浅淡EGP和ESP/EAP相融合的大学英语课程设置

专门用途英语(ESP)是建立在对学生需求分析基础之上的区别与一般英语教学(EGP)的一种英语教学方法。在普通本科院校ESP教学应该定位在学术英语(EAP),EAP又细分为一般学术英语(EGAP)和专业学术英语(ESAP)。EGAP由大学英语老师承担,ESAP由专业老师承担,从而构建基础英语、通识英语(ELE)和一般学术英语相结合的大学英语教学模式。     

英语称呼的习惯表达

在英语学习中或在日常生活中,同学们会遇到各种各样的称呼。英语中很多称呼是约定俗成的,对不同的人,在不同的场合,有不同的讲究。因此,我们在运用时要遵循习惯表达,应避免使用不合英语习惯的称呼。一、家庭成员中的称呼“母亲”和“父亲”的称呼在英国英语和美国英语中表达有些差异。对Mother(母亲)的称呼:英国英语为Mum(妈妈)、Mummy(妈咪,妈妈,多用作儿语);美国英语为Mom(妈妈)、Mommy(妈咪,妈妈,多用作儿语)。对Father(父亲)的称呼:英国英语为Dad(爸爸)、Daddy(爸爸,尤用作儿语);美国英语为Pa(爸)、Papa(爸爸,现少用,多用作儿语)、…     

中国式英语的成因及对英语教学的启示

在中国,中国式英语的概念是由葛传规老先生在他的著作《漫谈由汉译英问题》中首先提出的。他认为《四书》(Four Books)、《五经》(Five Classics)、《八股文》(eight-legged essay)、《翰林院》(Hanlinyuan)等书名的英译不能叫做中国式英语,而是中国英语。葛老的意思是说,如果这些著作的英译是中国英语,     

谈谈美语对英语的影响

(一)美语是在十七世纪的英语基础上发展起来的。首批在美洲定居下来的英国殖民者,讲的是伊丽莎白一世时代的英语。当时英国的方言甚多,并不象莎士比亚(Shakespeare)剧本语言那样规范。早期英国殖民者所讲的英语,虽受斯宾塞(Spenser)、莎士比亚、马洛(Marlowe)、李利(Lyly)等名作家的影响,但仍是各种英语方言的汇合。那时     

也谈中式英语和中国英语的差异

中国英语(China English)和中式英语(Chinglish)都是英语语言在中国的变体。通过对比分析,笔者发现中国英语和中式英语有相同之处,那就是两者都具有中国特色,都反映了中国文化和地域特征,但二者在语音、词汇和句法等方面却又有很多不同,了解这些不同有助于中国英语学习者正确地使用英语。     

首刊心语

亲爱的读者朋友,《中学生英语读写》(高考版)今天与您见面了。《中学生英语读写》(高考版)是应广大高三师生的要求,在《中学生英语读写》(高中版)的基础上,为     

四位一体教学法在高职高专商务英语教学中的应用

英语"四位一体"教学法是我国外语教学法的一种,是具有中国特色的把英语作为外来语教授的一种教学法(TEFL-TeachingEnglish as a Foreign Language)。在这里把教学分成准备(preparation)、呈现(presentation)、练习(practice)、产出(production)这四个层次,对该院商务英语系学生进行四位一体的英语教学法的教学,在这个过程中,取得了一些心得体会,并且在进一步探索这种新型的教学方法。     

第八届全国中学生英语辩论赛

第八届全国中学生英语辩论赛(以下简称辩论赛)是2003年全国中学生英语能力竞赛(以下简称竞赛)后期活动之一,是2004年全国中学生英语夏令营中最精彩的活动,用英语进行口、笔头交流是学习英语的主要目的。在英语的各项技能中,用英语针对各种话题、现象和事务进行连续的阐述和辩论是英语学习的最高境界。为了落实《英语课程标准》,推动全国中学英语教学改革,本届全国中学生英语辩论赛在继承前七届辩论赛的     

英语成语来源探析

在英语学习过程中,我们常常碰到一些短语或句子,通过词典也很难正确理解和翻译,这就是英语成语(idiom)。英语成语是英语词汇中的重要精华部分(part and parcel),以其精辟、生动、形象的特点,确立了它在英语中的重要地位。无论是在书面语言,还是口头语言里,英语成语都发挥着越来越显著的作用。社会生活的各个方面是英语成语取之不尽的源泉(Idioms from Society)。为了提高英语阅读、英语翻译的水平,我们必须掌握好英语成语;要掌握英语成语,首先要了解英语成语的来源及其背景。该文就英语成语的来源进行了分析和探讨,有助于学生更好地学习英语,更充分地吸收外来文化的精华。     

浅谈综合英语(二)的学习方法

综合英语(二)在自学考试的英语专业中是一门具有相当难度的课程,不少考生都是在考了两到三次后才勉强过关,能以较高分数通过的同学为数不多。出现这种情况大致有以下两个原因:一是综合英语(二)课本的难度与综合英语(一)相比有所增强,无论是从课文长度、句子难度、生词量以及练习题的数量来说都是综合英语(一)所无法企及的;二是综合英语(二)的试卷更倾向于考察考生的英语知识运用能力而非记忆能力,因此不少不讲方法、死记硬背课本的同学面对试题往往会有一种不知所措的感觉。     

