语文追问式评课的理性思考

追问式评课是以对话的方式,回顾并认定教学事实,追溯并反思教学理念,以期获得教学启发的活动.追问式评课是对课堂教学的认识活动;其主体是授课者和观课者双重主体;其形态是评课主体间基于平等地位,建立协作关系,开展深度对话;其路径是由教学事实追溯教学理念.追问式评课作为发展性评课的实践范式,以促进教师专业发展为价值诉求.     

关于高中英语听评课的思考

听、评课不仅是教师与教师之间的对话,也是教师与自己的对话。它是反思教学行为的一种重要形式,可以促进教师的专业成长,有利于提高学生的学习效果。当前的很多听评课活动比较程式化,缺乏实效。客观、科学、有效的课堂评价应从教师和学生两个角度进行。     

浅议语文评课的内容

评课是现代教育教学体系中的一个重要环节,是对教师课堂教学能力评价的一个主要方面。它既是对教师教学能力和教学效果做出评估的过程,也是对学生学习能力和学习效果做出评价的过程。评价的主要对象是教师,评价的主要内容是教育教学行为。评课具有提供理论指导、直接指导实践、推动教学改革和促进教师专业发展等现实意义。本文拓展了评课的研究空间,深入学科评课内部,对语文评课的内容进行了系统梳理和微观研究。     

对中小学评课范式转型的思考

传统的评课往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略了学生的行为,采用的是“以教论教”式的评课体系,而新课改理念则要求评课视角实现根本性转移。本文认为,中小学评课范式转型的关键在于引导学生参与评课,从学生的视角来评课,构建“以学论教”的评课范式。     

对职校评课工作的若干思考

评课是教学研究工作的一个重要方面，对提高课堂教学质量有着重要的意义，以下笔就我校近几年的评课工作实践谈一些认识和体会。     

评课与教师专业发展略论

在分析评课对促进教师专业成长重要性的基础上，指出了在以评课促进教师专业发展方面应当注意的问题，旨在使评课更好地服务于教师专业发展。     

关于开展小学品德学科网络听评课的思考

随着“校校通工程”的实施,网络基本覆盖到每所学校,这为小学品德学科网络听评课开拓了新途径。利用网络,可以规避传统的品德学科听评课方式的劣势,使信息更加畅通,有效促进教师的专业发展。     

评课与教师专业发展略论

在分析评课对促进教师专业成长重要性的基础上,指出了在以评课促进教师专业发展方面应当注意的问题,旨在使评课更好地服务于教师专业发展。     

关于开展小学品德学科网络听评课的思考

随着校校通工程的实施,网络基本覆盖到每所学校,这为小学品德学科网络听评课开拓了新途径。利用网络,可以规避传统的品德学科听评课方式的劣势,使信息更加畅通,有效促进教师的专业发展。     

浅谈语文新课程评课的具体要求

评课作为教师课堂教学评价的一种有效形式，在促进教师教育教学能力提高和专业发展方面都具有重要作用。它是对课堂教学得失的现实总结，是对课堂教学成败的原因分析，是对课堂教学改革的评价基点，是加强教学常规管理，开展教科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的重要手段。那么，评课都有什么具体要求呢？[第一段]     

评课重在过程

评课是学校提高课堂教学质量，促进教师专业发展的一种经常性的教研活动。以往学校评课重点放在评价结果上，从而忽略了对存在问题的具体分析和改进提高。影响了评课整体效益的发挥。早在1983年，斯塔弗尔比姆曾在其所的“方案评价的CIPP模式”一中指出：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)”因此，为了充分发挥评课的功能．应该格外关注三个过程     

对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考

听评课是提高学校教学教研质量的重要途径,是改进教师教学行为的常态活动,听评课活动为教师提供了展示和交流的平台,满足了学生全面发展的需要。因此,有效开展听评课活动,是完善教学研究,优化课堂教学,快速提升自身能力,全面提高教学质量的有效举措。     

观课评课与教师的专业发展

从新教师成长为一名专家型的教师需要很多条件,观课评课在教师的成长中起着重要的作用。本文阐述了观课评课对提高教师教学能力的作用及不同的观课评课对教师的发展所起的不同作用。     

提升听课评课效益的策略

听课评课是教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢？怎样的听课评课活动才是有效的呢？笔者通过多次的听课评课活动，总结出一些提升听课评课效益的策略，即研、品、读、思。     

基于青年教师专业发展的听评课策略

听评课因其基于实践、为了实践而成为最普遍和最重要的教学研讨形式之一。听评课是学术水平和学术人格的检验,是思维碰撞和融合并改进教学的平台。骨干教师对课堂要进行准确的评点和提供具体可行的指导策略,切中肯綮,借势升格,举一反三,积极鼓励,是促进青年教师专业发展的有效评课策略。     

以评课来促进英语教师的专业发展

作为教师,每个学期都要听各种各样的课,因此学会评课也是教师必须具备的专业知识之一。本文从英语教学的角度,介绍了评课者应具备的条件、评课的技巧、评课应注意的几个问题,并且结合英语教师的专业特点,阐明了评课活动对英语教师专业发展的促进作用。     

对几类“评课”现象的反思

评课,作为教研工作的重要形式,其中包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素,是提高教师教学水平的重要途径。因此,我们有责任采取科学、合理的评课方式,让它在教师的专业成长中发挥更大作用。     

如何评课

本书在众多的教师评课实践经验基础之上,梳理总结出关于怎样评课的全面又带有普适性的观点,以帮助教师从整体上认识评课究竟是怎么一回事以及应该怎样做好评课。从什么是评课、评课涉及的主要内容、评课类型、评课技巧、观课评课与教师的教研和科研、观课评课与教师的专业发展六个方面开展论述,提出了对这些问题的看法。     

以基于听说评课的反思促进教师专业发展

一、最有价值的知识与三种取向的教师专业发展对于不同的知识的关注,对于最有价值知识的不同观点,就会产生对于教师发展的不同理念。(一)教师专业发展的三种取向依据关注焦点的差异,王建军在《课程变革与教师专业发展》一书中总结了三种教师专业发展的取向:教师发展的理智取向、实践反思取向和生态取向。     

以课堂教学为载体,用评课促进教师的专业化发展

课堂是教师永恒的职业场所。以课堂教学为载体,通过有效评课更好地促进教师的专业发展尤为关键。