浅析如何提高中学英语课堂效率

课堂教育是获取知识的主战场。对于英语教学而言,课堂教育是培养学生英语学习兴趣的重要途径,课堂也是提高学生英语交际能力的重要场所。学生思维受到教师教学的影响,课堂效率的高低直接决定了学生获取知识的多少。本文从学生和老师的角度出发,着重强调了学习兴趣对英语学习的重要性,提高英语学习兴趣,创建积极的良好的英语课堂环境,有效提高英语课堂效率。     

职业英语课程翻转课堂模式的实践探索

高职英语教学必须满足学生对职业英语的需求,根据学生职业标准和职业岗位需求,进行了职业英语翻转课堂模式的开发与设计。通过流程设计,创建ARCS课前学习任务单和制作微视频,改革了教学方法。教学测评结果表明,翻转课堂模式可有效提升学生的职业能力,提高学习兴趣与自主性,更好地实现教学目标。     

高中英语课堂互动教学模式的实际应用

教师采用互动教学模式,促进教师和学生进行有效的沟通交流,给学生创建良好的学习氛围,从而有效地提高课堂教学质量。通过开展互动教学模式,可以培养学生良好的学习英语习惯。从明确高中英语课堂互动教学定位为切入点,根据实际情况提出相关建议,全面提升学生学习英语效率。     

英语教学中如何构建理想课堂、和谐课堂

创建理想、和谐的课堂是提高英语教学效果不可缺少的因素,而且在和谐的课堂中,学生的学习热情能够充分调动起来,形成积极向上的学习气氛。因此,在中学英语教学中,教师要建立良好的师生关系,采用有效的方式构建理想、和谐的课堂,促进学生英语学习能力的提高。     

论大学英语第二课堂建设

作为第一课堂的有效补充,大学英语第二课堂越来越受到人们的重视.让学生自编自演英语短剧、模拟创建电子报刊,鼓励学生进行角色扮演、创建英语教研网和英语博客,拓展英语竞赛的形式和内容,组织课外阅读及课外写作等,都是大学英语第二课堂的有效方式.     

浅谈小学英语评价内容的改革

科学和有效的评价,能激发小学生的英语学习兴趣,提高学生运用语言的能力。教师通过改革传统评价方法,采用多元化的课堂评价指标对学生的课前预习、课堂表现、课后作业、质量监测进行有效评价,促进学生参与课堂学习的积极性、主动性和有效性。极大地激发了学生英语学习的兴趣,促进了学生对英语知识的掌握、英语能力的提升和学生的全面发展。     

如何在新课标下实施初中英语兴趣教学法

学习英语离不开兴趣,结合新的英语课程目标,教师可以设计一些有助于提高学生英语学习兴趣的教学法,力求把教学内容设计得生动有趣、贴近生活;创设应用英语的情境,让学生成为课堂教学的主体,鼓励学生充分地参与课堂实践,让学生在情境中学习,学以致用;采取形式多样的教学手段,创建生动活泼的学习环境和课堂竞争机制,提高学生学习英语的兴趣,改善学生的学习现状。     

核心素养视阈下智慧课堂推动高职公共英语教学改革的路径

2021年3月,教育部出台《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》,明确了高职（专科）英语学科的核心素养,为高职公共英语课程教学改革提供了标准和方向。智慧课堂依托智慧教室创建的智慧学习环境,采用任务学习和项目学习等智慧学习方法,构建智能、高效的课堂,有效促进了学生智慧生成和学科核心素养培养。     

如何创建高效的英语课堂

面对我国学生学习英语的现状：投入多,收效少,如何在有效地课堂时间,让学习者有最大的收效,是许多的英语教育工作者所面临的挑战。笔者多年来潜心钻研英语教学,着力创建高效课堂。本文就此提出了几点切实可行的做法并做了有效论证。     

初中英语高效课堂的创建

<正>在初中英语教学过程中,教师要努力创建高效课堂,才能更好地提升学生的英语学习能力以及英语运用能力。因此,教师要以生为本,以学定教,把握学生的英语能力,选择适合高效课堂创建的教学策略。一、以生为本,教师要把握学生的英语基本能力要想创建英语高效课堂,教师首先要把握学生已经具备的英语基本能力。如教师新接手一个班级,就要从各个不同的角度了解学生的英语能力。如在八年级He said I was hard-working教学中,课前教师可以布置学生自由读写本课的单词,让学生课前自     

