语言认知与综合运用技能。     

英语核心素养下学生阅读学习策略指导

本文以英语核心素养中学生学习能力培养为论述 要点,依据阅读思维和方法运用,围绕学习能力中策略指导,聚 焦任务阅读突出问题导向,突出学生多元认知策略和表达运用 指导。探讨学生阅读学习策略指导,对培养学生敏锐英语感知 和多元表达运用技能起到一定内化促进作用。     

探讨英语有效阅读教学策略运用促学生成才

高中英语阅读教学有效性是课程教学的核心内容,对培养学生语言表达以及综合运用能力具有重要引导作用。教师要依据学生英语阅读学习实际来优化教学策略,鼓励学生在语篇略读、任务探究以及反思生成的过程中优化阅读理解思维,深化认知感悟体验。有效阅读教学策略运用对丰富学生英语文化知识视野和促进学生综合语言表达运用能力的生成,具有重要的价值意义。     

英语阅读的多元链接之探

本文从链接的角度提出运用好类文引导、情境导读和笔记展示等方式,利于活化阅读教学过程,增强学生阅读兴趣。链接模式运用,利于学生在由此及彼的学习探知过程中以问题为导向,主动深入思考研读文本,获得更为丰富语言文化知识,提升英语表达综合运用技能。     

提高初中英语阅读教学有效性的策略

英语阅读教学是培养学生阅读理解和综合表达能力的重要方法,是基于一定内化习得基础上而生成的。有效的阅读教学应该在尊重学生语言阅读学习个体差异和心理发展需要前提下,注重优化阅读教学过程、方法,培养学生良好的阅读学习习惯和技巧。有效性阅读教学能使学生在拓展丰富课程文化背景知识中,形成自主学习和多元探究的学习意识,切实增强学生语言阅读认知体验过程,培养正确阅读学习思维和语言感知,提高综合语言运用能力。     

任务合作探究在英语阅读教学中的应用

任务原则运用于英语阅读中,对优化教学过程和方法具有一定的导向作用,在培养学生阅读学习主动性的基础上深化理解感知。拓宽延伸阅读素材,引导学生互动交流和尝试多元化表达,主动转化阅读感知。运用任务合作探究活化阅读教学,有利于增强学生的认知体验,培养英语阅读综合运用能力。     

任务与协作是英语阅读的“双翼”

借助任务活化教学过程,引导学生在互动交流和相互协作中探知英语阅读,对增强学生的学习认知体验和丰富语言感知具有一定的推动指导作用。以任务为引导,注重协作探究指导,引导学生在自觉尝试与主动探究的过程中深化感知,有助于促进学生知识技能的生成发展。探讨任务原则引导下协作探究模式运用,能使得英语阅读教学更有趣味性和开放性,更有利于学生增强理解感知综合运用能力。     

英语语篇阅读的几点优化

英语语篇阅读是课程教学的核心,对培养学生英语表达综合运用能力有着一定的推动促进作用.围绕导读引导、任务探知与多元表达,便于学生在深入探知的过程中发现有效词汇信息,使得学生享有更多的话语表达权.探讨语篇阅读的策略指导,能使得学生在不断聚焦中心要点的基础上获得深刻认知,引导学生在主动探索尝试的过程中丰富认知思维情感,促进知识技能不断内化生成.     

推动英语阅读朝向深度和广度进展的措施分析

文章就英语阅读的发展作阐述,旨在引导学生通过摘录圈划、类文导读、合作探究和画报展示等方式融入语篇阅读感知,引导学生在主动解读文本中形成深刻印象。聚焦英语阅读突出多样策略指点,对丰富学生认知思维情感和开阔阅读视野起到一定内化促进作用。     

PPT,“舞”出语文阅读婀娜多姿

现代信息技术与小学语文阅读教学深度融合是当前阅读教学的时尚,也是提升阅读教学效率的有益探索。结合阅读内容,多尝试运用PPT课件,注重目标导入、背景故事、话题引导和拓展延伸等方面的指导,利于学生在主动发现问题、探知和解决问题的过程中产生丰富的感知,形成丰富的阅读思维方法。探讨PPT课件运用,对活化阅读理解方法起到一定的引导促进作用,利于学生强化识记运用。     

