让学生感受化学复习课堂中的新意

讲述了化学复习课堂中如何用小实验创设复习的新鲜点,让学生感受复习的乐趣;如何创设新的载体让学生重新进行知识构建,提高学习应用能力;如何创设问题情景,让学生在解决问题的过程中翻旧创新,提升能力;如何创设课堂生成性资源,让学生感受复习的心动。提高复习的效率。     

基于研学问题的高三化学一轮复习——以氯水与溴化钠溶液反应为例

以氯水与溴化钠溶液反应为素材,将元素与化合物知识、实验探究设计、化学基本理论等复习内容结合起来,构建基于研学问题的高三化学一轮复习课,降低课堂的知识容量,增加课堂的思维容量,提高学生复习积极性,且有助于提升课堂教学的实效.     

谈复习中如何查漏补缺

凌云同学：来信收到,获悉你又有了很大进步,我非常高兴。根据你来信的要求,谈谈在初中化学总复习中自己如何进行基础知识的查漏补缺。初中化学基础知识包括基本概念、元素化合物知识、化学计算、化学实验。这些基础知识,既是现在学习化学必须掌握的内容,又是中考的必考内容地是以后学习化学的基础。对这些基础知识,复习时重在巩固和提高,使学习过的知识条理化、系统化,在大脑中形成完整的知识结构。这样既巩固了知识,又便于对知识的运用和提高。要想达到上述目的,只靠老师在课堂上的总结复习是达不到的,还要靠自己对知识进行回忆…     

对高中化学学习方法的指导

要想让学生学好高中化学,就必须培养学生良好的学习习惯,提高学生的自学能力。学生要在课前做好预习工作,及时发现自己的问题;然后在课堂上认真听讲,针对性提问,提高课堂学习效率;还有在课后及时复习巩固,使自己进一步掌握知识。另外,还要注意实验在化学这门学科中的重要作用,努力提高自己的观察能力和实践能力。     

我们这样上化学实验总复习课

化学实验总复习是高中化学总复习体系中的重要组成部分,这部分的教学内容对于巩固和深化元素和化合物部分的知识、促进学生掌握化学实验原理和实验操作技能,以及培养学生分析问题和解决问题的能力都具有极其重要的作用。由于高中化学总复习具有时间短、内容多、任务重的特点,光靠传统的教学媒体进行化学实验总复习困难很大,效果不好。笔为解决此困难,提高教学效果,充分发挥了电教媒体在教学中的辅助作用,从而有效地提高了化学实验总复习的教学质量。     

“问题驱动式”复习的实践与思考——以电化学知识的复习教学为例

以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用"问题驱动式"复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性。     

基于翻转课堂的生物实验复习初探

翻转课堂是一种颠覆传统课堂的教学模式,它把知识的传授在课前完成,在课堂中完成知识的内化,实现了学生预习的最大化,也间接地延长了课堂时间,提高课堂效率,把该模式应用到实验复习中,可以让学生熟悉实验内容,提高复习效率。     

巧设“载体式”实验组，实现知识群的“横向”复习

高三化学二轮复习,一般认为就是把重难点知识挑出来再“纵向”强化一遍,这往往导致复习教学方法比较单一,缺乏“横向”构建知识体系的有效策略．同时,在具体操作中,高三二轮复习往往脱离了化学学科的实验特色,重点知识的呈现方式缺乏新意,课堂授课难以做到生动有趣．     

对提高高三化学复习课课堂效率的探讨

高三化学复习课课时紧,任务重,高考题千变万化.怎样才能在有限的时间内,让学生把知识掌握得更牢,提高综合的题解题能力呢？提高课堂复习效率成为唯一的办法．下面是对提高化学复习课课堂效率的探讨：     

浅谈新课改下化学复习课效率的提高——高三化学一轮复习教学反思

一轮复习是高考化学复习的重点,对于提高高考化学成绩有着决定性作用,如何提高课堂复习的效率成为高三化学教师一直在探索的工作。     

巧变课堂教学方式 提高化学复习效率

提高化学课堂的复习效率,是我们教学中的一个永恒的主题。笔者结合教学实践,从创设实验情境、巧用思维导图、借用动画模拟等方面,阐述了提高化学课堂复习效率的方法。     

生活化实验对化学教学的作用

化学实验是化学学科的基石。在化学教学中,通过实验,学生能够更加深刻地理解化学知识,培养科学探究精神,提高实际问题解决能力。但是,在传统课堂上,化学实验教学手段单一,带有主动性和创造性的实验也陷入“死记硬背”的怪圈,实验不仅不能帮助学生理解知识,反而成为学习化学的巨大负担,降低了化学教学有效性。鉴于此,在新课改的大背景下,本文研究了生活化实验教学对化学教学的作用,希望教师可以有效利用生活化实验提高化学教学质量。     

