高中数学教学中示错教学的策略探究

与其他学科相比,数学对学生的理性思维和逻辑性思维能力的要求更高,但这也就导致了数学成为学生普遍反映学习困难较大的学科之一,然而数学又在学生的日常生活乃至高考中占据着重要的地位,学生不得不对数学加以重视。教师在教授高中数学时,也应当采用正确的方法,帮助学生熟练习题,从题目中提取出解题的一般思路,从而使学生做到能够举一反三。本文将介绍高中教学中的示错教学法。     

高中数学示错教学实践思考

在当下新课改的大背景下,对高中数学教师的教 学模式提出了更高要求,在进行数学教学时教师会发现,有些 学生虽然足够聪明,数学思维性强,但在一些易错的知识点上 还是会发生混淆,在做题时会产生错误。示错教学的作用就是 将学生无法理解和容易犯错的地方重新强调,示错教学作为非 常有效的教学手段,让学生加深对概念的理解,以此提高学生 对数学的实际掌握。     

高中数学教学中应用示错教学的几点思考

随着新课程改革的不断推进,人们对高中数学教学提出了新的要求。新课改背景下的高中数学教学不再停留在以往机械化、流水化教学的层面,进而向灵活化转变。在教学日常中,教师们不能简单的传道授业,更要扎根学生在学习中容易出现的漏洞,尽量优化对于易错点的教学,对此,我们教师必须不断探索,创新教学方法,有效提高学生的数学学习能力。示错教学作为一种较新的教学方法,能够以独特的方式让学生对知识点产生深刻的印象,尤其对于易错的知识点,让学生深化对错题的记忆和消化,以防止学生在相同的知识点上重复失分,另外,示错教学可以帮助学生掌握相关的解题技巧,可以有效激发学生的学习能力,让学生在考试中面对多变的题型能够应付自如。本文就高中数学教学中示错教学的应用进行思考,并结合本人日常教学中的实践,浅谈几项高中数学教学中示错教学的应用,以期提高数学教学效率。     

“示错教学法”在高中数学中的应用

示错教学法是高中数学教学中比较常用的一种方法,它有助于学生纠正错误,加深学生对知识点的理解和掌握,从而达到锻炼和提高学生学习能力的目的。本文以示错教学法在高中数学中的应用为研究依据,从简述示错教学法的概念入手,提出高中数学教学中应用示错教学法的策略。     

巧妙示错 引思促学——高中数学示错教学的几点思考

在高中数学课堂教学中,教师把握教学时机,恰到好处地示错,启发学生积极思考,主动质疑、讨论,剖析错误,探索错源,提出纠错方案,能够让学生深化知识理解,积累防错经验,能够发展学生思维品质,提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力.     

“示错”教学法在高中数学中的应用

近年来,示错教学已经在高中数学教学中得到了广泛的应用.传统的教学方式一般是对概念以及定义等进行直接讲解,过度使用此种教学方法,无法有效提高学生的学习效率.在教学中,恰当使用示错教学法,可提高教学效果.     

初中数学示错教学的策略探究

示错教学法指的是教师在日常教学活动中有意识、有目的地将学生常出现的错误或者容易出现的错误呈现出来,加深学生的印象,并带领学生进行整体性的总结与归纳,逐步夯实学生的知识基础.在初中阶段的数学教学中,教师需认识到示错教学法的重要性,并选择恰当的教学方法.     

高中数学课堂教学中“示错情境”的设计与应用

为有效提升高中学生的创新能力和数学素养,我们在教学中必须精心设计有效的学习情境激发他们参与数学活动的兴趣,尤其是示错情境的创设,它能促进学生主动参与数学活动的探究,实现有意义的自主学习。本文就示错情境在高中数学教学中的设计与利用,谈谈粗浅的做法。     

数学教学中的示错法综述

示错法是提高课堂效率的一种教学方式。本文阐述了示错法教学的目的、重要性、意义,以及示错法在数学教学中如何设计,主要有学生示错式和教师示错式,让学生在错误中寻找疑点,在误中思,在思中悟。     

数学教学中的示错教学

数学学习过程中,学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,经常会发生偏差或失误。教师要以宽容的心态,把来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用。这就要求教师要在数学教学中,灵活掌握示错教学的方法,进行有效教学,使数学课堂充满生命活力。     

