关于学科核心素养与活动型学科课程的思考

随着新课程改革的不断发展,学科核心素养的培养已经越来越受到人们的重视,但目前高中政治教学中仍存在说教、灌输等问题,因此实施活动型学科课程是势在必行的。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"高中政治核心素养与活动型学科课程相关介绍""学科核心素养与活动型学科课程的教学现状与优势"和"学科核心素养与活动型学科课程的教学策略"这三方面入手,就关于学科核心素养与活动型学科课程的思考发表个人的认识与看法。     

核心素养引领下的高校音乐教育专业课程改革研究

核心素养的培养已成为当前世界各国教育界所关注的重点领域,发展学生核心素养的目标最终要通过课程来实现,然而目前在高校音乐教育专业人才培养中缺少一个与之相适应的课程体系。以已有的核心素养研究成果为切入点,结合长期的教学研究与实践,以教育学、心理学、音乐学、马克思主义等学科理论为支撑,采取对比、定量和定性分析等方法,通过学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展三个方面来确定教学目标,从数量与内容的改变入手来进行课程设置,借鉴他国已有的成果、本着"学科本位"转向"育人为本"的思想来进行课程实施,将评价实施设定为需求评价、课标事前评价与修订评价、教材评价、课程实施评价等几项基本内容,以期为核心素养引领下的高校音乐教育专业课程改革提供借鉴与思考。     

高中政治议题式“活动课堂”路径探寻

随着新课程改革的深入实施,学科核心素养的培养成了各个学科教学的重要目标,如何构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程成了高中政治老师研究的重要课题。课堂是进行教学的主阵地,活动课堂是政治学科开展课程教学的主要载体,议题式教学是开展活动课堂的根本保障,通过该模式进行教学可以将议题、情境等进行有效的融合,为议题式"活动课堂"实施创造良好的条件,促进"活动型学科课程"的尽快落实。     

学科核心素养视角下的高中化学课堂教学探析——以浓硫酸与碳反应产物的实验探究课为例

化学学科核心素养是高中化学课程的教学目标,又是当前高考化学的考查重点,高中化学教师必须深入理解化学学科核心素养的内涵,有效实施课堂教学,促进学生学科核心素养的养成。以浓硫酸与碳反应产物的实验探究课为例,探析"证据推理与模型认知""实验探究与创新意识""宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""科学精神与社会责任"等化学学科核心素养的培养。     

从数学特色课程管窥加拿大BC省新课程改革

为了更好地理解中国三维课程目标和学科核心素养之间的关系,以加拿大BC省11和12年级的"计算机数学"为个案,解析了学生核心素养和学科核心素养如何体现在具体的学科课程中.BC省新课程框架合理处理了学生核心素养和学科核心素养的关系,落实了"培养有教养的公民"的教育目标.这可以为中国基础教育学科核心素养课程的开发与落实提供帮助,加强学科核心素养与学生核心素养培养的融合.     

核心素养下高中生物课堂教学研究

随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标。高中生物是高中阶段重点学科之一,提升高中生物教学质量,应该将学科教学与核心素养培养深度融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,实施开放式的教学模式,以学生为中心进行知识教学和能力培养,真正促进学生生物综合能力的培养。     

有意·有料·有效:学科校本课程实施的三度——以“宁波天一阁的书与楼”为例

初中历史课程教学以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标,国家统编教科书能够满足学生核心素养发展的基本需要,但并不能满足学校特色教育、学生个性化发展等需要。将历史学科知识和地方特色相结合开发校本课程,既可以拉近学生与历史的距离,体现个性化学习需求,促进学科技能的应用;又可以增强学生对区域文化的认同感和归属感,培养学生的家国情怀。本文将以自编"宁波天一阁的书与楼"课程为例,探讨学科校本课程的实施策略。     

论核心素养的课程发展

"核心素养"是可以通过课程加以发展的,"核心素养"是课程发展的DNA,通过"核心素养"课程发展,可引导教师教学并培养学生因应现在的生活、面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度、情意、价值。文章论述了"核心素养"内涵、核心素养与学科的关系、"核心素养"的课程定位、学校课程发展。指出"核心素养"的课程发展可引导各学科内容的发展,基于各学科特性,结合"核心素养"的本质,发展"学科核心素养"。进而提出"核心素养的学校本位课程发展模式",包括"核心素养的课程研究""核心素养的课程规划""核心素养的课程设计""核心素养的课程实施""核心素养的课程评价""核心素养的课程经营"等环节。     

议题式教学:活动型学科课程的实践路径

<正>"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的基本理念。议题式教学则是2017年新课标倡导的,它是一种与活动型学科课程相适应的新教学方法。"议"是议题式教学的最基本活动,议题是议题式教学的有效载体。教师围绕议题设计活动型学科课程的教学,实施"议中学""议中联""议中思""议中用",坚持学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,从而生成学科智慧、养成核心素养。本文以议题式教学组织实施为载体,谈谈活动型学科课程的构建策略与实践路径。     

浸染诗词魅力,提高语文素养——初中语文诗词教学“新”论

培养学科核心素养是教育实施的基本目标,结合课程和教学内容的特点,将核心素养培养与课堂教学有机地结合起来,是渗透学科核心素养的重要途径。本文结合教学实践,对基于核心素养培养的初中语文诗词教学设计进行了探究。