优化高中政治教育教学,激发学生主体性意识

在我国,当代高中思想政治教育教学的目的是传授思想政治课的基本理论与基本观点的知识,培养学生认知能力以及思辨能力,达到让学生实现知识与能力共同提升的效果。所以这就要求从事高中思想政治教育教学的工作者为了提高思想政治课的实用效果,必须要发挥自身主观能动性,在知识灌输的同时,提高学生的参与力,真正地使学生成为课堂的主人。在本文中,笔者会就改变传统知识灌输的教学模式,引导学生经历学习的过程、自主合作探究的学习方式这两个方面展开,就对激发学生自主性意识,优化高中思想政治教育教学进行探讨。     

在高中政治教学中如何发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,     

以学生为主体,发挥学生的主体性——浅谈高中政治的主体性教学

当今的教育强调以学生为主体,即发挥学生的主体性。发挥学生的主体性主要表现为在学习过程中,学生在教师的指导下,以自我为主体,主动学习,掌握知识,提高能力。目前,高中课程教学大多仍然沿用传统的方式,政治也不例外,学生的主体作用不能得到充分的施展。因此,为了更好地发挥学生的主体作用,政治教师要转变传统的教学观念,以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,使其在学习过程中探索出适合自己的学习方法,以便更好地完成教与学的任务。接下来,笔者就高中政治教学中有关学生主体性的问题进行讨论。     

浅谈高中政治教学中如何发挥学生的主体性

高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。     

如何在思想政治课堂中实施学生主体性教学

新课程以学生的学习为中心,以学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。这就要求教师应及时地转变教育观念、创新课堂教学模式,对教学过程进行反思,实施学生主体性教学,以适应新课程目标的要求。从高中思想政治课教学的实际出发,试从课堂教学的若干环节和方面就如何开展好主体性教学问题,作初步的探索和思考。     

发挥学生主体性,优化高中政治教学

高中政治课是对中学生进行思想品德教育、马克思主义常识教育及社会科学常识教育的一门必修课程,对促进学生树立正确的人生观、价值观具有重要作用。高中思想政治课重在提高学生的理论水平与实践能力,通过二者的有机结合促进身心健康发展,这就要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体性,尊重每一个主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,激发学生的参与意识,不断更新教学观念,创新教学方法,优化高中政治课堂教学,提高课堂教学效率。     

高中政治课堂教学中学生道德主体性的建构

随着市场经济的持续发展和社会文化变革的推进,如何弘扬人的主体性逐渐成为素质教育的核心问题。在中学的政治课堂教学中建构主体性德育,对学生的道德主体性进行培养,是新课标下高中政治课堂教学创新的重点之一。不应回避的是：     

新课改下中学思想政治课堂主体性以及学生主体性地位的认识

中学思想政治课学生被动学习,不适应新课改要求,教育效率低,既有学生的原因,又有教师的原因,要改变这一现状,要发挥学生在中学思想政治课堂中的主体性地位作用。     

如何在政治课教学中充分发挥学生的主体性

在全面实施素质教育过程中,应高度重视教师引导和帮助下充分发挥学生的主体性。本文就如何在政治课教学中充分发挥学生的主体性进行了探讨。     

创设情境课堂,凸显学生主体性理念

知识日新月异,势必使传统教学中师生单向的授受关系让位于师生互动、生生互动。通过激趣、丰富课程的学习过程共同开发课程内涵,形成一个动态的、发展的、能彰显个性魅力的创造过程。在教师的主导下,师生各角色之间多维辐射、对话、交流、启发、碰撞,或达成共识,或求同存异的过程,从而构建一种以学生为中心的平等互动的师生关系和生生关系。本文侧重剖析如何使"生"与"生"这个学习主体之间充分发挥其敢说、会说的互动作用,达到优化教学效果的目的。     

高中信息技术如何凸显学生的主体性

随着科技的发展,我们已经进入了信息化时代。人们日常的衣食住行都离不开信息技术,而且各行各业的发展也出现了与信息技术紧密结合的趋势。所以,高中信息技术是顺应时代发展需求开设的一门课程,目的就是让高中生具备一定信息技术技能,适应社会发展。传统课堂以教师为主、学生为辅的教学方式一直以来教学效果不理想。所以在新课改的背景下,提出了以学生为主体的教育理念。本文针对高中信息技术教学如何体现学生的主体性做出研究。     

让高中语文阅读教学绽放光彩

在高考指挥棒的牵引下,高中语文阅读教学很难让课堂充满激情,课堂更像是一场没有硝烟的靶场,学生上课就像士兵练习打靶。教师时不时提醒学生这是重要知识点,如何在文章中寻找答案,如何分析这道题目,甚至随时来几道突击训练题目。高中语文阅读难道就这样吗？如何让高中语文阅读教学课堂绽放生命的光彩,迸发智慧的火花呢？本文选取一些教学案例进行探讨。     

小学数学让学生的主体性充分绽放

虽然新课改与素质教育实施已久,但是,仍然有教师在小学数学课堂上采取传统教学方法,学生的主体性得不到发挥,从而极大地影响了学生学习能力的发展,也影响了课堂教学效果。只有教师扭转传统教学观念,创新教学方式,提高学生的自主学习能力,学生的学习兴趣和热情才会长久,学生的探索与发现的思维才能被调动,无限的潜能才有可能被挖掘,从而不断促进学生的成长与发展。     

高中思想政治课学生主体性培养的策略研究

21世纪是知识经济的时代,科技、教育、高素质的人才对经济发展的作用更加直接而重大。传统的教育思想和教育模式已不适应日新月异的经济和社会发展的新形势。积极推进素质教育,培养学生学习主体性成为摆在每一位教育工作者面前的急待解决的问题。我作为从事第一线教学的教     

高中政治课堂中生活化教学策略的分析

循序渐进的尝试,先由点及面,将创新教学不断的深化,打破传统,开放教师和学生的视野,这不仅需要教师的努力,也需要整个社会的认同,尊重学生天性自由发展的同时,及时纠正成长中的错误,这是教师和社会都应作出的努力。     

试论高中政治课堂参与教学的实施策略

伴随着我国高中新课程改革的实施,社会呼唤具备参与意识和参与能力的现代公民。反思传统教育,恰恰在培养学生的参与精神和参与能力方面相当薄弱,这也是高中政治教学效率不高的重要原因。高中政治课堂要实施参与教学,其主要策略有：建立和谐的师生关系;创设良好的教学情境;教学内容生活化;教学方法多样化;倡导发展性教学评价。     

巧妙穿插让课堂绽放光彩

课堂教学中,教师如能适时地运用穿插艺术,不仅能增大课堂信息的密度,而且能增强教学的生动性、趣味性,激起学生心智和情感的浪花,创造出给人以深刻启迪与美感享受的教学意境。     

当前高中政治课堂学生参与情况及改善对策

我国传统的教学理念总是以教师为主体来开展教学活动,学生的学习主体地位难以得到体现,学生的课堂参与情况不佳。通过问卷调查,了解了当前高中政治课堂学生的参与情况,并进一步提出了相关教学对策,力求改善此种情况,提高政治课堂教学效率。     

高中思想政治课程创新与学生主体性开发

主体性发展质量是一个社会发展水平的关键评价指标,亦是人类全面发展的重要尺度。主体性教育成为现代教育的核心,主张把人培养成为主体,反对把人培养成工具。高中思想政治课作为基础教育中的一门重要