体育教学中示错法的运用

在体育教学中。学生学习技术动作时错误是难免的．教师应适时合理地采用示错法。示错教学法主要有错误示范法、正误对比法、将错就错法、矫枉过正法、自我纠错法等六种。运用好错误教学法必须充分认识示错的重要作用。掌握好运用的时机。注意示错与语言指导的合理搭配。注重启发思维和能力的培养。在实施示错教学法的过程中。教师态度要端正．要注意学生的心理特点和心理活动变化规律,动作和表情宜恰如其分。教学实践告诉我们。对某项目的技术进行反复示范和讲解．运用诱导性或辅助性练习仍然不能使学生明白时．使用示错教学法往往可起到较好的教学效果。     

探究高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

所谓"示错"是一种方式,同样也是提高课堂效率的一种新型的教学方式。而"示错情境"的运用可以让学生在纠正错误的同时提高其认真反思、培养积极思考的能力。本文以XX高中数学公开课的部分设计为例,探究高中数学教学中"示错情境"的设计和思考。     

探究高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

所谓示错是一种方式,同样也是提高课堂效率的一种新型的教学方式。而示错情境的运用可以让学生在纠正错误的同时认真反思、培养积极思考的能力。本文以XX高中数学公开课的部分设计为例,探究高中数学教学中示错情境的设计和思考。     

例谈高三数学课堂教学中的示错教学

在高中数学教学中,教师要关注学生的发展,尤其要关注学生学习数学中出现的困难和错误,要用正确的态度去对待学生的错误,优化纠错策略,做好学生学习的组织者、引导者和合作者。     

谈数学课堂中示错的技巧

错误是每个人都会有的,在课堂上,学生会有错误,教师也会有错误.然而,错误有时还是课堂教学的一种调节剂,学生们在错误的认知中不断改进和纠正,这也是获得知识的一种本质.教师在课堂上如果能灵活地利用"示错"的技巧,把"错误"当成是学生们学习的一种资源,再引导学生们进行纠错和防错,这种教学方式与平常的有所不同,能给学生们带来一定的新鲜和刺激感,对调动学生们学习的积极性也有一定的好处.     

高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

新课程强调,在高中数学教学过程中,应充分体现以学生发展为本的教学理念,注重课堂教学方式创新,改变传统的讲授、机械训练为主的单一教学模式,让学生经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探索与合作交流。因此,为了促进学生充分参与数学学习的过程,精心设计有效的数学问题情境成了数学教学中不可或缺的组成部分,作为其中重要的一分子,数学示错情境因其     

示错教学法在初中数学教学中的应用策略研究

如何对待、研究以及纠正错误是当前教育改革的重要问题,示错教学法的出现及其在课堂教学中的运用,有助于教师掌握有效的示错方法,促进教师与学生正确地认识错误,在自然状态下“出错”,学会“辨错”,分析错因,掌握纠错的方法,促使学生在示错中反思,总结经验,提升学习能力,由此促进学生的学习能力发展以及学习效果提升．基于此,文章以初中数学教学为例,先分析了示错教学法的内涵,然后重点阐述了示错教学法的实践应用策略,旨在发挥出示错教学法的实用价值,促进数学教师教学方法的改革与创新．     

示错教学——有效课堂的教学策略

课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂效率就成了实施素质教育的关键.而示错则是改变教学方式、提高课堂教学效率的一个十分有效的环节,通过阐述无意示错,教师有意示错,预设学生示错几种示错方式,探究示错教学在课堂教学中的有效运用.     

有效追问在示错教学中的运用

在课堂教学中,教师作为学生学习的合作者、组织者和引导者,每一个提问都应对学生的数学学习起到较好的导向作用。在示错教学中,面对学生的错误,有效追问是很好的处理办法。示错是指展示错误,即教师通过适当的形式,暴露学生的错误,并挖掘错因,通过寻找、分析、弥补、修正等,帮助学生理解并逐步改正错误,并以此为载体,加深学生对数学知识本质的理解和数学基本方法的掌握。     

“示错法”在数学教学中的运用

所谓的“示错法”就是教师在教学中,恰到好处地、有意地把估计学生易错的做法展示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防并避免学生出现错误的目的,同时可培养学生认真细心学习的良好品质,促进教学质量的提高。现举例如下: 一、对比示错法 数学概念是人们在感性认识的基础上形成的,有