陶行知思想引领下的幼儿园观察与评价

陶行知先生有句名言:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。在幼儿园中,对于幼儿的教育也需要了解和认识幼儿的特点,再有针对性地进行教育,才能让教育更有价值。观察和评价是分不开的关系,作为教师要学会观察,用好评价,更好地为以后的教育教学工作做到铺垫。     

区分性教学：承认差异 因材施教

小学数学的教育对象是儿童,他们在个性、能力、基础各方面都有明显的个体差异。陶行知曾经说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”这就要求小学数学教师能够实施区分性教学,做到因材施教。区分性教学是指教师依据各学生不同的特质与需求,     

因材施教从这里开始——浅谈在小学语文教学中如何进行学生分层、目标分层

正小学语文新课标明确提出:语文教学必须面向全体学生。这就意味着因循守旧的"整把抓,一刀切"的传统教育教学模式已经不能适应时代的要求,在语文教学中我们只有将学生和教学目标进行正确分层,才能更有效地开始实现因材施教,才能充分发挥学生的个性特长,让每个学生都学有所获。一、全面了解学生,对学生进行分层陶行知曾说过:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。因此,我们在教育学生时先要全面了解学生,这样才能够根据学生的不同特点进行分层,进而进行因     

雁过留声,人过留名——数学课堂留什么

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。其实每个孩子都是一颗种子,只不过每个人的花期不同。不要因为不开花而着急,或许他是一棵参天大树。不能要求每棵树都开花,也不能指望每朵花都长成树那么高、那么大。     

智性分层:让每一位学生都爱作文

叶老先生指出:"人的思想、情感诚然不甚相悬,但也绝不会全然一致","各人的经验有深浅广狭的不同"。这要求作文教学必须根据学生的生活积累、写作习惯以及心理活动的差异,根据作文教学的总体目标实行分层教学,确保每一位学生都爱上作文。一、智性调研,了解学生的能力陶行知先生说:教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,根据不同情况给予施肥、浇水和培养教育,这叫因     

论因材施教在高中数学教学中的运用

<正>我国现代教育家陶行知说过:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。这个教育的观点早在春秋时期,孔子已经明确指出。作为一线高中数学老师,无论是在教育培训,还是在大会讲话中,我一直在关注这个有悠久历史并且用实践证明过的教学理念。但是,当时的我固执地认为在当今中国教育体制下,在高考这个独木桥前,"因材施教"是一件"奢侈"的事情。直到有一天,有一位学生改变了我的看法,并让我下     

我的课堂我作主

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。我觉得好的教育方法就是关心与呵护学生,努力打开他们的心扉,用宽容的心去倾听他们的心声,慢慢地托起他们走向成功的彼岸。     

“知”学生,“优”课堂——初中英语教学因材施教初探

<正>我国古代伟大的教育思想家孔子在几千年就提出"因材施教"理论,孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"他认识到"知人"的重要,因此他十分重视"知"学生,认真分析学生个性,充分了解学生之"材",才能因其"材"而施教。我国著名的教育家陶行知先生也这样说过"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教。"一、认真备好每一位学生,因材施教的首要前提     

生活教育理念下幼儿园教学的开展

从身体、智力这两个方面来讲,幼儿处于生长发育阶段,为此,幼儿园开展教学活动时,要从幼儿的实际生活出发,选择幼儿感兴趣的教学内容。在传统的幼儿园教学活动中,教师所采用的教学方法单一,很多时候都是机械地向幼儿灌输相关的教学内容,并且脱离幼儿的实际生活,这无法有效开发幼儿的创造性思维,也无法激发幼儿的自主学习意识。为此,幼师要创新教学理念,不断完善教学方法,将生活教育理念灵活运用到幼儿园教学活动中,确保每位幼儿都能主动、积极地参与到教学中。     

文明礼貌伴我成长——浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育

我国具有"礼仪之邦"的美称,文明礼貌是中华民族的优良传统。在幼教工作中我们始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。《幼儿园教育指导纲要》提出:品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中。小班的孩子正处于个性形成发展的重要时期,可塑性大,模仿力强,这也为礼貌教育奠定了坚实的基础。俗话说得好:"要想孩子成人就先教会他如何做人。"通过与同伴交往,让幼儿感受到使用文明礼貌用语的重要性,并能主动地使用礼貌用语。给孩子创造一个文明礼貌的环境,教师、父母等与幼儿经常接触的人应起到表率作用,潜移默化地影响幼儿。在小班幼儿平时的一日生活中要一点一滴地渗透,从而实现对幼儿文明礼貌的养成教育。     

