问题:浅谈高中思想政治教学中质疑意识的培养

引导学生"生疑"而"质疑"是重要的学习品质,对奠定终身学习基础有十分重要的意义。鼓励学生"标新立异",大力培养质疑的意识。营造积极的课堂氛围,创设良好的质疑情境。及时抓住最佳时机,形成乐于质疑的氛围。不失时机妥善解疑,巩固学生质疑的成果。在教学中,教师只有教活知识,注意学生质疑解疑能力的培养,才能使学生理清思路,学活知识,触类旁通,实现由"要我学"到"我要学"的转化,由此造就出有发现力、创造力的人才。     

培养质疑能力,开启智慧大门

质疑,最能调动学生读书、思索答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人;质疑,最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句,以便有的放矢地进行教学指导。在教学中,教师应善于利用学生已有的知识,引导、鼓励学生大胆质疑、敢于质疑、勤于质疑、勇于质疑,并通过引导,教给学生质疑方法。     

初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

在初中语文课堂中,需要激励学生大胆质疑,提高学生质疑的兴趣,开放课堂,营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境;要引导学生质疑,创设课堂质疑情境;要使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利,每个人都可以提问,在质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;同时还要掌握一定的质疑技巧,主动发问,养成质疑的习惯。     

多元引导,培养学生质疑能力

本文通过小学数学教学过程中,针对数学知识生长处引导学生质疑激发学生学习兴趣、在新旧知识转折处引导质疑加深学生理解、在链接生活处引导质疑学以致用三方面的实践经验介绍,使小学教学简单通俗,学生深刻掌握,使数学学习走向高效。     

顺应儿童心理,在语文阅读中引领主动质疑

质疑是学生主动学习的标志。在语文阅读教学中培养学生自主发现问题,提出问题,增强创新意识的重要途径就是质疑。探究式学习是未来人类最重要的学习方式之一,而要在阅读教学中真正体现一种探究精神,培养学生质疑问难的能力是关键。教师首先要激发质疑动机,诱发学生想问;其次要教会质疑策略,引导学生会问;再次要通过设置质疑的空间,鼓励学生多问;最后要激励自主释疑,引领学生研问。     

浅谈如何培养学生在课堂中的质疑能力

教师在课堂上只有善于培养学生质疑和鼓励学生质疑,才能让学生敢想、敢问、好问、善问。教师要创造条件引导学生从课题开始质疑,鼓励学生在学习过程和教授新课后要敢于质疑。     

临渊目鱼,不如退而结网——关于激发学生学习兴趣的探究

“受之以鱼,不如受之以渔”。教学中,要激发、引导学生会质疑,养成质疑习惯,使学生独立思考,逐步培养学生的质疑精神,进而转化为一种能力。语文课堂才会丰富多彩,吸引学生。     

成才视野下学生质疑能力培养的思考

语文教学中培养学生的质疑能力,营造质疑氛围,建立新型师生关系,设计充满情趣的导语,创设质疑情景。为学生提供质疑的机会,在预习中、课堂上及课后大胆质疑。引导质疑的方法,提示质疑范围和思路。只有这样,才能培养学生的质疑能力,提高课堂效率。     

精彩缘于质疑

在提倡自主、创新的素质教育大环境中,让学生学会自主、学会合作、学会探究尤其重要。在新课标理念下的小学语文课堂教学中,教师要体现以学生为主体的教学理念,要尊重学生的发现,引导他们学会质疑探究;努力实现在学习过程中培养他们发现问题、解决问题的能力,使学生变被动为主动,学会质疑,能激活学生的思维,激发学生超越,培养其积极性和创造性,让语文课堂因质疑而精彩,达到创新教育的目标。     

浅谈小学语文教学中的质疑

引导学生质疑不仅可以帮助学生深入理解课文、提高阅读能力,而且有利于活跃学生的思维,促进思维的发展,有效提高阅读效果。在阅读教学中教给学生质疑的方法,引导学生学会质疑,培养其探究能力,达到“教是为了不教”的目标。     

质疑让初中语文教学实现智慧的转身

语文教学的根本目的是培养学生的语文综合素养,在此基础上提高学生的思维能力。众所周知,质疑是发现问题、探究问题的起始,是解决问题的动力。因此,培养学生质疑与引导学生形成自主质疑是实现语文教学发展学生思维能力的根本途径。本文围绕如何引导学生质疑,旨在提高教学效果。     

语文课堂中学生质疑和解疑能力的培养

教师在语文课堂教学中要善于启发学生多提问题,培养他们的质疑和解疑能力,鼓励学生敢于质疑,教给学生质疑的方法,给学生质疑的时间,采用各种方法启发学生引导学生质疑解疑。     

浅谈初中生语文质疑探究能力的培养

培养学生质疑探究的能力具有积极的意义。教师要适当引导,把握问题设计的特点,创设情境,悉心呵护,激发学生质疑的兴趣,引发学生强烈的求知欲,给予学生质疑的安全感,给学生以质疑的自信心,引导学生克服思维惰性,增强学生思维的灵活性和敏感性。同时要以身垂范,训练学生质疑探究的能力和技巧。     

浅谈初中生语文质疑探究能力的培养

培养学生质疑探究的能力具有积极的意义。教师要适当引导,把握问题设计的特点,创设情境,悉心呵护,激发学生质疑的兴趣,引发学生强烈的求知欲,给予学生质疑的安全感,给学生以质疑的自信心,引导学生克服思维惰性,增强学生思维的灵活性和敏感性。同时要以身垂范,训练学生质疑探究的能力和技巧。     

化学教师激发学生质疑的技能

质疑能力是中学化学课程学习中建构知识、发展能力、提高素养的要素.教师要认识到质疑对提升学生学习能力的价值,引导质疑、主动质疑,不断提高质疑能力,以提高化学教学质量.     

问，你会吗？——浅谈在化学课堂教学中培养学生的质疑能力

学生的质疑能力不仅是学生学习的驱动力,而且是教师教学成功的体现,更是培养具有创新能力人才的源泉。笔者结合教学实践,从四个方面阐述了如何发展学生的质疑能力：利用化学学科的特点培养学生质疑能力;创设问题情境引导学生主动质疑：利用实验引导学生质疑;利用师生情感促进学生乐于质疑。     

小学数学课堂培养学生质疑能力探究

种极引导学生形成质疑意识、注重课题的导入、构建开放的质疑课堂、落实知识点的讲解、合理利用总结延伸以及利用实践引导学生验证质疑是提升小学中高年级数学课堂教学效率、培养学生质疑能力的有效途径,从而促进学生质疑能力的有效提升。     

在阅读教学中培养学生的质疑能力

质疑问难是一种良好的学习方法和学习习惯,是开启学生智慧之门的金钥匙。质疑最能调动学生的主观能动性,积极发挥学生的主体作用,真正使学生成为学习的主人。在教学中,我们应善于引导、鼓励学生大胆质疑,并通过引导,教给质疑方法,培养质疑能力。     

激活课堂的活水——勇于质疑

在教学中要鼓励学生质疑,大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课前预习后的质疑,课中进行深入性的质疑,课后进行延伸性的质疑,并渗透质疑方法的指导,让学生从"敢问"到"善问",同时运用多种方法自主解疑,从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。     

初中语文生本课堂中如何提高学生的质疑水平

本文主要探讨的是初中语文生本课堂中如何提高学生的质疑水平,分别从培养学生敢于提出质疑、引导学生学会质疑的具体方法、培养学生质疑能力及加强学生质疑水平四个方面,提出提高学生质疑水平的有效措施。