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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
新的历史时期下,高校的思政课也面临着新的挑战,这也使得思政课的教学改革成为必然。在以往的高校思政课程中过于注重对前期的课程计划投入,忽视了课程客观价值的教学效果。因此基于供给侧角度,高校思政课的教学改革也需要展现出新的面貌,坚持以人为本,遵守学生客观发展规律。本文主要基于供给侧改革的思想对高校思政课教学的具体实践路径进行分析。 相似文献
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杨涛 《江西电力职业技术学院学报》2022,(5):33-34
思想政治理论课在高职院校学生的思政教育中发挥着十分重要的作用,是高职学生进行思政教育的主阵地,也是高职院校贯彻落实立德树人这一根本任务的主渠道。然而,现阶段高职院校思政课在开展过程中存在供需不平衡、供需错位等现实问题,高职院校需要从供给主体、供给的内容以及供给方式等方面出发,提升思政课教学实效性,提高思政课供给水平,进而为国家培养更多致力于中华民族伟大复兴的优秀人才。 相似文献
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刘忠勋 《辽宁科技学院学报》2016,18(6):19-22
"供给侧"结构性改革是当今国际国内各行业都在进行的一项经济社会发展要求使然的事业,作为高等教育的思政课教学"供给侧"结构性改革大势所趋.高校思政课"供给侧"存在着不适合经济社会的发展问题,致使思政课教学的"供需"不平衡.解决高校思政课教学"供给侧"问题需要从思政课教学内容层面的供给、思政课教学要素层面的供给和思政课制度设计层面的供给着手. 相似文献
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丁翠娟 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(4):79-83
针对高校思政课学生学习倦怠、逃避、缺乏学习动力及课堂教学呆板单调等问题,采用文献研究、访谈、问卷调查等方法,分析因思政课供给侧结构失衡带来的不利教学现状,对高校思政课供给侧结构和翻转课堂进行释义.结果表明:翻转课堂能够为思政课供给侧改革提供活力,提升学生的综合素质,提升课堂的针对性和实效性. 相似文献
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互联网时代,高校思想政治教育生态发生巨大变革.具体表现在,供给主体地位的权威性与网状社会的个性化、供给内容的泛在性与学生需求的精准性、供给方式的单一性与学生需求的多样性等变量之间的矛盾日益凸显,也是高校思政课供给侧改革的出发点和着力点,利用互联网思维开展战略层、教学层、组织层的思政课供给链与价值链改革,重构思政课供给体系,是实现供给侧改革的落脚点. 相似文献
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供给侧改革是中央经济工作的重要战略,它不仅是一种手段,更是一种思维.供给侧改革思维强调教育要关注需求,优化供给;教育要体现完整性和系统性;教育要发挥学生的主体性作用.因此,高校思政课要实现供给侧的优化、加强大中小学思政课一体化以及充分利用多媒体与信息技术调动学生主体性,加强高校思政课的实效性. 相似文献
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以“供给侧改革”为视角,借用经济学中的“供给侧改革”术语,从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力,探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面,思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在着问题。具体而言,思政课教师队伍的整体素质有待进一步提高,教学理念需要进一步转变,教学内容亟需丰富多样化,教学方法也需进一步创新。在破解新困境方面,旨在为高校思政课教学提供一些有益的参考和借鉴,提高思政课教学质量,扎实落实为党育人、为国育才的初心使命。 相似文献
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整合现代教育技术应用和高职院校思政课教学 总被引:1,自引:0,他引:1
唐爱芳 《职业技术教育研究》2006,(11):54-55
现代教育技术是“现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物,它以多媒体计算机和网络技术为核心.通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发.利用、评价和管理.实现教学优化的新型综合性应用学科。”现代教育技术主要表现在:把授课教案制作成电子课件,包括文本资料和动画音像;把思政课课程建设成为精品课程.并把它放在学校网络上.学生可以在学校网络上通过背景资料、参考书目、案例分析、试题库、热点难点问题解析等学习资源的阅读与思考.加深对思政课课程的理解,提高学习兴趣;网络助学系统。 相似文献
11.
文章首先分析了高职学生思政教育进行供给侧改革的必要性,然后阐述了供给侧改革视角下高职学生思政教育的现状,最后提出了供给侧改革视角下高职学生思政教育的优化路径. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(12):42-44
借用经济上供给侧改革的有关理论和理念,在网络教学兴起的背景下运用"混合式教学"模式,推动思想政治理论课教学改革,是一个值得探索的问题。以"混合式教学"推动思政课优质教学资源的有效供给,解决教学资源丰富与学生接纳不足的矛盾,促进思政课教学资源供给效率提高,促进思政课教师角色和功能的转变,促进思政课教学团队化建设。以"混合式教学"满足当代大学生对思政课学习的需求变化,并推动思政课教学体系结构化变革。 相似文献
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周丽 《金华职业技术学院学报》2023,(6):45-49
新时代背景下,部分高职院校思政课教学存在教师水平参差不齐、教学内容和形式亟待创新、学生的课程收获感较低等问题。对应经济学领域的“供给侧”两端,高职院校思政课教育亦有共通之义,即教师为供给端、学生为需求端。本文聚焦当前高职院校思政课教学存在的不足,以“供给侧结构性改革”为切入点,从教师、学生双主体出发,通过打造多维立体的供给环境格局、有效提升供给主体的综合素质、优化完善高职院校思政课供给内容、创新改进高职院校思政课供给渠道、开拓多样化思政课供给方式等改革措施,以期实现思政课内容的供需平衡,提升大学生对思政课教学的吸收度,从而达到良好的思政课教学效果。 相似文献
14.
王玉 《牡丹江教育学院学报》2021,(1):47-49
思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程.建立合理的教学话语体系对于提升高校思政课的亲和力、增强内容的吸引力以及发挥课程的影响力有着举足轻重的作用.从教育供给侧的角度出发,构建高校思想政治课话语体系要以为党育人为初心,以立德树人为使命,构筑政治文化阵地、坚持守正创新,打造课堂建设主渠道. 相似文献
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微课符合“互联网+”时代社区教育需要.依据供给侧改革思想及建构主义抛锚理论,社区微课需从下列五方面建设:为谁抛锚(以社区教育学员为中心)、抛什么锚(满足社区学员个性化学习需要)、谁来抛锚(建设符合社区实际的师资队伍)、怎么抛锚(满足随时随地学习)、抛锚后如何评价(注重实际效益). 相似文献
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