构建“开放式”音乐课堂教学模式的尝试

在２１世纪 ,世界教育发展的主要趋势是 :教育将成为一种面向社会的全民教育 ,贯穿人的一生的终身教育 ,促进人的全面发展的素质教育 ,突出个性的创新教育 ;而开放式教学从广义上理解 ,可以看成是大课堂学习 ,即学习不仅在课堂上 ,也可以通过课外包括网上学习来进行 ;而在狭义上可以从学校课堂教学来说 ,从课堂教学题材来说 ,它不仅可以来自教材 ,也可以来自生活 ,来自学生 ;从课堂师生关系来说 ,它要求教师既作为指导者 ,更作为参与者 ;它既重视教师对学生的指导 ,也重视教师从学生的学习生活中汲取养料。针对上述特征 ,在小学音乐教学中 ,…     

浅析电视摄录的编辑意识

摄录和编辑同是电视节目制作过程的两大支柱,而其中电视编辑具体工作所指的是对由电视摄录所得的素材进行取舍和组接,即编排。由于电视编辑的最终编排成果往往决定了整体电视节目的质量,因而对于电视编辑工作者来说,他们必须具备良好的工作素质,对于编辑工作能有一定的情感与素质把握。本文从电视摄录与编辑两者关系的角度,论述了电视编辑工作者编辑意识的素质要求。     

新媒体生态下的新闻采集

新媒体的产生,以其传播迅速并具有互动性等特点,得到广大受众的追捧,电视传统媒体为提高收视率进行的变革,使电视等传统媒体生态发生了变化,针对新媒体的冲击,在新媒体生态下,传统媒体必须创新节目形式和内容,媒体从业人员必须提高基本素质,正确的价值判断,新闻的采访、写作、编辑等应把握方法。     

新媒体时代地方电台的运营管理与创新发展

近年来,以互联网络和手机电视等为中心的新媒体的快速发展给整个媒体格局产生了的深刻变化.但它所带来的现实的冲击和变化不容忽视.对于具有产生时间较为长久的广播来说,新媒体的冲击所带来的挑战和机遇都会对其产生重要影响.新媒体在冲击传统媒体广播的同时,也为广播提供了新的延伸和拓展的巨大可能.本文从几个方面对新媒体时代下的地方电台的经营管理与创新进行分析、解读,旨在为之提供相应的应对新媒体冲击的策略.     

对英美文学中文学批评的多元化探讨

随着人们对于知识的获取能力越加广泛,对于英美文学的内容来说,文学批评的内容也是就现在的社会形式进行的一种全新的文学分析。文学批评从文学的实践角度出发,将文学内容的鉴赏进行了充分的延伸,在该基础内容上进行英美文学的实践会产生不同程度的影响,并且,这种文学批评的形式也就是传统文学鉴赏的一种深化与提升。本文以英美文学中文学批评多元化的内容进行分析和讨论。     

学会感受人生

我的弟弟成天坐在沙发上,长时间地面对着电视机上活动的人影。我很好奇,想知道他有没有被电视中的某些人或者某些事情感动,以至于流下眼泪。有人说,从全世界的范围来看,20世纪60年代以后出生的一代是视听的一代(或者几代,现在快要成为网络的一代了),而60年代以前出生的那无数代的人,都属于阅读的人。这个归纳很有意思。不过我想,在中国,这种情况一定会推迟20年,也就是说,在中国,大概80年代以后出生的人才是电视的一代,而80年代以前出生的人还可以算作是阅读的人。弟弟出生在90年代,他无疑是由电视文化教育起来的。也许他每天坐在电视机跟前…     

结合实际 示以范例——习作例文《雨》教学小议

习作例文是小学语文教材中的一种新的课文类型。这些课文以学生生活和学生经常接触的事物为内容,用他们可以理解的语言和写法编辑成文,示以范例,使学生作文时有样子可依,有规律可循。虽然这是习作的初级阶段,但对于在作文上刚刚开始起步的小学生来说,却是十分必要的。《雨》是六年制小学语文第六册的一篇习作例文,它以学生熟悉的自然现象为题材,细致地描写了一场雨。这篇课文对于三年级小学生来说,存内容上并没有什么难     

浅谈英语时态中现在进行时的用法

在学习英语语法知识的过程中,时态的学习对于一个英语学习者来说显得十分重要。如果英语时态使用错误,往往会使句子的语义表达产生混乱,因此要充分学习和理解英语中各种时态的用法,以免滥用时态。而现在进行时是英语时态中的一种基本时态,它与一般现在时、一般将来时在某些用法上有些共同之处,只是强调的语义不同。为了正确使用现在进行时,不与其它时态滥用,本文通过它的主要用法及一些不能使用进行时态的动词和它与一般现在时在用法上的区别,来进一步理解和掌握现在进行时。     

一个高校管理者眼中的“微江湖”

新媒体现在到底发展到了什么程度呢？我认为新媒体已经成为人们的生存环境。空气是环境,水是环境,人们离不开的就是环境。对现代人来说,能不能离开新媒体呢？显然不行,无论是生活、学习,还是工作,如果有一天你离开了新媒体,或者简单说没有网络了,你会觉得惶惶不可终日,显然它已经成为我们的一个生存环境。     

磨刀不误砍柴工——语文教师有效解读文本的策略研究

文本从广义上来说就是指教学中的口头和书面的言语材料,狭义上来说就是课本教材中的课文,而语文教学就是在文本的艺术素养上进行熏陶,通过潜移默化的过程让学生提升学习语文知识的能力。语文的教学质量的检验是离不开对文本解读的,学生可以很好地通过文本教学感知生活、理解生活、评价生活,也可以透过这些获取更深层次的理解,以便于达到解读文本的教学目的。     