高中英语教学中的师生互动与生生互动

当前,英语高效课堂创建是一个热点问题。要想创建理想的英语高效课堂,离不开师生的积极、合理、有效的合作,努力实现师生互动、生生互动的高效课堂氛围。通过小组活动、团体评价、师生合作,能促进学生良好的心理品质和交际技能的形成,从而有效地、大面积地提高学生的学业成绩。     

模拟情景 重在参与——小学英语情景教学法在课堂中的运用

情景教学法是小学英语教学的常用方法之一,效果显著,是符合小学生学习规律的有效手段。构建视听情景、打造体验情景、创建游戏情景三种教学手段可以有效提升课堂效率,有助学生更好把握英语知识。     

初中导学课堂中提高学生英语自主学习能力探讨

基于工作经验,分析当前初中导学课堂中学生英语自主学习的现状,着重介绍营造学习氛围、点燃学生自主学习的激情,创建交流平台、加强学生学习方法交流,改进教学手段、提高学生主体意识三种解决方案,努力提高学生的英语自主学习能力.     

刍议如何创建以生为本的小学英语高效课堂

改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求,也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。而且新课标还强调学生是学习的主体,其核心理念是以生为本,以学定教,是提高学生的学习兴趣和学习效率。英语是一门语言,语言是用来表达和交流的,但是在实际生活中,学生几乎没有运用英语进行表达和交流的机会和环境,学生学习英语的重要途径还是通过课堂,所以课堂教学的高效与否就非常重要了。因此,小学英语教师要运用符合新课标理念的教学策略,调动学生学习的主观能动性,从而创建以生为本的高效课堂。     

试论中学英语课堂提问策略

高中注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。课堂提问是教师检测学生学习成果的有效手段。教师通过提问,为学生学习英语创造了良好的语言学习氛围和环境。但是,轰轰烈烈的英语新课程改革并未使课堂提问出现的问题得到有效解决,就这个问题提出原则和建议,希望能为总结出提高课堂提问的策略抛砖引玉。     

高中英语教学中的课堂导入策略

良好的开端是成功的一半,有效的导课模式,可以使学生的视线在课堂教学伊始就被吸引,确保学生可以顺利地进入课堂学习情境,有效提高学生的学习效率和学习质量。而英语课堂教学作为英语教学的主要阵地,教师要通过有效的课堂导入,使学生融入英语学习情境中,有效理解英语知识,提高学生的英语自主学习意识。文章就高中英语教学中如何进行课堂导入进行分析阐述,以期提升高中阶段学生的英语核心素养。     

高职高专英语教学课堂观察

本文通过对高职高专学生任务型英语学习的课堂观察，探计了在课堂上有效促进学生英语实际运用的渠道，观察结果表明：任务有助于学生英语学习兴趣的激发和英语实际运用能力的提高。     

大专生网络自主学习能力的调查分析北大核心

本文通过问卷调查和访谈了解学生的网络自主学习能力,调查结果显示,大专生普遍能认识到网络自主学习的重要性和必要性,但其网络自主学习能力较薄弱,不能有效利用网络学习资源。教师可通过对学生进行元认知策略培训、创建良好的教师自主课堂环境、创立英语网络自主学习中心、提高学生网络资源的利用效率等途径来提高学生的网络自主学习能力。     

大专生网络自主学习能力的调查分析北大核心

本文通过问卷调查和访谈了解学生的网络自主学习能力,调查结果显示,大专生普遍能认识到网络自主学习的重要性和必要性,但其网络自主学习能力较薄弱,不能有效利用网络学习资源。教师可通过对学生进行元认知策略培训、创建良好的教师自主课堂环境、创立英语网络自主学习中心、提高学生网络资源的利用效率等途径来提高学生的网络自主学习能力。     

提高效率 有效引入——新课标下英语新知识教学的有效性策略探讨

高中英语课堂是学生获得英语新知识的主要阵地,有效的英语课堂使学生产生愉快放松的心境、积极的学习情绪,从而提高课堂效率和教学质量,使学生熟练掌握和学习有关的知识技能,具有全新的学习英语的理念,热爱英语学习。因此,本文探讨了提高课堂教学有效性的策略和途径。