合作学习中教师角色的定位

合作学习在当代教学中所起的作用越来越显著,针对传统教学中教师角色的分析,来定位合作学习中教师应该扮演的角色,能更好地发挥教师在合作学习中的作用,提高教学效果。     

浅析英语课堂中合作学习的教师角色

合作学习教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学,不仅有助于发展学生自主学习的能力,而且可以增强学生的合作意识。本文试图通过从英语教师角色方面来分析,从而提高英语合作学习教学水平。     

有效合作学习中教师角色的阐释

合作学习包括正式合作学习、非正式合作学习和以合作为基础的小组,其中非正式合作学习是基础教育阶段的教师经常采用的教学方式。在非正式合作学习中,教师的角色就像是一个辅助者,培养学生的社会交流技能,帮助学生们解决有争议的事件。在合作学习执行中一方面将学习的责任转移到学生方面,另一方面又需要帮助其发展所需要的认知技能和社交能力。除此之外,教师还要扮演着调节学生情感、组织者以及评价者的角色。教师多是通过话语的建构来阐释其角色。     

高职教育合作学习中教师角色研究

高职教育合作学习模式下教师角色的定位影响着师生关系的建立。教师角色的定位能改善师生关系,增强学生的参与意识,提高学生的学习兴趣;同时,学生在合作学习中学会了如何与人交往、如何与人沟通、如何团队合作共同去解决难题,对学生后续的社会能力培养打下了坚实的基础。     

对合作学习中教师角色转换的探讨

自20世纪90年代,我国教育领域自上而下开始教学和学习方法改革,这场改革的一个重要方面就是改变传统教学和学习途径到合作学习。探讨实施合作学习最重要的约束条件,即对教师在课堂上角色的理解。在我国教育文化背景下,只有切实改变教师在教学中的位置,合作学习这一先进的教学策略方能在教育领域扎根。     

初中语文合作学习中教师角色的转换探讨

新课改的推行推动了素质教育的改革,也给予了教师更多发挥发展的空间。多样化的教学方式开始充斥于课堂之上,以教师之间的加强交流、学生间的合作探讨、师生间的互动为主要教学途径的教学已经被广泛应用于实际课堂上,由此延伸而出的研究性教学、合作性教学、基于项目(任务)教学等方式都有一个相同之处,那便是教师角色的转换。本文将就初中语文合作学习这一教学方式来对教师角色的转换进行简要探讨。     

论合作学习中教师的角色转变

在建构主义学习理论的指导下,合作学习日益受到人们的重视,其理论与实践蓬勃发展。而如何发挥合作学习的优势,教师具有不容忽视的作用。本文通过对合作学习涵义的界定、分析当前我国合作学习中存在的误区及产生原因,阐明使用学习中教师的角色,并提出促进合作学习中教师角色转变的途径。     

论教师在合作学习中的角色

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。     

物理合作学习中教师角色如何定位

近几年来,我们如皋教育大地上正轰轰烈烈地践行活动单导学教学模式,小组合作学习是这一模式提倡的主要学习方式之一,在活动单导学模式下的初中物理教学中实施小组合作学习,不仅为学生创设了一个和谐民主、轻松愉悦的学习氛围,     

合作学习——教师角色不可或缺

初中数学课程标准明确指出,合作交流是学习数学知识的重要方式,基于这样的学习要求,新课改形势下的小组合作形式的学习方式在初中数学课堂上广泛开展,并取得了令人瞩目的成绩。但同时,合作学习中也存在着种种不足,譬如过分弱化教师在课堂上的角色地位,活动组织乱成一锅粥,等等。本文笔者就数学教学合作学习中的教师角色问题展开论述,以期对于改变这一现状有所帮助。     

浅谈在合作学习中教师角色的定位

在合作学习的课堂上,教师是合作氛围的创造者、是合作学习的示范者和指导者。     

合作学习模式中教师角色的定位——基于《国际贸易法律法规》课程的实践

本文以合作学习运用于高职《国际贸易法律法规》课程的实践为基础,从教师角色定位的角度,在教学语境中探究合作学习实施过程中的问题和对策,以提高其效能和质量。     

合作学习中师生角色的浅析

合作性学习已经成为目前教学的主要方法。和传统的教学相比，教师的角色和学生的角色有显的变化。本介绍合作学习的定义，并对合作学习中教师和学生的角色做了简要的论述。     

论合作学习任务型英语教学法中教师角色

合作学习任务型教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学。合作学习任务型教学的关键在于教师如何发挥中介作用,如何驾驭学习者,指导学生自主学习,完成任务。让学生充分实践,这样,学生才会真正成为学习的主人。     

初中文言文合作学习中的教师角色

合作学习是一种强调学生个人责任和合作精神的新型教学模式。它强调充分调动学生主动性、创造性，强调培养学生合作精神，力争在一种民主、平等、和谐氛围中合作交流，达成统一的认识，获得相应的学识。     

初中语文合作学习中教师角色的转换探讨

在信息时代,各个领域都在变化。教育方面也不落后,随着计算机信息技术融入教育领域,传统的教学方式被打破。就以初中语文教师来说,传统课堂上,语文课老师多半是负责教而没有做到因材施教。新时代新的教学方式是合作学习,师生一起讨论学习。     

论合作学习视野下教师角色的转变

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与方略。作为一种互动、交流式的学习方式,要求教师对固有的角色进行重新审视和定位,实现教师角色的“六转变”。     

中学数学合作学习中教师的角色

新课程标准形势下,课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化.一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式.培养学生的合作与交流能力的同时,调动每名学生的参与意识和学习积极性,课堂面貌焕然一新.在合作学习中学生的主体学习是不是放任自流的呢?教师是不是没有用了呢?教师应扮演什么样的角色呢?我主要从合     

基于英语合作学习的教师角色评判

在英语合作学习中,教师角色价值包含着教师个人与合作学习的共同发展,它反证了合作学习是基于建构主义理论的一种教学实践,教师角色转变的过程就是探究英语合作学习规律的实践.本文借用哲学讨论的方法,结合教学活动实际,对英语合作学习中教师角色进行尝试性评判,希望发现教师在这项教学活动中的存在价值.