约稿组稿——期刊编辑的素养和基本功

本文就期刊编辑在约稿组稿方面应具备的素质,谈了一些认识和见解,它对于从事期刊编辑的工作者来说可以参考和借鉴的、约稿组稿是期刊编辑业务工作中的一项重要环节,也是期刊编辑必备的基本功。一个没有计划、没有目的、没有主动约稿组稿而只凭自由和随意来稿的期刊是不可能同高质量。     

从属连词since从句的肯定与否定既对立又统一

从属连词since引导的时间状语从句总是以肯定形式与现在完成时态的主句连用,表示从过去某一时间点开始一直到说话的时刻为止的一段时间;或者从过去某一时间点开始到过去另一时间或另一时刻为止的一段时间。但它所表示意义并非都是肯定的,也就是说,此类从句在形式与内容上既统一又对立,即肯定形式表示肯定内容或肯定形式表示否定内容。另外,由于在since所引导的从句中既可以用非延续性动词,也可以用延续性动词;既可以用一般过去时,也可以用现在完成时,这就造成了对全句理解上的困难。有无规律可寻?这对英语初学者来说是一个必须搞清楚的问题。     

手稿的定义和价值

我们怎样理解手稿呢？我以前的理解是，手稿就是作家作的原稿，包括稿、诗稿。但现在的理解应该更加宽泛，除了稿、诗稿外，还包括作家的日记、书信、读书笔记、写作素材的记录等。换言之，作家以传统书写方式书写而成的字，就是手稿。到目前为止，还没有人把电脑上的写作，看作是作家的手稿。这个问题可以讨论。手稿的价值，归纳起来大致有以下几点：     

浅析初中语文教学中多媒体教学策略简述

随着科技的发展,现代中小学的教学方式发生了很大变化。从以前的黑板变成了现在的电子白板,老师给学生上课时,也很少使用粉笔板书。在初中语文教学中,老师运用多媒体可以让学生从单调的课本中看到有声有色的动画图片,能让学生更加轻松地理解课本内容。但是利用多媒体教学也存在弊端,如果老师没有合理利用多媒体对学生进行教学,会使学生学习起来更吃力。     

《算法初步》教学的几点体会及建议

《算法初步》是新课标教材新增内容,客观地说,这部分内容对学生来说是陌生的,对数学老师来说也是新生事物,即使以前接触过,但也没有系统研究过,所以容易形成新的教学难点.教师如何准确地理解教学内容、如何对学生提     

浅谈电视节目画面编辑核心理论要点

画面的选取、画面长度的确定、画面组接的基本方法等方面的内容人体上构成了电视画面的编辑核心理论要点,全面理解与把握好电视画面的编辑核心理论,有利于电视节目画面编辑超越技术性的工作层面,从而达到一种艺术性的创造境界,最终实现电视作品的完美传播效果。     

对电视教材画面剪辑的探讨

一部电视片是由许许多多的镜头组成的，而每个镜头又是由一个或多个电视画面组成的，电视片的剪辑过程实质上也就是对这些画面或镜头的组织编排过程。电视教材的剪辑虽说与其它种类电视片的剪辑没有什么本质上的区别，但它们之间的差异还是客观存在的。因为电视教材的画面表达的是教学内容，传递的是教学信息，它的传递对象是处在一定阶段的学生，而不是一般意义上的观众，它的每个画面、每个镜头都承载着一定量的教学信息。画面与画面之间、镜头与镜头之间不仅存在着科学内容上的逻辑关系，而且还包含着视觉上和思维上的逻辑联系。所以，电…     

“手机电视”艺术论

“手机电视”是利用手机媒体平台进行影像信息的摄录、制作、编辑、传输、接收、播放和交流的艺术形态。文章界定了“手机电视”艺术的三种内涵,探讨了手机电视的传输方式、表现特征、艺术内容建设以及前案展望,进而阐释其作为新媒体艺术的可能性。     

怎样读懂古典诗词

诗词鉴赏一直是教学和高考考查的重点和难点。高考中对诗歌的考查经历了很大的变化。从1994年到2001年为一阶段,从考查内容上来说,这个阶段,既考查古代诗词也考查现代诗歌;从形式上来说,主要是通过客观性的选择题来考查。2002年开始只考查古代诗词,题型也变成了主观表述题。到现在这种考查范围和考查形式差不多作为一种成熟的形式保留了下来。这一个显著的变化最直接的结果就是考查的难度增大了。因为以前对诗歌的三个选择题的考查中,大多是选非题,也就是说,三道选择题可以给考生提供9个正确项的信息提示,有的考生虽然读不懂诗词,但看了几个…     

倾听是一种责任

倾听是一种情感上的积极交融,是一种学习涵养的传递,也是对发言者的理解和尊重。当一个人发言没有真正的倾听者,他的自信心会因此而减弱,对自己的看法和见解产生怀疑。因此,从某种角度上说,倾听比表达更重要。同时,倾听是在心里边对别人的观点进行思辨,能在别人的观点上产生自己的想法。对于一个良好的倾听者来说,他的最佳表现是迅速转化为发言者,他发言的内容绝不是别人思想的重复,也不是去累加一个新观点,他的作用在于充分利用前面的话题,使谈论更深入、更完整、更准确地进行下去。倾听者,有承担提升讨论质量的责任。