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“兴趣是最好的导师”,心理学研究也表明,人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。因此,充分激发学生热情,在兴趣情境中体验、接收新知识,是一节成功课的关键。义务教育课程标准实验教科书《数学》设计了大量生动的例子,如足球比赛、蟋蟀的叫声、小狗比赛、一张纸对折20次、24点游戏等等。充分利用好这些教学资源,激发起学生对数学的浓厚兴趣,是每位数学教师的不懈追求。如在教学《展开与折叠》导入新课时。首先出示几个“精美礼品包装盒”,并适时激情解说“同学们.看了这些精美的礼品包装盒,你有何想法?当你的好朋友、父母、兄弟姐妹的生日时,你是否想过用自己灵巧的双手做——份精美的礼品, 相似文献
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新课改的《数学课程标准》指出,"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。"这就要求小学数学在教学中要引导学生从现实生活中发现数学,理解数学和应用数学。 相似文献
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教学内容义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第56—61页。教学目标1.联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴。2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在 相似文献
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生活中处处有角,在《角的认识》案例中,通过操作、体验、感悟、升华,让学生体会到数学与生活的密切联系,感悟到数学的价值,从而更加喜欢数学,同时也增强了学习数学的兴趣。形象直观的教学手段,深入浅出地化复杂为简单,化抽象为具体,使学生获得对数学的理解,体验成功的快乐。学生在教学活动中唱主角,真正实现了"知识不再全靠教师的授予,而是通过学生的动手操作、自主体验不断得到的"这一目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
好的数学教学,课初,应该在趣味引入中吸引学生;课中,应该在动手操作中聚焦学生;课末,应在拓展延伸中锻造学生。就《分数的意义和性质》的教学而言,应该引领孩子们抓住"整体1"在不同场域内的"多变性",于"多变"中发现"不变",进而真正理解分数的意义,以此锻造学生、滋养学生、成就学生。 相似文献
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动手操作作为学生学习数学的有效方法,能让学生经历操作的过程,获得丰富的体验和感受数学的魅力。研究者以“数学广角——搭配”一课的教学为例,提出用学生喜闻乐见的情境统领课堂,让学生兴趣盎然地进行数学学习;设计适切的探究活动,让学生充分感知数学方法;让动手操作贯穿课堂,可以促成学生的智慧交融。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新的课程视角下,小学数学应该在情境设置中聚焦学生,在自主合作中锻造学生,在探究延伸中拓展学生,打造以生为本的高效数学课堂。教师应该尽最大可能让儿童站在课堂的中央,让孩子们的学习力、自主力、扩展力等思维因子一一登场,以此让课堂多姿多彩,让数学教学更富朝气,更加生机勃勃。 相似文献
9.
历史教学要突破不同教材的具体描述,充分挖掘教材中的有效史料(图片、文字等),适当补充相关史料,创设情境,指导学生整合“史实”,理解“史识”,升华“史感”。《古代商业的发展》一课,可从整合“史实”、理解“史识”、升华“史感”三个层面,依托史料分层探究,帮助学生掌握基本的历史知识,习得历史学习及历史思维的基本方法和能力。 相似文献
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马素芹 《山东教育学院学报》2002,17(3):100-101
根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》小学一年级第一学段的教学目标,在数学教学活动中让学生通过情境检验、观察生活、动手操作等多种数学活动形式,以满足学生多样化的学习需求,使学生的学习活动变成“一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学低年级课堂必须从孩子们的童真童趣童心出发,构建出富有情趣和维持探索活动的课堂气氛。比如,或趣味引入、或朗读表演、或探究延伸,让孩子们和课文中那些鲜活的语言对接,在语文的大花园中采撷到更多的蜜汁,实现言语生命和个体生命的绚丽和精彩。 相似文献
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陈洁 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
本课是这一单元的起始课,它是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积是空间形式认识发展上的一次飞跃,本课的教学既是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础。 相似文献
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本文为在数学课堂上激发学生兴趣,提高学生求知欲,发展学生的思维能力,特对“创设教学情境”进行探究,具体对“创设设疑式情境”。“创设讨论,操作式情境”“创设争论式情境”,“创设试误式情境”“创设成功式情境”五种形式进行研究。 相似文献
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谈情境教育的课堂操作要义 总被引:12,自引:0,他引:12
在课堂教学中 ,情境教育通过艺术的直观与教师的语言描绘 ,连同教师的情感 ,创设一种美、智、趣的教学情境 ,并与亲、助、和的人际情境交融在一起 ,使儿童感到亲切、轻松、愉快 ,参与到教学过程中去 ,以至达到全身心地沉浸其中的境界。情境教育运用先进的教育理论 ,通过环境的作用 ,在课堂教学中激起儿童热烈的情绪 ,把儿童的认知活动与情感活动结合起来 ,有效地提高了基础教育的质量 ,促进了儿童个性的充分发展 相似文献