化学实验复习中学生创新意识的培养

随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出，通过实验来考查创新意识，是高考化学考试命题的特色和发展趋势，其主要表现为：以中学化学知识和实验技能为载体，创设新颖的化学实验情境，要求考生灵活地综合运用所学知识设计实验方案，独立地完成实验。在高考复习备考中加强实验复习，提高实验创新意识，已成为许多考生提高高考化学成绩的关键。     

思维导图:记忆零散化学知识的“激发器”--“金属与金属材料”复习课的实践反思

初中阶段化学知识具有繁乱、零散、抽象等特征,导致复习课堂的“质”与“量”都较为低下。怎样构建高质量、高效率的化学复习课堂成为众多一线化学教育工作者探究的热点课题。思维导图作为一种帮助学生有效记忆、掌握知识的可视化工具,将其应用于化学复习课堂上,能够将零散、纷乱的知识梳理整合,构建以“核心概念”为关键词的知识网络示意图,进而强化学生对知识的理解与内化,加深知识留于学生大脑中的印象,同时也能够培养学生的创新思维、归纳总结等综合素养,使复习课堂完成从“知识回顾”到“能力提升”的升华。     

运用电教媒体优化化学实验复习课

实验教学是培养学生实验技能、丰富知识、提高学生综合应用能力的重要途径。高三化学实验复习 ,如果采用让学生将中学化学实验重做一遍的复习方法 ,从时间和效果上来说这样做显然是不可取的 ;采用教师讲述或题海战术进行复习 ,学生缺少对实验过程的体验 ,这样做学生对实验的掌握几乎停留在识记的水平上 ,而不能起到培养学生实验能力、思维能力、综合能力的作用。笔者结合多年的教学实验体会到 ,高三化学实验复习如能充分运用电教媒体 ,则会起到事半功倍的作用。1　运用拼块式投影片对实验进行“静态”复习　　充分运用由南京市电化教育馆研…     

高中化学课堂运用开放性实验的思考

在高中化学课堂上,化学老师讲解化学知识和老师在讲台上做实验给高中生看,这一教学模式已经明显落后。为了更进一步加强高中生对化学知识的理解和运用,高中化学课堂上的教学模式必须改进。高中化学老师应该对高中化学课堂运用开放性实验这一教学模式给予重视,学校也要对高中化学课堂开放性实验所需运用的器材进行补充,从而丰富高中化学课堂上化学实验的教学资源,加强高中化学实验在高中化学课堂中的运用。对高中化学课堂上开放性实验的运用展开了思考。     

利用实验串联法搞好化学单元复习

单元复习教学，担负着巩固双基、培养能力的双重任务。如何做好单元复习教学、提高课堂效率，是每一位化学教师应着力解决的问题。单元复习教学既要有内容、容量，又不能“炒冷饭”，做到让学生吃“饱”又吃“好”。我们针对学科特点，以实验串联法进行单元复习，突出了学生的主体作用，同时培养了学生的思维能力和实验观察能力。所谓实验串联法，就是教师以一个单元的知识主线或重点知识点的指向，设计一系列相关实验，通过课堂的演示或分组实验，引导学生观察实验、分析实验、思考练习，回忆重现所学的知识并加深理解，归纳知识网络和规律…     

改进演示实验 打造高效课堂

追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标。所谓"高效"是指教学过程最优化、教学效果最大化,在这节课堂上学生的知识、技能、情感等各方面得到最大提升。初三学生刚刚接触化学,对化学知识了解不多,教师在课堂上打造高效课堂十分困难。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,学生要掌握化学知识     

开发趣味实验搞好化学教学

兴趣是最好的老师。配合化学教学创设一些富有情趣的化学实验，不仅能复习巩固化学知识，而且能提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的课外知识，从而提高化学教学质量。开发学生的趣味实验，从复习知识型，创新提高型，应用实践型，系列专题型等几种思路，开拓学生的视野，复习、巩固化学知识，提高学生学习化学的兴趣，促进化学教学。     

新课标下高三化学实验复习的探索

化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它不仅可以帮助学生获取化学知识,而且对提高学生的思维能力有着不可替代的作用。高三复习过程中,为了高效地进行化学实验部分的复习,以建构主义和多元智能理论为依据,采取"划块整合"的办法,进行知识点整合、实验内容重组、创新思维训练。