民间游戏在幼儿园课程游戏化背景下的实践与运用

民间游戏在我国各地都有流传,它具有浓郁的生活气息,且不同地区的民间游戏会呈现不同的风格。分析诸多民间游戏,不难发现它们都具有开展简易、形式多样、灵活多变等特点,也正是有这些特点的加持,使得民间游戏可以为孩子们的童年带去无穷尽的乐趣,使其得以留下美好的生活回忆。游戏是幼儿园最基本的活动,将民间游戏融入幼儿一日活动中,不仅可丰富幼儿游戏活动内容,还能促进优秀传统文化的发扬和传承,能最大化发挥出民间游戏蕴含的时代价值。     

浅谈民间游戏引入幼儿园课程的实践策略

幼儿园是有目的、有计划、有组织地对学前儿童进行集体教养的教育机构,这种人为的情景本身就蕴涵着幼儿园游戏的教育特性。事实上,幼儿园的游戏与课程是缠结在一起的。民间游戏引入幼儿园课程是对现有课程的补充和适应。游戏是课程的内容,活动是课程的载体,也是课程实施的途径和方法。在一定程度上讲,系列化、规范化的游戏活动即是幼儿园的课程内容。     

民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径

为了传承中华优秀传统文化,促进儿童身心发展和社会性成长,构建幼儿园特色课程,幼儿园可以实施民间儿童游戏课程。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合不仅需要一定的理论和现实依据,还需要相应实施路径。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合可以通过综合主题教育活动、各领域教育活动、区角活动、幼儿自由活动等途径来实施。     

幼儿园民间游戏课程的开发

民间游戏具有丰富的文化内涵,是幼儿园课程资源的重要来源。将民间游戏开发为幼儿园课程可以更好地激发幼儿的学习兴趣,拓展幼儿的经验范畴,有利于优秀传统文化的传承。幼儿园民间游戏课程的开发当注重民间游戏在幼儿一日生活中的全面渗透,以主题活动的方式来组织民间游戏内容,并推动民间游戏实践过程中幼儿深度探究行为的发生。     

课程游戏化背景下幼儿体育活动中民间体育游戏开展的初探

《纲要》中指出:幼儿园必须“以游戏为基本活动,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿的体质。”民间体育游戏是六、七十年代农民来源于田间劳动、生活作息时随机而发的,能增强体质、释放自我、获取快乐的体育游戏。在田间、晒场、树荫下、池塘边,一把稻草、一颗石子、一根树枝;三两个、七八个小伙伴就可以开展。具有浓厚的地方特色和乡土气息,加上朗朗上口的方言童谣,趣味性强。我们利用民间体育游戏丰富了幼儿的体育活动也得到了特色的课程。     

幼儿园民间游戏课程构建研究

在幼儿园的教育阶段,由于学生年龄较小,注意力不能够长时间集中,因此可以通过游戏的方式吸引学生的注意力,带动学生积极性,游戏化教学提倡的是在幼儿教学的整个过程都要穿插游戏,为学生营造一个良好的学习氛围,同时游戏的过程也有着很深刻的教育意义。而民间游戏则是更为接近生活的游戏,能够更好地吸引学生的注意力,主要是在幼儿生活当中流行,能够帮助学生积极参与到集体活动当中来,也引导儿童对民间的文化进行关注,促进儿童身心的综合性发展,在目前的教学过程中,教师也会对学生进行游戏化教学,所以对幼儿园的民间游戏课程构建就需要加以重视和研究。本文对幼儿园民间游戏课程构建的作用加以说明,并提出了一定的构建措施。     

民间游戏融入幼儿园课程的开展与探索

民间游戏作为幼儿园游戏的一个重要组成部分,既是传承文化的需求,更是孩子本身对游戏的需要,如何将民间游戏作为一种有益的教学资源灵活创新地融合于现代幼儿园游戏教学中呢?作者结合实践阐述了自己的体会。     

探索课程游戏化背景下幼儿课程故事的有效开展

在课程游戏化精神的引领下,教师要结合园所实际,根据幼儿的年龄特点与心理特点,坚持自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,聚焦核心素养,引导幼儿运用多种感官在生活和游戏中学习,培养幼儿勇敢、坚持、专注、思辨、创造、实践等优秀品质。丰富多彩的游戏和活动是落实课程游戏化的重要载体,教师要充分利用这些游戏和活动激发幼儿的潜能,帮助幼儿获得更多新的经验。     

关中民间游戏与幼儿园课程的整合

民间游戏积淀了独特的文化意蕴和教育价值,是幼儿园不可多得的教育资源,对儿童的身心发展起着重要作用,幼儿园课程的建设应当充分挖掘和利用民间游戏的教育价值。关中民间游戏是民间游戏的重要组成部分,其中有许多有益于幼儿身心健康成长的运动元素。随着当前社会经济的不断发展,关中民间游戏受到了高新科技游戏材料的强烈冲击,教师的重视度不足,导致其在幼儿园中的身影越来越模糊。要改变这一现状,需要教师转变观念,加强引导作用;合理改造民间游戏,赋予其新的活力;合理利用园内资源,创造良好的游戏环境和条件;开展家园合作,共同利用好民间游戏。     

置于幼儿园课程视野中的川西民间游戏

在传承文化与幼儿快乐发展中寻找一个结合点,民间游戏无疑是一个有效的载体.     

