学科素养导向的初中英语写作教学实践——以译林版教材九年级上册Unit 2 Task为例

写作是初中英语教学的重要内容,是初中生综合语言运用能力的反映。基于课堂观察和江苏省义务教育阶段学生学业质量监测数据发现的问题,结合江苏省优质课比赛的课堂案例,探讨指向学生核心素养发展的初中英语写作教学实践。     

核心素养下的初中英语写作教学探析——以译林版《英语》八年级上册Unit 5 Task教学为例

译林版《牛津初中英语》的Task板块是一个写作教学板块,本文以八年级上册第五单元的Task教学为例,阐述了以兴趣为前提、以学生为主体、以范文为模板、以运用为目的开展英语写作教学,结合实例深入分析了在核心素养下写前、写中、写后活动的有效教学途径。     

基于英语核心素养提升的英语写作教学实施策略

核心素养教学是指教师要从学生的现阶段发展与长远发展中分析学生所需要的关键能力与必备品格,并为此组织相应的教学活动。初中英语教学在核心素养教学理论支持下,必须重新思考人才培养的教学意义,彻底把初中英语教学从应试教育中解放出来,提高学生英语水平。先就初中英语核心素养的内涵进行了简要分析,然后结合初中英语教学实际,探讨英语教学中基于英语核心素养提升的英语写作教学的实施策略。     

核心素养下初中英语写作教学初探

写作是初中英语教学的重点和难点,核心素养旨在培养学生的语言能力、思想品质以及学习能力,并通过各种创新型教学方法来优化教学,增强学生学习兴趣,最终使学生树立终身学习和发展的意识。主要从核心素养方面着手,并结合日常教学实例,为初中英语写作教学提供一些有效的教学方法。     

基于核心素养的教学目标设计——以九年级上册第四单元为例

教学目标既是教学的出发点,也是教学的归宿,其引领、支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。然而,教师在设计教学时,往往忽略教学目标的重要性,在叙写教学目标时存在很多问题。分析旧课标思维下的目标设计、把握新课标的教学新要求、聚焦核心素养的教学目标设计要求、掌握核心素养教学目标设计方法,是广大初中道德与法治教师亟须研究的新课题。     

英语写作教学中如何融入学科核心素养

英语学科的教与学对学生在核心素养要求下所需的各项能力的培养具有重要意义和作用。本文以英语写作课为例,陈述英语写作教学现状,阐明英语学科教学中写作教学对学生核心素养培养的全面性,以及学科核心素养如何在英语写作教学中落地。     

核心素养下的初中英语写作教学策略探究

写作是学生听、说、读等各项英语能力素养的集中体现,是核心素养培养效果的客观载体。文章就核心素养视角下的初中英语写作教学中存在的问题及其对策进行探讨。     

核心素养背景下初中英语写作教学优化

随着我国素质教育的不断推进,原有的初中英语教学模式已经不能满足学生的实际学习需要。教师应制定更科学的教学方案,提高学生的英语写作能力,为今后的英语学习打下良好的基础。通过对新课程下初中英语写作教学的探讨,可以优化初中英语课堂,提高学生的学习积极性,最终实现初中英语教学目标。     

基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计探究

在全球化趋势不断加剧的今天,英语这门学科备受社会各界的广泛关注,不可否认,英语对提升我国的综合软实力、加强国际之间的交流有着关键的作用以及价值,但是长期的传统应试教育的中国许多初中老师在英语课堂教学的过程之中忽略了学生学科核心素养的培养,许多学生只能够掌握基础的英语知识,难以在生活实践的过程之中,在核心素养的引导之下用英语与他人进行主动的沟通以及表达,实际的英语应用能力以及表达能力相对较差,本文结合这一实际情况以英语学科核心素养为切入点,具体了解初中英语课堂教学设计的相关要求,以期为实现我国初中英语教学改革提供一定的借鉴。     

“双减”政策下的初中英语写作教学——以My resolutions写作教学为例

文章针对目前初中英语写作教学存在的问题,基于“双减”政策背景,依托课程标准,探索培养学生核心素养的初中英语写作教学途径;以My resolutions写作教学为例,通过SLPC写作规则及CLOH评价标准等说明学生如何提升写作能力。     

