探究2011年上海春季高考压轴题

2011年上海市春季高考在平稳中悄然结束．虽然近年来参加学生人数减少，春考的影响力降低，但因此命题人可以把春考作为秋考的试验田，无论从命题内容还是命题方式上都进行了大胆的改革与尝试．这正体现了数学教改的精神，也为我们传递出了秋季高考的一些信息和动态!今年的春考题虽然较以往平稳，但也不乏新意，     

浅谈朋辈互助学习模式在中职数学教学中的探索及应用

目前,随着高职考单招单考自身的扩招,以及部分本科院校面向中职学校的本科的扩招,越来越多的中职生高三时选择留下来参加高职考。而此类参加高职考班级中部分学生在高一、高二的时候,学习比较努力、学习习惯较好、目标也明确,进入高三后自然数学成绩良好;然而也有部分差生,由于基础差,再加上高一、高二没有认真学习数学,高三必然成为学困生。高职考的班级中两极分化十分明显。笔者认为虽有优秀生,但存在大量的数学差生不是一个好现象。多年的一线数学教学中,笔者不断地尝试,发现通过朋辈互助式学习模式,采用朋辈学习小组和朋辈师徒关系来解决差生学习问题,能较好地解决难题,甚而还可让高职考班级中的数学成绩由一枝独秀式转而成为百花齐放的可喜局面。     

数学建模在高职高专数学教学中的探索与实践

通过总结数学建模在我国的发展情况,提出了数学建模在高职高专数学教学中的必要性,从四个方面分析了数学建模思想融入高等数学课程的思路与方法．即在数学教学中应该引进新的教学方法和教学内容;改善数学教学评价方法能将数学教学引导向正确的方向,改变学习数学只是为了考一个考分数的现象．数学教学的目的不仅在于传授基础理论知识,更在于应该培养学生用数学工具分析问题和解决问题的能力。     

浅谈历史教学中兴趣的培养

教学是教师教与学生学的双边活动过程,现代教学思想肯定教师在教学过程中起主导作用,同时更加肯定学生的主体作用。教师逐步认识到教学必须抛弃传统的灌输式,重视学生主动参与教学从而获得知识。然而,由于报考师范学校的学生参加中考时不考历史,加之在师范学校学习时受到只注重语文和数学学习的影响,在历史教学中出现了令人担忧的现象,许多学生对历史学习不重视,甚至厌学。师范学校是培养小学教师的摇篮,中师     

浅谈数学教学中的自我教育

随着新课程改革的全面推进,一些全新的教学理念、全新的教学模式走进初中数学课堂。作为一名多年来一直工作在一线的数学教师,我一直在为提高数学教学效益而努力着。然而,随着课程改革的伞面推进,很多老师提出一个令人费解的现象,基础好的学生喜欢数学的原因是为了考重点高中,将来考名牌大学;基础差的学生依旧迷恋网吧、游戏机厅,     

近三年上海初中数学学业水平考试及其特点

2005年至2007年,对于中考数学是一个承上启下的三年.2008年参加二期初中数学课程改革的学生将进入考场,同时随之而来的是2009年全部考生都是参加二期初中数学课程改革的学生.     

高考考查学生数学创新能力的四大热点

随着素质教育和高考改革的不断深入,考能力、考素质、考应用已成为数学高考的主旋律.因此,无论从有利于中学数学教学出发,还是从有利于高校选拔人才出发,深化能力立意,考查学生的数学素质和创新能力是永不衰退的热点.     

继承创新 关注思维 引领教学

2014年浙江省温州市数学学业考试试题保持了温州卷一直以来的高水准,整卷结构合理,知识覆盖面广,重点突出,难易比例适当,使得试卷有很好的信度、效度和区分度,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的目的.在考查学生对初中数学核心基础知识理解与掌握程度的同时,以数学知识为载体,考查学生将知识迁移到类似情境的能力,从而检测学生已有的和潜在的后续学习能力,达到了有利于引导和促进数学教学、全面落实《数学课程     

语言与少数民族学生的数学学习刍议——以中央民族大学预科新疆民考民学生为例的分析思考

本文介绍了中央民族大学顸科教育学院新疆民考民学生数学学习的状况,结合当前教学的实际,分析探讨了影响他们数学学习的语言因素问题,并就如何提升学生的数学水平提出了加强中小学汉语教学、提高教材使用效能、提高教师教学水平等建议.     

