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王庆民 《试题与研究:高中理科综合》2021,(26)
新课程教育改革背景下,教师做好高中地理课堂教育改革和更新,为学生带来属于自己良好学习空间的背景下,拥有真实的地理知识学习体验,保证学生在有效学习的情况下,提高地理综合能力和素养。但是,现阶段地理教学当中存在一定问题和不足,不能为学生带来合理的学习理解,同时教师缺少对地理教学的有效搭建和阐释,难以从综合性方面入手,指引学生学习进步和发展。基于此,文章分析了地理教学中存在的问题,并对有效教学举措开展详细论述。 相似文献
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如何提高课堂的有效性,构建高效课堂,提高学生的课堂学习效率,为学生创建更加轻松、自主的课堂气氛,使学生养成良好的学习习惯,成为当下新课程的重要目标与主要任务.因此,本文将探索在新课程背景下如何使高中地理课堂教学更加有效,以此促进学生更好地掌握地理知识,提高学生的地理学科素养,从而促进教学质量的有效提升. 相似文献
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程海军 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
新课程改革的发展,对高中地理教学提出了更高的要求。在教学过程中教师要积极探索,不断创新地理教学方法。本文首先指出了当前在高中地理教学中存在的普遍问题,结合教学实际与高中生的性格特点,分析了高中地理实现高效课堂的实践对策,旨在增加学生的学习兴趣,提高地理课堂教学实效。 相似文献
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随着国家基础教育课程改革的深入,高中课堂教学更加突显学生的主体地位。在高中地理课堂教学中,不断改革教学方法,创新教学模式,旨在充分挖掘学生自主学习、合作学习,探究学习的潜力,满足学生的发展需要,提高课堂教学效果。本文先利用文献法,明确课堂有效教学模式的突出特征,再通过对自贡市在职教师问卷调查,并进行数据统计和分析,弄清影响构建高中地理课堂有效教学模式的主 相似文献
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陈永刚 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(9)
学案,是指用于课堂教学的,既有知识点归纳、解析、逻辑分析与教学过程,又有课后练习思考的一种有助于教师教学与学生课堂学习的文字材料。可见,这种课堂学案材料是师生互动的学习平台,也是学生最终落实知识点的重要载体。本文提出几点有关高中地理课堂学案设计的思考,与同行共勉。一、课堂学案 相似文献
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郁瑛 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
课堂教学是实施高中新课程的主渠道,是学生获得进步与发展的主阵地,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文从教学目标、教学内容、学习方式、教学方式、课堂环境等五个方面提出了实现高中地理课堂有效教学的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
高中地理是高中学习的重要科目之一,而课堂教学是学生学习的主要场地,因此,加强课堂教学的有效性势在必行。随着新课程改革的不断深化,要求教师尽量在学生学习过程中减轻作业压力,发挥课堂作用,创建良好的自主学习环境氛围,促进学生全面发展。因此,教师出于提高课堂效率,将有效教学与高中地理课堂教学相整合,从高中地理课堂教学存在的问题出发,提出相关策略进行讨论研究。 相似文献
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长期以来,受应试教育的影响,传统的地理课堂教学主要侧重于理论知识的教学,传统的教学模式表现为教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生不断地记笔记,一堂课下来,学生的学习效果不明显,所学知识点没有真正掌握。新课程背景下如何有效实施高中地理教学改革,是我们面临的一项重要教育课题。为寻求符合高考和新课程理念的教学方法,使高中地理教学工作更具有针对性和实效性,特提出以下建议。 相似文献
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左建根 《读与写:教育教学刊》2012,(9):129
随着新课程改革的实施,中学地理教学的理念发生了根本转变。中学地理新课标的基本理念是学习有用的地理,这样有利于凸现地理学科的价值;有利于提高地理学习的兴趣;有利于培养理论联系实际的学风;有利于增强生活能力。新课程改革所倡导的是教师改变教学方式,同时学生也改变地理学习方式,倡导主动参与、乐于探究、交流与合作。 相似文献
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白晓峰 《中国科教创新导刊》2014,(3):31-31
相较于传统的课程标准,新课程标准的提出为高中的地理教学提出了新要求、新目标以及案例教学法等,从真正意义上实现了以学生为主体的原则,要做到以学生为本,培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力为目标,将高中地理课程的理论与实际结合起来.不同的案例教学法也会产生不一样的效果.文章对高中地理案例教学的教学方法进行了探完,以达到更好的教学效果. 相似文献