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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢?1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
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注重对学生英语认知策略的指导,帮助学生形成有效的学习策略思维方法是课程教学内在要求。依据认知策略指导要求,结合学生的学习实际情况优化教学方法,能够帮助学生形成独立自主的学习思维方法,提高英语学习自觉主动性。教师要从学生自主阅读学习、任务理解探究、生成反思等方面,对学生英语学习认知策略进行指导优化,以强化认知感悟,提高综合语言运用能力。要注重学习策略的指导,让学生在激发自身学习潜能的基础上形成多样化的学习思维模式,满足学习发展需要。 相似文献
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郭金峰 《新课程导学(上)》2014,(6)
正要想提高学生学习水平,教师必须根据日常教学中所学内容,结合学生实际情况,设计不同的类型学习活动以及学习任务,让学生基于自身情况选择合适的学习策略。在高中英语教学过程中,策略指导对于学生语言学习能力、多元化学习思维以及应用能力的培养等均有着非常重要的作用。下面文章就高中生英语学习的策略指导进行详细的探讨。一、不断丰富其教材文本内容,有效指导学生应用资源学习策略 相似文献
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在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。 相似文献
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中学生良好的英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。它既包括学习者的心理过程,也包括学习者的具体行动。教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师的指导,教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。 相似文献
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英语学习策略及在课堂中的训练 总被引:11,自引:0,他引:11
李俏 《课程.教材.教法》2004,(3)
根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高,需要进行必要的训练,为此教师应做好以下准备:1.建立一个以学习者为主体的课堂;2.培养学生反思的意识;3.学生对语言学习的自我评估;4.帮助学生识别正在使用的学习策略;5.教学生学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括:介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步骤。 相似文献
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影响高中生英语学习成绩的因素有多种,其中学习策略是重要因素之一。高中生良好的英语学习策略可从元认知策略、情感策略、资源策略等方面进行培养。教师应有意识地指导学生形成良好的学习习惯、自学能力,让学生积极反思,提高自我监控和评价的能力。形成良好的英语学习策略是高中英语新课标要求达到的目标之一。 相似文献
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英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段。本文通过对学生英语学习策略的问卷调查,分析了学习策略与学习成绩的相关性,认为教师应指导学生选择正确的学习策略,学生应选择多种策略互补。 相似文献
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传统英语教学中强调教的作用,忽视对学生学习方法的指导,很少涉及学习策略的培养和渗透。培养出的学生中“汉语式英语、聋哑英语”现象严重,学生对教师的依赖性较大,教师的惟一武器似乎就是“题海战术”。笔者亲眼目睹了不成功的英语学习者使用一些消极策略,如单纯死记硬背、机械操练等,而这些学习策略让学生难以走出学习失败的阴影,严重影响了他们的自主发展能力,最终让他们成了边缘学生。在教学生涯中,笔者经常遇到一些学习努力但成绩却总是不令人满意的“好学生”,究其最重要的原因,就是这些学生没有掌握有效的学习策略。本文就是同广大… 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》在学习策略分级标准中要求,二级(即小学六年级学生)应具备11种基本策略。教师只有关注对学生学习策略的指导和培养,才能让学生在学习中主动使用策略,提高学习成绩。因此在教学中,教师要努力采用各种方法,指导学生掌握必要的英语学习策略和方法。 相似文献
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英语学习策略不仅是提高学生学习水平和能力的手段,也是我们进行"过程和方法"教学的方向和突破口。根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、情感策略和调控策略等。本文概述了英语学习策略定义、主要分类,分析了高中英语教学现状,着重介绍了英语学习策略在英语教学中培养的主要方法。 相似文献
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影响高中生英语学习成绩的因素有多种,其中学习策略是重要因素之一.高中生良好的英语学习策略可从元认知策略、情感策略、资源策略等方面进行培养.教师应有意识地指导学生形成良好的学习习惯、自学能力,让学生积极反思,提高自我监控和评价的能力.形成良好的英语学习策略是高中英语新课标要求达到的目标之一. 相似文献
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学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的,它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,从而形成自主的学习能力,提高学习效率,为终身学习奠定基础。 相似文献
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从学习策略的视角,对贵州大学科技学院学生学习大学英语的状况进行了问卷调查。通过对问卷的分析,认为学生英语学习策略意识淡薄,策略使用频率低且单一。为了改变现实状况,进一步提高教学质量,以达到教和学的统一,为此提出:教师应在帮助学生了解和分析自己的基础上,熟悉掌握各种各样的学习策略,以便选择合适自己的学习策略,从而提高学习效率。 相似文献
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从解读英语课程标准入手,逐步从分析"先学后教"、"先学"——策略指引、"后教"——策略导向等几个方面来阐述,通过运用这些策略,让学生真正成为学习的主人,打破传统教学的枷锁,让学生在自主学习的道路上尽享英语的乐趣。 相似文献