如何解决幼儿之间的矛盾冲突

<正>一、案例背景每位幼儿来自不同家庭,不同家庭生活环境和教育方式造就他们不同的性格和不同程度的交往能力。当孩子从家庭进入幼儿园,跨出人生的第一步,并不是每位幼儿都能很快适应幼儿园生活,很快学会正确与同伴交往,在相互交往中常常由于动作或观点的不同发生矛盾冲突。这些冲突大都是非敌意的,是幼儿实践交往、学习遵从交往规则、学习处理人际关系必须经历的社会化过程。二、案例描述案例一:照相馆里的摄像师静静正在门口大声吆喝"谁来     

爱是教育的灵魂和生命

苏霍姆林斯基有句名言:"热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"师爱是一门高深的学问,要建立在信任、尊重和公平之上,要能做到爱每一个学生,对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的:"教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。"     

面向全体与因人施教

在目前的教育教学中仍存在着"一刀切"或只关注个别幼儿的现象,作为教师必须更好地贯彻面向全体与因人施教原则。教师只有做到了解幼儿、关心幼儿;多进行分组教学;让幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动,才能较好促进每位幼儿健康和谐、富有个性地发展。     

真爱,通往心灵的小径

正教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生,尊重学生,才能去精心地培养学生。只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。对学生的爱首先要建立在信任、尊重和公平的基础上,要能做到爱每一个学生,关注他们的心理,关心他们的成长,对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水和培养教育。"一、爱,需要智慧小A是一个调皮可爱的男孩,一双大眼睛忽闪忽闪的,     

基于和谐班级建设的优秀班干部选拔与培养

著名的教育学家陶行知先生说过：培养教育人和种花木～样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。在学习方面班干部与普通学生存在相同的目标,但在班级管理方面班干部需要履行更多的职责、承担更重的任务,是建立和谐班集体的重要力量,而班级和谐又正是学习、生活的保障基础,因此对于班集体建设、良好学风形成而言,班干部的作用不容忽视。     

细节育人 真爱润德——班主任工作随笔

正小学班主任的工作琐碎、繁杂,这看似普通平凡的工作却是一门艺术。班主任就是艺术家,用艺术的手法处理琐碎、繁杂之事,在精雕细琢之中成就一个个不朽的作品。"天下大事,必作于细",育人润德应于精细之中。一、细节见爱,以爱育人班主任工作要从细微之处入手,用爱心培育孩子。陶行知先生说:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。"面对几十个学生,班主任要认真观察、仔细了解每个学生的不同特点,学生的一举一动、一句话、一个眼神都是其内心思想与情感的流露。班主任要细心捕捉每一个细节,施之以爱,学生才会由衷地尊敬和热爱老师,进而欣然接受老师的教诲。     

行知理论指导下的高中英语分层教学

教育家陶行知说过:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教."由于每个人先天条件有差异,学生的学习能力也就不尽相同.所以教师在平时教学时不能对学生千篇一律,而是应该采用分层的教学方法来对待学生,充分发挥出学生的潜能,培养他们的思维判断能力和英语学习能力.     

浅议音乐对新入园幼儿的教育功能

<正>幼儿从家庭到幼儿园,被很多人称作"第二断奶期",可以说每一个孩子都不同程度地带有"分离焦虑症"。新生入园的哭闹普遍存在,甚至有些幼儿会出现逃离幼儿园的现象,成为每位带小班老师最棘手的问题,也成为幼儿入校教育的"重中之重"。作为一名音乐幼儿教师,我通过自己多年的不断探索和实践体验,总结出了利用音乐教育,快速消除幼儿离开父母和进入陌生环境时的焦虑心理,使他们能够尽快融入班集体,适应新环境,从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴。我     

幼儿游戏教育的有效实施

一个人的良好品质、积极思维能力、生活良好习惯,都是从幼儿时期积累养成的.幼儿教师在教学的过程中,要根据幼儿不同的心理发展水平,注重幼儿的生理和心理健康的发展.现在,很多的幼儿都是独生子女,因此幼儿是否能够身心健康地发展,越来越受到家长的重视.这就凸显了幼儿教师教育的重要性.在幼儿人格塑造时期,怎样培养幼儿吃苦耐劳、坚持不懈的品质和健康向上、活泼开朗的性格,培养幼儿积极的思维能力,让幼儿健康地发展呢?这要求教师与家长密切地结合,积极地引导,使幼儿学会交往、提高意识,使其身心健康地发展.     

50公分小舞台——给幼儿建立展示自我的平台

瓜沥镇第二幼儿园作为省示范园、省园本教研示范园,在寻找满足不同幼儿发展需要的途径时,特地打出自己的品牌"让每一个幼儿都闪光",所以"50公分小舞台"为幼儿搭建了一个自我展示,凸显幼儿特长的舞台,让每位幼儿都能分享到成功的喜悦。在小小舞台上让幼儿自由地发展,为幼儿寻找到他们最需要的展示自我的平台。