基于化学观念培养的初中化学用语复习教学——以“物质变化与能量转化”复习为例

“物质变化与能量转化”复习课的教学设计基于化学观念的培养，以水为载体，能量为线索，从宏微结合角度，分析化学变化及其能量转化原因，加深学生对质量守恒定律和化学变化本质的理解，赋予化学符号丰富的内涵。教学中，运用丰富的情境素材，引发学生对资源现状和未来能源前景的思考，在真实的活动中，解决具体问题，多角度看待化学变化与能量转化。     

基于观念建构的初中化学项目式单元教学——以“物质变化与能量转化”为例

文章以“物质变化与能量转化”为例，设计基于观念建构的初中化学项目式单元教学，以水为载体，能量为线索，结合宏微观角度分析物质变化及能量转化的主要因素，强化学生对化学变化本质的认知，令其能够在真实的教学活动中，解决具体化学问题，多角度看待物质变化与能量转化.     

美妙的弹簧规律的变化

轻弹簧是中学物理中重要的模型之一,这种模型的可爱之处在于其美妙的变化,在美妙的变化中它既可以产生拉力,又可以产生压力,力的大小又可以发生变化,从而使物体的加速度大小、方向均发生有规律地变化,进而使物体的速度也发生有规律地变化,速度的变化带来能量的转移或转化．弹簧试题大致可分为以下几类：平衡问题、非平衡问题、动力学问题、振动模型问题、动量和能量综合问题．     

美妙的弹簧 规律的变化

轻弹簧是中学物理中重要的模型之一，这种模型的可爱之处在于其美妙的变化，在美妙的变化中它既可以产生拉力，又可以产生压力，力的大小又可以发生变化，从而使物体的加速度大小、方向均发生有规律地变化，进而使物体的速度也发生有规律地变化，速度的变化带来能量的转移或转化．弹簧试题大致可分为以下几类：平衡问题、非平衡问题、动力学问题、振动模型问题、动量和能量综合问题．     

用功能关系解决电磁感应中的热量问题

电磁感应实质上是不同形式的能量产生和维持感应电流存在的过程,而安培力做功实质上是通电导体将电能转化成其他形式的能量的过程,在转化过程中磁场本身并不提供能量,回路中一般都有电阻存在,因此往往伴有焦耳热的产生。而产生焦耳热的电流往往是变化     

简析功在能量转化过程中的度量作用

<正>功和能的关系一直以来都是基础物理学中的重点和难点,能量的转化过程可以用力的做功过程进行度量。下面通过对不同形式的能量变化过程进行分析,探讨功在这些能量转化过程中的度量作用。一、动能变化中的合外力做功在动能定理中物体所受的合外力如果做功,那么物体的动能改变,即W=Ek-Ek0。在动能定理中,初始状态和终止状态的动能不同,这部分减少或者增加的动能实际上是和其他形式的能量发生了相互转化,而衡量     

功能关系的深入理解和应用

功是能量转化的量度 ,它包含着极为丰富的物理思想、物理方法和物理规律 ,全面深刻的理解它的含义 ,正确熟练的掌握它的应用 ,是十分重要的 .下面结合教学实践中的体会谈点粗线的认识 .一、深刻理解做功的过程是使能量转化的途径做功是引起物体能量变化的原因之一 ,是一种形式的能向另外一种形式的能转化的途径 ,这是我们研究不同形式能的转化的重要思想 ,也是如何量度能的变化的重要方法 .例 1　有三根长度皆为 l=1 .0 0 m的不可伸长的绝缘轻线 ,其中两根的一端固定在天花图 1板上的 O点 ,另一端分别拴有质量皆为 m=1 .0 0× 1 0 -2 kg的…     

万变不离其宗——数学中的不变性思想

正茫茫题海学生深陷其中而惘然;三载辛苦,一旦考题变化新颖又往往不知所措而望洋兴叹!近年来,福建省的高考、省质检的试题中渗透了一些具有高等数学背景的题目.这些试题立意深刻、变化新颖,即使第一线的教师也会感到困惑.大千世界尽管变化无穷,却仍然有一定之规.譬如,自然界中的能量守恒定律反映的是:能量可以从一种形式转化为其他形式,但在转化过程中能量的总量保持不变.数学作为自然科学基础的一门科学语言,必     

例谈功能关系

能量是物体对外做功的本领 ,能量的具体值往往无多大意义 ,我们关心的大多是能量的变化量 .而做功是引起物体能量变化的原因之一 ,某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系 ,即功是能量转化的量度———做了多少功 ,就转化了多少能量 ,这就是所谓的功能关系 .功能关系应用非常广泛 ,力学、热学、电磁学等都涉及 ,很多高考题直接考查对其理解和应用 ,应重点掌握 .一、动能定理是功能关系的特例动能定理是中学物理中重要的定理之一 ,它的应用范围极广 ,凡是涉及到力对物体做功过程中动能的变化问题都能使用 ,特别适用于变力做功的情况 ,以及…     

浅谈“功足能量转化的精度”

“功是能量转化的量度”,短短一句话,蕴涵着深刻的物理思想． 首先,这句话表达了做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生转化．所以,要度量能量转化了多少,就看在这一过程中做了多少功（注意,功是能量转化的量度,而不是能量的量度）．而且,既然功可用来量度能量转化的量,说明功的单位与能的单位是相同的,都是焦耳．     

