高职人才培养质量评价体系构建

在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量,建立与之相适应的人才培养质量评价体系成为高职教育教学改革的重要内容。本文从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了高职教育人才培养质量的根本标准,在此基础上,构建了高职人才培养质量评价体系,包括多元评价主体的组成、评价内容和评价指标体系的构建、评价方法的选择。     

论工程应用型人才培养模式下的质量监控体系

工程应用型人才培养模式改革的深化,要求建立与之相适应的教学质量监控体系。文章分析了现有质量监控体系在工程教育背景下存在的问题和监控重点的转变趋势,提出了涵盖监控主体(组织)、监控客体(内容)、信息收集反馈、评价考核4个子系统的教学质量监控体系,对提高工程应用型人才培养质量进行了有益探索。     

工程背景下人才培养质量监控与评价体系研究

在工程教育专业背景下,社会对工程型、创新型等综合性人才的需求越来越多。基于这种培养工程人才质量的主要目标,通过分析目前本科院校工程人才培养质量监控与评价体系存在的问题,从加强组织机构建设、质量标准体系建设、实践教学的质量监控、评价体系、加快教学信息化网络平台系统建设等方面提出策略与建议,以期提高本科院校的工程型人才培养质量。     

以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量评价体系

文章认为在开展以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量的评价工作时,要重视更新观念,建立并完善工程应用型人才培养体系,构建起工程应用型人才质量监控的保障体系。     

新时代职业院校人才培养质量评价体系研究

职业院校人才培养质量评价改革是职业教育重点攻坚任务。本研究在分析职业院校人才培养质量评价体系的内涵及其运行的基础上,提出了树立正确的职业院校人才培养质量观、制定科学的职业院校人才培养质量评价标准、健全职业院校人才培养质量评价体系的运行机制等优化职业院校人才培养质量评价体系的对策。     

高职院校多层次人才培养及评价体系的构建与实施

本文通过对江苏省品牌专业焊接技术与自动化专业人才培养模式和人才培养质量评价体系的建设与实践,分析了高职院校多层次人才培养体系的构建思路和实施方法,探讨了当前可行的人才培养模式运行方式,阐明了全方位、多元化人才培养质量评价体系的构建措施,为高职学院更好的建设多层次人才培养体系和全方位的人才质量评价体系拓宽了思路。     

基于专业认证的地方高校人才培养模式探索

工程教育专业认证是构建我国高等工程教育质量监控体系、提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。本文以广西工学院自动化专业为例,探索满足专业认证要求的地方高校人才培养模式。围绕新的人才培养模式,从确立人才培养目标、确定人才培养内容、探索多样化的人才培养手段、建立多元化人才培养评价体系等方面展开论述。     

现代高端工程人才培养模式的探索与构建——以上海理工大学改革实践为例

现代高端工程人才培养主要面临行业结合深度不够、保障机制建设滞后、评价体系有待完善等问题。通过对现代工程人才的能力特征进行分析,可以发现高端工程人才需要具备三大关键素养:综合的应用能力、集成的知识结构和开阔的国际视野。上海理工大学在改革实践中,立足于跨领域的行业保障机制、跨学科的质量管理体系、国际化的质量评价标准等三个维度,加强质量监控体系建设,寻找解决现代高端工程人才培养问题的突破口,有效地促进了工程人才三大关键素养的提升。     

现代高端工程人才培养模式的探索与构建--以上海理工大学改革实践为例

现代高端工程人才培养主要面临行业结合深度不够、保障机制建设滞后、评价体系有待完善等问题。通过对现代工程人才的能力特征进行分析,可以发现高端工程人才需要具备三大关键素养：综合的应用能力、集成的知识结构和开阔的国际视野。上海理工大学在改革实践中,立足于跨领域的行业保障机制、跨学科的质量管理体系、国际化的质量评价标准等三个维度,加强质量监控体系建设,寻找解决现代高端工程人才培养问题的突破口,有效地促进了工程人才三大关键素养的提升。     

大众化条件下高等教育人才培养质量评价的探讨

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,是现代大学的根本任务。为切实保证人才培养质量,必须进一步加强大学教学工作,不断深化教育教学改革,加强教学基本建设。而人才培养本身是一项长远规划的历史工程,是一项难以一时测评效果如何的细致工程,更是一项关系到各类环节的重要质量工程。本文就大众化条件下的人才培养质量评价体系进行了探讨。     

专业认证下安全工程专业培养方案改革对策

为进一步提升安全工程本科专业人才培养质量,对比分析了传统本科专业人才培养方案中培养目标、毕业要求、课程设置等与专业认证标准存在的差异,指出了本科人才培养过程行业企业参与不足以及人才培养质量评价体系不健全等问题,提出了应引入先进工程教育理念对安全工程专业人才培养方案科学顶层设计、聚焦学生分析解决复杂工程问题能力培养、有效对接行业企业对工程人才培养质量需求等持续改进人才培养方案的对策与建议.     