高中英语阅读教学现状及对策

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于扩大学生的英语词汇量,丰富他们的语言知识,还能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师,我们在阅读教学中要严格按照英语新课程标准的要求,与时俱进,改变过去过分注重讲解语法和词汇知识而忽略了对学生实际语言运用能力的培养的教学模式,应注重激发学生阅读的兴趣,让学生掌握一定的阅读技巧,从而有效地提高阅读教学效率。     

借助信息导入提高学生英语阅读理解能力

引导学生在丰富语言文化信息的基础上,深入理解并感知文本所表达的主题大意,有利于帮助学生开阔知识视野和拓展思维。丰富的英语阅读信息使得学生对文本素材有更深刻的认知感悟,提高英语阅读自主学习和主动探究能力。探讨信息导入在英语阅读教学中的运用对提高教学有效性具有不可替代的作用。     

英国小学阅读教学的特征及其启示

英国的小学教育实行教师包班制,包班教师需要教授一个班的英语、数学、美术、体育、科学、历史、地理等课程。教师在教授课程时,非常注重阅读教学。教师在具体教学实践中,依据《教育法》,用灵活新颖、丰富多元的教学方法,从多层面开展阅读教学。小学阅读教学有力地提高了学生的认知能力、实践能力,培养了学生的独特个性。英国小学阅读教学启示我们,要在阅读教学过程中引导学生真正理解阅读信息,体验阅读乐趣,提升阅读应用能力。     

培养学生直觉思维能力浅探

阅读直觉是学生对文本最朴素、最原始的认知。在课堂教学中,教师要有资源意识,充分利用学生的阅读直觉,引导学生展开认知体验。教师可通过感性诵读、理性鉴赏和多元训练等途径,引导学生产生、运用和内化直觉思维,使学生获得对文本的全面认知,从而有效提高阅读教学实效。     

隐喻认知理论在大学英语阅读教学中的应用探讨

如果能够将隐喻认知理论运用到大学英语阅读教学活动中,那么在学生理解英语阅读、提高英语学习能力与水平等方面,都会起到非常大的提升作用。从目前的大学英语教学活动来看,无论是在教学内容设计方面还是在吸引学生们的兴趣与注意力方面,都存在着一定的不足之处。我们就隐喻认知理论在大学英语阅读教学中的应用进行探讨,来发现问题、解决问题。     

巧用“阅读链接”的策略

"阅读链接",拓展了学生的阅读空间,对活跃学生思维、丰富阅读内容起到了至关重要的作用,同时也能够对深化阅读教学起到推波助澜的作用。     

材料链接法在阅读教学中的运用

材料链接法经常被运用到习题中,丰富的材料可以拓宽学生答题的视野,加深学生对题目的理解,从而实现知识的迁移,多元的理解。材料链接法同样可以运用到阅读教学中,在阅读教学的过程中,巧妙地进行材料链接,能激     

基于初中英语任务型阅读教学的探微

本文试就新课程初中英语教学中任务型阎读教学策略运用作探析,旨在阐述该种教学思维模式的运用对于提高学生的综合语言运用能力所起到的促进作用。这样的教学模式能够改变传统阅读教学的阅读目标不明确、学生自主阅读和主动探究作用未凸现、互动生成不够等问题,能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,帮助他们积累丰富的语言文化知识。学生在任务型阅读教学的引导下．不仅能够以问题探究为学习我体,明确一定的学习任务,还能够让学生在问题任务探究的过程中更好地发现问题、探究问题和解决问题,从而促进他们语言知识和技能的有效内化生成,以此来提高英语阅读教学的有效性。     

英语阅读应有“深度”

阅读作为英语教学重头戏,对培养学生丰富认知视野和沉淀文化素养起到一定的推动促进作用.以注重英语阅读的深度和广度为切入点,关注学生的整体认知发展需要,多给他们提供相应的策略引导,利于学生在强化整体理解感知的基础上获得深刻认知感悟.围绕英语阅读对话、探讨交流和对比鉴赏等,对帮助学生形成深刻认知体验有着不可替代的重要作用.