《能量》的教学设计

《能量》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(教育科学版)八年级(上册)。能量是物理学中最基本的物理量,任何一种运动形式都存在相对应的能量形式,认识和描述物质世界的运动都离不开能量。但是传统物理对能量的教学太弱,以至于不能对物理学有一个整体认识。为此,新教科书中强化了能量概念。本节是让学生在一开始学习物理就从整体上对能量形成一定印象,对常见的能量形式,能量的转化和应用,有一个概括的了解,使本套教科书体现“以能量贯穿整个初中物理”奠定基础。本节三维目标要求1.知识与技能。认识一切物体都具有能量,不同运动形式对…     

综合能力测试

一、选择题(每题3分,共36分) 1.在杠杆的两端分别挂着质量和体积都相同的铁球和铝球,这时杠杆平衡.将两球分别浸没在质量相同、溶质的质量分数也相同的稀硫酸中(如右图),直至两个烧杯中均没有气泡产生为止.两球的外形变化不大且无孑L洞出现.下列推测中,正确的是( ). A.铁球一定是空心的 B.拿掉烧杯后,杠杆仍然平衡(金属球上附着的液体忽略不计,下同) C.拿掉烧杯后,要想使杠杆平衡,支点应向,v移动 D.拿掉烧杯后,要想使杠杆平衡,支点应向肘移动 2.能量守恒是自然界的基本规律之一.下列能量转化过程中,化学能转化为电能的是( ). A.用潮汐发…     

不同物理过程的功能关系归类例析

功和能量是物理中两大重要物理量.功是过程量,涉及力和力的作用点的位移;能量是状态量,不同的状态有不同数值的能量.高中物理在力学、热学、电磁学、光学和原子物理等分支学科中涉及到许多形式的能,如动能、势能、电能、内能、核能,这些形式的能可以相互转化,并且遵循能量转化和守恒定律.同时,能量的变化是通过做功和热传递两种方式来实现的,而不同能量之间的转化又离不开做功,功是能量转化的量度.     

初中化学能量转化意识的培养

从普遍联系、核心内容、重要工具、基本观念的角度,阐述能量与能量转化的认识价值。从中学化学整体和化学、技术、社会、环境联系的角度,阐述初中化学能量转化意识培养的意义。得出结论:初中化学教学中,教师应该抓住学生的化学学习处于起始阶段这一最好的时机,有意识地帮助学生确立能量转化的意识。结合教学实践,指出初中化学能量转化意识培养的策略有:挖掘、整合课标要求和教材内容;挖掘、整合生活事例和课外读物;综合利用教材和生活、课内和课外内容。     

《饮食与健康》教学案例

教学分析《饮食与健康》是五上“健康生活”单元的第二课。关于饮食与健康的问题,包含的内容是比较多的,如营养均衡、能量平衡、能量均衡等。在四年级下学期的食物单元中,学生已经进行过对营养均衡等内容的研究。在此基础上,本节课的主要学习任务定位在对能量平衡和能量均衡的研究上。因此,如何让学生安排好一天合理的饮食计划便成为这一节课的主轴。要保持身体健康,人们需要保持摄入的能量与消耗之间的平衡。营养过剩和营养不良都是由于摄入的能量和我们身体所消耗的能量不平衡造成的。食物是能量的来源,食物中能提供能量的是糖类、脂肪和…     

容易忽视的机械能损失

从能量的角度分析和求解物理问题,不仅是高考的重点,也是物理学乃至整个自然科学分析问题和解决问题的重要武器.在教学中发现,不少学生对下面几种现象中能量的转化不能很好地认识,分析不清楚,容易忽视其中的机械能损失.     

动量、能量复习指要

一个宏观物理变化过程,总会伴随着能量的转移或转化;而能量的转移或转化过程,都是通过做功来实现的;做功的过程必然与物体的受力和运动过程联系在一起．物体相互作用的过程,是一种典型的物理过程,在这个过程中,伴随着动量的传递,也一定有能量的转移和转化．     

一种普遍存在的“功能关系”之错误理解

功能关系是中学物理教学的重点和难点,但由于诸多原因,教材(人教版)上对此内容的叙述较为简单.教材(2000年版)中对"功能关系"叙述如下:做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生转化,所以,功是能量转化的量度.[1]     

反应热(Q)与焓变(ΔH)解析

<正>高中化学教材《化学反应原理》中有这样一段叙述:"热化学研究表明,对于在等压条件下进行的化学反应,如果反应中物质的能量变化全部转化为热能(除因体积改变而做的功外,没有转化为电能、光能等其他形式的能),则反应前后物质的焓的改变就等于该反应的反应热,其数学表达式为ΔH=Qp"即恒压反应热等于焓变。这一结论如何而来,现做如下推导。一、热力学第一定律(能量守恒定律)自然界的一切物质都具有能量,能量有     

例析高中生物教材中的双向箭头

1 ATP和ADP之间的相互转化 ADP+Pi+能量酶1(≒)酶2ATP ATP作为生物体内的直接能源,在细胞中含量很少,但是转化十分迅速,从而使细胞中的ATP总是处于一种动态平衡中. 尽管上述反应式用双向箭头连接,但是ATP与ADP的相互转化不是可逆反应.因为转化过程中的反应类型、所需酶、能量的来源和去路以及反应场所都不完全相同.物质是可逆的,能量不可逆.当反应向右进行时,是一个储存能量的过程,能量来源有两个:①细胞呼吸过程中有机物分解所释放的能量;②光合作用光反应阶段吸收的光能.