核心素养理念下初中英语写作教学训练探讨

随着新课程改革的不断推进落实,教学人员在教学过程中更注重培养学生的核心素养。初中英语教学中必不可少的组成部分就是写作教学。在核心素养教学理念下,教学人员更清晰的了解到如何进行学生的写作教学,指明了初中英语写作教学的方向与方法。本文将就牛津译林版教材围绕核心素养理念下的初中英语写作教学训练进行探讨和分析,旨在有效提高中学生的英语写作水平、提升个人学习能力。     

核心素养下初中英语写作教学策略

初中阶段学生需要掌握一定的英语写作能力,这有助于促进其语言应用能力提升,对于其未来的可持续发展具有重要的意义。核心素养背景下的初中英语写作教学,需要教师不断发掘学生的潜能,进一步丰富教学形式,方能提高教学质量。基于初中英语核心素养,文章分析了初中英语写作教学中凸显的各类问题,从语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个角度入手,细致探讨高质量写作教学策略,旨在培养初中生的写作兴趣,促进英语教学质量提升。     

指向语文学科核心素养的大单元教学设计策略探究——以统编版九年级上册第四单元为例

在新课程改革的背景之下,培养学生的学科核心素养逐渐成为教育界的教学改革重点。基于此,初中语文教师在学科核心素养的引导下应用大单元教学方式,是对传统教学理念以及教学方式的创新,有助于培养学生在语言表达、思维素养、审美体验和文化传承等方面的核心素养,促进学生全面发展。     

初中英语教学中学生写作探究

长期以来,英语写作一直是初中英语教学中的难点,如何有效地指导学生用英语写作,提高其写作水平一直是教师在探究的问题.对此笔者谈了自己的体会.     

单元教学语境下写作素养的涵育——以统编教材九年级上册第五单元为例

单元是基于一定目标与主题所构成的模块,是初中统编教材最主要的结构特点,单元教学是落实核心素养涵育的有效的抓手。初中语文教材的写作专题序列按36个单元来建构,但现行教材没有为之提供足够的知识与策略支撑。为此,笔者以说理单元的课文为例,依写作学理分析说理的要素与教材演绎现状,探讨写作素养涵育与写作能力提高的路径,为教师提升学生写作素养与能力提供借鉴。     

新课标背景下的教学目标设计——以九年级上册第三单元为例

教学目标作为教与学的首要环节,是具体教学活动的“方向标”和“指南针”,具有导教、导学、导评的重要功能。随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布实施,道德与法治教师要分析新旧课标对教学目标设计的不同要求,探索道德与法治教学目标从“三维目标”走向核心素养导向的教学要求。     

基于核心素养视域的小学英语写作教学

英语核心素养的培养要求学生能够在不同的情景下,以听说读写等方式灵活运用所学英语知识,若要达到这一要求,对于词汇量的累积以及英语写作的训练是必不可少的。小学生在学习英语写作的时候往往会因为没有使用科学有效的方法而失去对于英语写作学习的热情,这就需要教师进行正确的教学引导,帮助学生一起寻找英语写作的有效方法。     

基于核心素养的初中英语信息化教学探究

阐述初中英语信息化教学的意义及信息化教学之于英语学科核心素养的意义。结合教学实例,探索指向核心素养的初中英语信息化教学策略,即把握信息技术的切入点,提高备课质量;充分整合教学资源,增大课堂容量;创新课堂教学方式,激发学生的兴趣;创设教学情境,锻炼学生的思维能力;搭建“支架”,培养学生的学习能力;拓展学习渠道,让学生真正爱上学习。     

核心素养背景下小学英语写作教学探究

在新课程标准实施背景下的小学英语写作教学,提倡发展学生的英语核心素养。小学英语的核心素养包括:英语语言能力、英语思维能力、英语文化意识、英语学习能力。语言能力是小学生进行英语写作时运用英语的能力,包括英语知识、英语口语、英语技能,等等;英语思维能力是小学生进行英语思考和分析推理英语活动的能力;英语文化意识是小学生对英语文化内涵的理解;英语学习能力是小学生掌握英语知识的不同策略。本文对核心素养背景下的小学英语写作教学进行了细致探究。     

初中英语写作教学中知识的整合与运用——以人教版九年级英语Unit1复习写作课为例

初中英语写作教学在英语教学中起重要的作用,学生在面对大量的语料输入,往往不知如何输出。文章探讨如何通过分类思想有机整合单元语料输入,以便学生在写作时通过有目的地提取而降低写作难度,培养写作兴趣。