培养小学生读书做笔记的能力

在语文课堂教学中,教师要培养学生在读书时把自己的感悟、思考、疑问写在书页空白处的习惯,长此以往,读、思、写有机结合,学生的阅读能力才能真正得到提高。     

培养阅读批注能力,全面提高阅读质量

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读者主要是从文字和图片,包括符号、公式、图表等视觉材料加深理解。阅读是一种主动的过程,由个人根据不同情况自行调节阅读速率和阅读方式。个体在阅读时于空白处进行注解的阅读方式称为"批注式阅读",本文主要分析了批阅式阅读对阅读质量的影响,对如何培养阅读批注能力进行了思考。     

推进深度阅读 建构高品质课堂

深度阅读让学生的语言积累、思维表达、文化理解与传承等得到全面的发展。高品质的语文课堂,要以学生自主意识状态下的深度阅读为基础,直接指向学生语文核心素养的发展。为此,在课堂教学中,教师要通过圈画批注、感知内化、梳理统整、回顾审视等策略,让学生思维可视化、诵读积累语言、把握文章结构,同时学会不断反思,完善、丰富自己的知识结构。只有这样,才能建构高品质的课堂,提高课堂教学质量。     

培养阅读能力注重学法指导

达尔文说过，最有价值的知识是关于方法的知识。在小学语文教学中，为了培养学生的独立阅读能力，我认为必须注重学法指导，教给学生科学的学习方法，以达到最佳的教学效果。具体做法如下。     

利用批注式阅读培养学生创造性阅读的能力

作为文化信息交流载体的语文应怎样培养学生的创新能力,从而实现阅读能力的自我提升。本文试从一个新的阅读视角（批注式阅读）审视学生的自我阅读,个性化阅读,就如何批注式阅读的方法进行探索研究：分别从用鉴赏的方法批注、用怀疑的眼观批注、用评价的语言批注、用补充拓展式批注等方法进行分析。力求为有效阅读开辟一条新路,让个性化的批注式阅读成为学生终身学习的法宝。     

培养阅读批注能力 全面提高阅读质量

批注式阅读为构建新的课堂模式。激活教学增添一份动力。因此教师要着重培养学生阅读批注能力,让学生充分理解语言,品味文中的内涵,把握文章的中心思想及写作脉络,掌握多种写作技巧,综合提高学生的语文水平。     

注重方法渗透提高阅读能力

"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文新课程标准》所强调的。然而一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养"。但学生如何来阅读课外文章呢?这就     

批注:课文阅读教学的伴奏

读书不是单纯的朗读,需要边读边悟。通过圈画评点,走近文本,品语言之优美,感蕴含之情感,引发读者的思考。这样阅读,学生才能与文本融合,提高阅读的能力。在语文教学中,要提高学生批注式阅读的能力,读出各自的理解。教师必须指导学生掌握批注阅读的方法,才是真正的学会阅读。     

养成良好习惯 培养阅读能力

个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、研读为主,引导学生探究性和创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程,是自主的、体验的、批判的阅读实践。在语文教学实践中,笔者认为,对学生个性化阅读能力的训练是个长期的过程,根据学生个体素质的不同,训练方法应该有所侧重。而加强学生阅读习惯的培养,对提高学生的个     

历史总复习注重学生阅读图表能力的培养

《历史课程标准》要求注重学生实际运用能力的培养。因此,掌握正确识别和使用历史图表等基本技能,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成图表等形式陈述历史问题的表达能力,对于初中历史总复习教学的开展十分重要,本文就此问题展开探讨,以供参考。     

画·注·批:小学生自主阅读的阶梯式引导

当下,语文阅读教学中学生自主和自由的阅读空间较小,同时缺少激励学生自主阅读、自由表达的方法。教学中,教师依据学生的心理特点和认知特点,采用"画""注""批"的方式,可以让学生学会批注式阅读,激发自主阅读、自由表达的愿望,提升阅读和表达的能力。     

在阅读中培养学生批注能力的探究

阅读对于每一个学生来说都是非常重要的,好的阅读方法能大大提高学生的阅读能力,进而提高学生学习的能力。以下笔者将结合具体的例子来阐述在阅读中培养学生批注能力的重要性以及方法。     

巧用批注培养学生良好阅读能力的探讨

阅读作为语文中的一个重要组成部分,是教师间经常交流的一个话题。培养良好的阅读习惯有助于帮助学生积极主动地进行阅读实践,逐步变为内在的能力。作为初中生,如果能够巧用批注法,培养良好的阅读习惯,必然会使他们受益终生。     

注重数学阅读能力的培养

数学教学必须重视学生数学阅读能力的培养。要通过营造氛围,为学生创设自主阅读的平台;要注重培养学生主动阅读的习惯,善于挖掘课程资源,丰富课堂阅读的材料,并让学生学会数学阅读的技巧。     

学生英语阅读能力的培养

阅读技能是一项综合技能,在听、说、读、写四项基本技能中起着举足轻重的作用．而闲读能力的提高绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是中学英语教师值得探讨的一个问题．本文从语言能力培养、具体的闲读学法指导和近几年高考阅读题的侧重点三个方面简略地介绍了培养学生英语闲读能力的方法．     

如何培养学生的阅读能力

中学生良好的阅读能力既是学好语文学科的需要，也是时代发展的需要，还是学生自身成长的需要，更是学生今后从事工作需要。那么，如何培养学生阅读能力呢？我们可以从以下几个方面入手：     

注重培养初中英语阅读能力

初中英语教学大纲在教学目的中要求：发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力．侧重培养阅读能力。究竟怎样才能培养学生的阅读理解能力．并让其拥有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯呢？     

注重阅读主体，培养阅读能力

语教师常常会有这种感受，一册教科书是教完了，可学生的读写能力依然没什么长进，不会综述章的主旨；不会分析章的篇章结构；谈吐感情冷漠，语言贫乏；写作囊中羞涩，落笔维艰。这需要语教师重新审视自己教学的得与失。在课堂教学中，学生得到了什么?同时又失去了什么?课堂与课外如何有机结合，才能使我们的语教学——我们的母语学习真正回归她的本质规律，才能使学生的读写能力获得长足的进步。     

注重方法指导 提升阅读能力

阅读学法体系包含众多内容,教师在方法分析整合过程中,需要有观照意识,针对学生学力基础和阅读兴趣等实际情况展开匹配性设计,以体现学法的价值。教师从阅读方法指导、鉴赏方法指导、读写方法指导等角度展开分类操作,可以帮助学生建立完善的阅读学法体系。     

注重方法指导 提高阅读能力

《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法 ,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养",但学生如何来阅读课外文章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。