工程应用型本科人才培养模式的运行条件探讨

工程应用型本科教育一直是我国高等教育人才培养的薄弱环节,包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化等,而人才培养模式的改革是提高人才培养质量的关键。本文分析了工程应用型本科的人才特点及培养目标,从人才培养定位、实践教学、师资、教学内容、评价体系等方面就工程应用型本科人才培养模式的运行条件进行了探讨。     

新时代职教改革背景下高职人才培养质量评价研究

人才培养质量评价是教育发展方向的指南针,《国家职业教育改革实施方案》与《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件的相继出台,为高职人才培养质量评价改革指明了方向。基于高职人才培养质量评价存在的主要问题,新时代高职人才培养质量评价改革应突出德技并修,以就业为导向,强调多元评价主体与注重综合评价,要从树立正确的人才培养质量评价观、加强德智体美劳五育质量评价和构建新一代信息技术人才培养质量评价监测体系等三方面实施高职人才培养质量评价体系的改革。     

柯氏四级评估在高职人才培养质量评价中的应用研究

科学合理的人才培养质量评价体系是衡量高职院校人才培养质量的重要保障,通过对当前高职人才培养质量评价现状的分析,结合柯氏四级评估模型创新高职人才培养质量评价机制,构建多元化的人才培养质量评价体系,为高职院校人才培养质量评价提供理论依据.     

让第三方参与职业教育人才培养质量评价

建议由国家教育主管部门牵头,开展第三方职业教育人才培养质量评价试点工程,成立工程领导小组和领导小组办公室,省级教育主管部门成立与之配套体系,以3年为周期开展试点评价。     

高职工程监理专业教学质量监控与评价体系研究

本文首先提出高职院校工程监理专业教学质量监控与评价体系构建必须与可持续发展的监理人才培养目标相适应,以满足行业的需求及学生今后继续发展的需要,进而对当前专业教学质量监控评价体系的现状进行了分析,最后就构建与人才培养目标相适应的、全过程、全方位、多层次、立体化的质量监控与评价体系进行了深入探讨.     

高职农业信息技术人才培养质量评价体系构建依据浅析

随着上海农业信息化进程的加快,高职农业信息技术专业人才需求旺盛,提高人才培养质量成为办学的关键,建立相对应的人才培养质量评价体系显得尤为重要。本文阐述了构建高职农业信息技术专业人才质量评价体系的原则,讨论了构建人才培养质量评价体系的评价指标与评价理论依据,并对多元评价主体进行了说明。     

面向产出的课程实施与质量评价机制

构建“产出导向”的人才培养体系是工程教育专业认证背景下提升人才培养质量的重要途径。课程是人才培养的基本单元,面向产出的课程实施与质量评价机制是落实“产出导向”理念的基础要求。通过开展课程体系合理性评价、聚焦课程目标达成进行教学设计、开展课程目标达成情况评价,确保各环节数据可以有效评价课程目标达成和支撑毕业要求,并最终将评价结果反馈到下一轮课程实施过程中,提高人才培养质量。     

卓越工程师实践教育质量评价体系构建

当前,高等工程教育的普遍趋势就是回归工程实践,科学完善的工程实践能力评价体系构建,对衡量人才培养质量意义重大。文章阐述了"卓越计划"的学生工程实践能力及其评价方式,论述了学生工程实践能力评价方法,从评价指标的明确性和可比较性、评价内容的明晰性、评价方法的简易性和可操作性等原则出发,综合考虑工程实践能力的构成要素及其核心载体,建立了工程实践能力评价指标体系及其观测点,对卓越工程师工程实践教育质量评价具有一定的借鉴意义。     

高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系研究 ——以中韩高校建筑类专业为例

我国改革开放四十多年的发展为高等建筑教育发展提供了有利条件。在四十多年的发展征程中,我国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系以科学政策为指导,以人才培养计划、创新课程体系、智慧教学管理体系和人才培养质量评价这四个模块为核心内容。文章试图对中韩两国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系的构建路径进行比较分析,促进我国高校建筑类专业建设水平及人才培养质量的提升。