—节初三复习课后的教学反思

现在的初中数学教学,特别是初三复习时,许多教师往往只针对中考,中考考什么就只讲什么．但多年的教学总结使我更加认识到：我们的数学教学。应该是为了提高学生的数学修养和素质．所以我们的教学应该更多地激发学生的学习激情和兴趣．教学过程中应更多地渗透数学思想．     

由2015年江苏省高考应用题阅卷引发的思考

应用题是学生高考数学考高分的关键题型之一。本文结合笔者参加2015年江苏省高考应用题阅卷的所见所闻,提出对2016年高考应用题备考的建议。     

培养小学生“数学思考”能力三策略

恩格斯曾把思维誉为“地球上最美丽的花朵”,思维是人区别于动物的本质特征,培养学生学会思考是学校教育应追求的目标。数学是一门培养人思维的学科,培养学生数学思考是数学课程标准的总体目标之一。在小学数学教学中,通过探究学习、数学思考,使孩子们实现认知水平的提高,数学心维的培养,应该成为我们的主要教学方式。然而,在当前小学数学课堂教学中,以节的知识传授占据学生心考的时间,以教师的心维代替学生的丰动心考,缺乏互动、缺少探究的现象依然普遍存在,制约着教学效率的提高。那么数学课堂应该如何进行数学思考呢？     

运筹帷幄 决胜千里 ——浅谈2019年高考数学复习

高三复习对于高中数学教学来说是决定高考数学 好坏的关键,直接关糸到局考的成败。局二的数学复习是决定 学生高考数学成绩的关键,作为高三数学教师要充分利用这段 复习时间为学生的数学成绩的提高保驾护航,本人从事高三数 学复习教学多年。下面就高三数学复习谈谈本人的一点做法。     

数学教学中应重视数学课外活动

数学课外活动对激发学生学习数学的兴趣,培养学生独力思考,刻苦钻研的精神,发展学生的创造性思维能力均具有十分重要的作用.数学课外活动实际上并不是单纯为学生参加全国数学联赛而进行的,根据<高中数学竞赛大纲>规定全国高中数学联赛一试要考"高考所规定的知识范围和方法,在方法的要求上略有提高".     

2015,不一样的春考

徐丽遐:这次春考改革方案的力度比较大,比方说允许普通高中应届毕业生参加考试,还有一名考生可能被两所学校同时录取,而且招生院校从8所增加到了22所。两位怎么看?熊丙奇:这几年春考报名的人数持续下降,大家觉得如果再这样下去,没人报了,春考还有什么价值呢?但是我一直认为,春考是不能停的。我们应该把它作为改革的一个重要方向。通过改革的一些思路,去把它激活。以前我就有一个建议,就是在春考的招生过程中,我们可以把春考作为一个评价依据。春考之后,学生拿到春考成绩去申请大学,大学独立进行录取。一个     

提高“大学英语（B）”网考通过率的策略初探

针对电大非英语专业本科生参加＂大学英语（B）＂网考的一次性通过率不高、合格率不稳定的现状,闵一分校成立＂英语网考教学促进中心＂。根据学生实际英语水平,通过分层教学的模式,对参加网考考生进行独立的集中面授辅导。笔者认为,要切实提高＂大学英语（B）＂网考通过率,关键有三个要素：第一,提升教学方法的有效性;第二,加强辅导材料的针对性;第三,落实面授课堂的学生出勤率。三个要素互为补充,缺一不可。     

职高数学教学中常见问题和解决途径

数学作为职高成考的重点科目,既是学生学习的"心病",又是教师的教学难点。在实际职高数学教学中,发现教学质量低下和学生、教师、办学水平等因素密切相关。对此,若要从根本提升职高数学教学质量,则应以教学常见问题为切入点,对其解决路径予以探索,使其能够达到教学水平、教学质量提升的目的。     

如何在中专数学教学中穿插多媒体技术

随着信息科学技术的突飞猛进,计算机被越来越多的运用到教育教学中,成为了教学中不可缺少的辅助工具,同理,也成了一种新型的教学模式。这使得学生在学习过程中,对数学学习更加感兴趣,使教育工作者对数学教学方法探索有了新的认识。笔者从目前中专学校学生现状与数学教学现状分析出发,谈一谈多媒体信息技术的应用对中专数学教学的影响。一、中专学校学生现状与数学教学现状分析1.学生现状分析。从近年来中专学校录取的学生中考分数较低情况看,结合学生进校后的实际情况考     

构建方程解决中考“压轴题”

数学思想和方法是数学认知结构的核心,而方程思想是最重要的中学教学思想方法之一．初中数学中考“压轴题”常常在较复杂的知识背景中考查学生运用方程思想综合解决数学问题的能力．构建方程的关键是寻找问题的相等关系．而寻找相等关系在中考“压轴题”中也是有规可循的．现以近两年中考“压轴题”为例剖析如何构建方程解决问题     

民考民预科学生“数学阅读”现状分析与思考

数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、学习数学语言、发展数学思维的重要途径,但数学阅读在当前数学教育中仍未引起足够的重视。民考民学生对数学阅读的兴趣、态度、习惯、能力方面不容乐观。本文分析了学生的阅读现状和阅读困难,提出了培养学生数学阅读理解能力应提高师生阅读意识、指导学生阅读方法、重视数学教材阅读、强化数学语言教学等几点策略。