浅谈课程游戏化背景下的集体教学活动——以科学探索为例

生活是教育的源泉,游戏是快乐的学习,课程游戏化的核心理念重点强调了游戏精神在幼儿园课程中的体现。因此,教师在组织集体教学活动的时候,也要将游戏的精神渗透在其中。文章以科学探索为例,谈在课程游戏化背景下组织集体教学活动的体会。     

幼儿园开展民间游戏的实践探索

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施和国家对幼儿健康教育的日益关注,各个幼儿园都在以不同的形式开展幼儿健康教育,但在实施过程中我们发现,缺乏理论指导、运动场地狭小、运动器材相对单一等问题严重制约着幼儿健康教育活动的开展。鉴于此,我院进行了利用自制体育器材开展幼儿体育活动的实践课题研究。     

幼儿园民间游戏课程的构建

民间游戏对于激发儿童参与幼儿园集体活动的兴趣,引发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱,促进儿童身心和谐成长,解决幼儿园办园经费紧张的问题独具价值。民间游戏课程的构建应体现区域性、适宜性、家长参与性等原则。因地制宜地创设良好的游戏条件和环境,根据幼儿的身心发展特点组织适当的民间游戏内容,将民间游戏渗透在儿童一日在园生活中,同时吸引家长、幼儿参与民间游戏课程的构建和开展,能有效实现幼儿园为儿童提供优质学前教育的办学目标。     

民间游戏运用于幼儿园课程的探索

民间游戏具有强大的生命力,有着深厚的文化底蕴。作为民间文化的主要形式,民间游戏具有文化传承和文化适应的功能,是儿童社会化的主要文化动因,有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。同时,民间游戏作为教育民俗的重要组成部分,蕴含着丰富的教育智慧和朴素的教育真理,是现代教育实践不可缺少的精神资源。     

幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

体验是幼儿对待世界更普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。     

将民间游戏融入农村幼儿园课程中的思考

民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,有助于儿童的身心健康发展及民族优秀传统文化的传承。民间游戏融入农村幼儿园中具有很大的优势以及对农村幼儿园自身的发展,丰富农村幼儿园的课程,提高教师的课程开发意识和开发能力等具有重要的意义。但由于农村幼儿园自身的不足,需要加强政府对农村幼儿园的投入,为农村幼儿教师提供更多的培训机会,以及加强家园合作。     

课程游戏化背景下区域游戏的探索与研究

游戏是一种自发的、不寻常的行为,这种行会让幼儿快乐,满足幼儿的需要和愿望是促进幼儿心理发展的一种最佳形式。课程游戏化将最佳的教育因素和游戏形式结合起来,实现幼儿在玩中学、学中玩,保护幼儿的学习兴趣。教师在设置区域游戏时,要充分发挥幼儿主体作用,引导幼儿经历自主探究、问题解决、深度理解、知识迁移等学习过程,帮助幼儿达成对知识的深刻理解、灵活运用,最终学会学习,热爱学习。下面以中班项目活动“益智区与闯关游戏”为例,探讨教师如何将课程游戏化理念融入区域游戏中。     

幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

幼儿教育是孩子们的基础教育,孩子们对一切事物充满好奇,但主要活动却是游戏。孩子们活泼、好动、好玩,思维是具体形象的,因此需要生动形象的课程教育,游戏教育便是不二的选择。将幼儿的学习和游戏结合起来,让幼儿们能够在游戏中学习,在学习中玩乐,对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。     

幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

游戏对于幼儿身心发展的意义和价值,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。幼儿的生理和心理特点是好动、好玩、思维具体形象,一切行动从自身兴趣出发。游戏是孩子的天性,可以说幼儿与周围环境进行互动的基本形式之一是游戏,所以幼儿教育要从这一年龄阶段孩子的自身特点出发,用游戏的方法将幼儿的学习与生活有机结合,给幼儿带来游戏的快乐的同时促进他们知识技能的学习。本文围绕"幼儿园课程游戏化"这一主题展开探究与思考。     

让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探

民间游戏中蕴涵着丰富的教育智慧和文化资源,不仅可以作为园本课程的智慧资源,而且也是幼儿园教育的文化资源。民间游戏作为园本课程的重要资源之一,具有巨大的可挖掘的空间。本文试图按照将"民间游戏引入—融入园本课程"的这一思路来谈谈利用民间游戏开发园本课程的策略,以起抛砖引玉之效。