英语书面表达常见十大错误析与练

一、Chinglish(汉式英语)错误汉式英语是指中国人在讲英语时由于受源语结构和思维模式影响而产生的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。产生Chinglish的直接原因是很多学生把整个英语学习的过程视为机械的word-for-word-translation的过程,生搬硬套,不会在特定的上下文中正确谴词造句,选用句型,只会按汉语逐词逐句硬译。要减少汉式英语必须做到:(1)养成用英语思维进行写作的习惯,注意中西文化差异所带来的不同表达。(2)平时多归纳总结、纠正汉式英语。(3)多收听对外广播、收看CCTV的英语节目、广泛阅读英文版书籍、报纸及其它材料。     

关于语音教学的思考

在英语的教与学中,掌握纯正的英语发音以及发音要领是至关重要的。这是由英语属于表音(拼音)文字的性质所决定的。     

英国英语与美国英语发音的主要差别

现在世界上把英语作为第一语言使用的国家有英国、美国、加拿大、澳大利亚、新两兰和南非联邦。据统计,以英语为母语的人数已达32000万人以上。各地讲的英语风味多少有些不同。有些音素发音不大相同,说话节奏快慢不同,语调也不完全一样。大致可以将其分成英国英语(British English)、美国英语(American English)、加拿大英语(Canadian English)、澳洲英语(Australian English)等。但最主要的两大分支是英语和美国英语。本文所讲的英国英语与美国英语发音的差别主要是指英国标准音(British Received Pronunciation)与一般美国音     

如何指导小学高年级学生进行有效性阅读

英语越来越成为一门重要的基础学科。社会需要人们具有实际运用英语的能力。英语阅读,不仅是英语学习的目的之一,而且是英语学习的主要手段和途径。我在多年的小学英语实践中,对如何有效培养小学生的英语阅读能力有以下几种做法:1)给出文章主题大意,包括每段的大意。或找出文章的关键词或关键句。2)给文章写一个标题。3)根据文章内容填表格,这是对文章内容的一种很直观的概括。4)学生自己根据文章内容画图,如路线图。5)老师设计一些有助于学生理解文章的问题,特别是5W(who.when,where,what,why)和1H(how)问句。6)概括从一篇英语文章中所能得到的启示。7)对课文分段。     

专门用途英语(ESP)教学中的词汇教学

词汇问题是学生学习专门用途英语(ESP)的最大障碍.本文分析了词汇在专门用途英语(ESP)教学中的重要性以及其词汇特点,并简要阐述了专门用途英语的教学方法.     

基于Ontology英语资源库名词库构建初探

本体论(Ontology)是对客观存在的概念和关系的描述。英语资源库(reposjtory)是一个拥有源语料的英语教学资源库。本文简要介绍了什么是本体论和英语资源库,并把本体论的方法应用于组织和构建英语资源库中。也就是把英语资源库看作客观存在的构建对象即本体,把英语资源库中的原始语科按照本体论的方法即从类(class)、属性(attribute)和关系(relation)三个层面进行分类,确定属性和建立关系,从而构成一个有关联的、有序的教学资源库。     

非英语专业学生英语学习的情感变量研究

本文试图通过问卷调查的方式收集数据,重点考察情感变量中学习动机(motivation)、态度(attitude)及焦虑程度(anxiety)这三个变量对与民族高校大学生英语学习的影响进行研究。分析结果表明,民族高校学生英语学习主要是工具型动机;英语学习态度和英语学习成绩存在正相关关系;焦虑程度和英语学习成绩呈负相关。本研究的目的在于:探索出动机、态度、焦虑这几个情感变量对于民族高校大学生这样一个特殊的英语学习群体的英语学习的影响,了解这些情感变量在英语学习中的作用,为民族高校外语教学提供理论依据。     

独立学院大学英语新定位下的分层教学思考

分层教学在独立院校大学英语教学中不失为一种有效提高教学质量的模式。但以往的独立学院大学英语分层教学实践活动多以通用英语(EGP)的教学定位为依据。尽管着重培养了听、说、读、写、译等英语能力,但与应用型人才培养目标尚有些差距。独立学院大学英语新定位指的是通用英语(EGP)与专门用途英语(ESP)相结合的教学定位。本文拟从该角度对独立院校大学英语分层教学做初步探讨。     

中医药专业学生学术英语应用能力调查与研究

学术英语(EAP)是我国大学英语教学改革的重要内容之一,属于专门用途英语(ESP)。学术英语能力是指学生用英语搜索相关资料和文献、进行学术交流、撰写科研论文、申报留学项目的能力;而ESP教学的基本判断标准和课程发展必须建立在需求分析基础上。本研究基于需求分析理论,目的在于调查研究中医药专业学生学术英语学习需求以及应用能力。     

从计算机语言看英语学习

计算机语言和英语是两种截然不同的语言,但二者都属于人类语言的基本范畴。本文拟通过一种计算机科学语言(FoxPro)和一种自然语言(英语)在语言基础、语言环境和语言应用这三个方面的比较,探讨计算机语言的基本思想在英语学习中的体现、运用以及对英语学习者的指导作用。