静待彼岸 陌上花开

三月拔节,四月浸雨,五月花开。此刻暗香浮动,但我更期待六月,期待考场上莘莘学子那万花攒动、摇曳枝头的壮美。十年磨一剑,六月试锋芒。经过毕业班的洗礼,此刻你们似海燕般穿越电闪雷鸣,带着一剑在握、功力顿涨的喜悦,带着亮剑中考、谁与争锋     

静待陌上花开

漫漫长路,我选择了文学的羊肠小道,知道路途的艰辛与漫长,我的脚步却不愿停下,带着易卜生的守着我的许诺将你等待中那坚定的信念,静静等待陌上花开的时候。     

关于初中信息技术课堂无效或低效“任务驱动”的思考

信息技术是一门年轻的学科,旨在提高中小学生的信息素养。为了有效提高信息技术课堂教学效率,相关教育工作者提出了"任务驱动"教学法,希望能够彻底改变效率低下的传统教学模式。然而不少教师并未真正理解"任务驱动"教学法的含义,在课堂上往往会提出一些无效或低效的"任务",难以有效驱动教学。基于此,作者进行了深入探讨,总结出了一套避免无效或低效任务的方法。     

初中信息技术课中的任务驱动教学法运用

初中信息技术课这门课程实践性很强。它极富创造性,具有明显的时代发展性。"任务驱动"教学法按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术知识和技能,符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在初中信息技术课堂中应用任务驱动教学法能够激发学生学习兴趣,强化课堂教学效果。本文主要就任务驱动教学法的优势、理论依据、任务设计等问题作探讨。     

任务驱动,构建信息技术高效课堂

任务驱动教学法适用于高中信息技术课,通过创设任务情境、促进学生自主协作完成任务,让学生在完成任务后反馈交流等方法能够更好地促进信息技术教学,提高课堂教学效率,进而构建信息技术高效课堂。     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是应用型课程的一种有效的教学方法。本文以笔者所在学校为例,探讨在初中信息技术教学中应用任务驱动教学法的价     

任务驱动型教学应用于初中信息技术初探

由于现代计算机技术的日益发达与广泛应用,我国的初中信息技术教学已取得了飞速的进展。日前,大批的中国基础教育研究者正在探讨任务驱动型对教学改革中的意义,并探究如何将任务驱动型教学应用于初中信息技术中。对此,本篇文章重点对初中信息技术课程中的任务驱动型运用进行研究,期望对初中教育信息技术课程改革有所助益。     

论“任务驱动”在初中数学课堂中的实施

随着我国教育事业的快速发展,教育领域探究深化改革,教学理念的推进及改革创新也在逐步推进。任务驱动教学法是一种有效的数学初级中学教学方法。因 此,本文从课前任务驱动课堂任务驱动、课后任务驱动及任务驱动评价机制的作用四个方面论述。     

初中信息技术教学中任务驱动法的应用浅谈

任务驱动法使初中信息技术课程的教学方式得到改变,学生逐渐成为课堂的主体,因此任务驱动法促进了信息技术教育的发展。简述了任务驱动法的含义,并且从创设情景、促进学生合作等方面分析了其在信息教学过程中的具体应用,以便提升学生在初中信息技术课堂中的学习效率。     

任务驱动在信息技术课堂中的运用

经过几年探索和实践,任务驱动教学法在信息技术教学中,已经日趋成熟。如今,如何有效地改进和推广任务驱动教学法是大多数信息技术课程教师探究的热门问题,其中"任务"的设计就非常重要,就任务驱动教学法中"任务"的设计原则进行了简单探究,以期望提升教学效果。     

在初中信息技术课中任务驱动教学的开展

任务驱动教学是建构主义理论下的重要教学模式,符合信息技术实践性、互动性强的特点,更加利于学生认知活动的展开,便于学生对知识的获取与技能的提高;便于培养学生提取、分析与处理信息的能力。本文对信息技术教学中任务驱动教学的进行展开论述。     

初中信息技术任务驱动式教学应用

众所周知,信息技术是初中教学的必修课,也是有关技术教学的主要课程,初中生正处于记忆力和学习能力的最佳时期,积极开展信息技术教学,对于社会发展和普及推广新型技术具有非常重要的作用。因此,教学中要有意识地让学生通过多种方式完成同一任务或操作,注意培养学生多途径解决问题的能力。当前社会是一个信息快速发展的数据爆炸新时期,通过技术的普及,不仅能够教会学生知识,还有助于推动初中信息技术教学的发展。但是由于传统思想的制约,信息技术教学还存在诸多问题,教学方法相对单一,学生参与度较低。任务驱动式教学为学生更提供了更多的参与机会,在锻炼学生动手操作能力的同时,还有助于实践课堂的构建,激发学生主动探究的兴趣。对初中信息技术任务驱动式教学加以阐述,为实现其有效应用进行分析。     

借微课之风,任务驱动法助力初中信息技术教学

微课是信息技术与教学改革的新产物,它以多媒体信息技术为背景,将教学发挥得更加淋漓尽致,并为学生留出了更多的发展空间。为了让学生从被动地学信息技术,变为主动地用信息技术学,可巧借微课之风,并结合任务驱动教学法,从情境创设、任务探究、实践操作三个角度入手,展开探究。     

任务驱动

~~任务驱动@吴言     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法,即教师在教学过程中给学生明确的学习任务,驱动学生积极探索、思考,充分调动学生学习的积极性和主动性。能有效激励学生去发现和创造,提高教学效率。     

浅谈任务驱动在初中信息技术课堂教学中的运用

任务驱动是建构主义理论下的一种教学模式。它符合信息技术课程的学习特点,便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能;它符合小组合作的探究式教学理念,适用于学生的创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。在信息技术课堂教学中,"任务"直接影响着教学效果,因此,课堂"任务"的设计至关重要。本文就任务驱动教学模式在初中信息技术课堂中的实际运用,来谈谈自己的看法。     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

任务驱动法是一种以任务为导向、以学生自主学习为主的教学方法,将任务驱动法应用于初中信息技术教学中,有助于提高教学质量,推进教育教学改革。在开展任务驱动教学时,教师应通过任务设计展开课堂教学,通过探究学习高效完成任务,通过评价任务升华教学效果。     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

对于应用型课程而言．任务驱动教学法无疑是一种极为有效的教学方法。本文以初中信息技术课程为例．探讨了任务驱动教学法在初中信息技术教学中的具体应用。     

站在彼岸,静待花开

<正>坐在窗前,望着阳台上开得美艳的花,风一吹就会有花瓣飘进客厅里。两年前买这盆花时,它只有枝叶,卖花人说,好好等待,它自有繁花似锦的一天。于是,不顾一切地抱它回家,施肥、浇水和修枝,并耐心等待。终于,它繁花似锦的一天到来了。爱花,不仅爱花的娇艳欲滴,更要爱静待花开时的从容与美好。同样,作为班主任,当面对如花般美好的学生时,也要坚信"站在彼岸,静待花开"的理念。     

初探任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

由于任务驱动的教学法具有提高初中生学习兴趣、提高学习效率等优势,因此在初中计算机课程的教学中被广泛使用。基于此,本文对任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实际应用进行了分析,以期给同行业人士提供参考。