精简:让阅读课堂更纯净

一直以来,语文教学都处于高耗低效的尴尬之中。究其原因,主要是教学内容、教学环节过于芜杂。因此,在课堂教学中,教师要对照语文课程的本质属性、紧扣教学文本的核心主旨和特质,精简纷繁的教学目标、不切实际的训练和漫无目的的资料拓展,从而让阅读教学课堂更纯净。     

如何让课堂阅读更有效

阅读是汲取和掌握知识的重要途径,对智力发展具有促进作用。然而由于应试教育下教师、家长过分注重学生的学习成绩,致使学生课业负担沉重,课外无暇读书,加之现在电子产品的影响,学生的阅读更是难以实现。在这种情况下,课堂阅读就显得尤为重要了。要保证学生的阅读效果,我认为应立足于语文课堂或专门开设的阅读课来进行。     

让阅读走进生活——阅读教学的点滴体会

长期以来,阅读教学都以其地位的特殊性占据着语文教学的一片天空,如何通过有限的课堂教会学生阅读,一直是我们语文教育工作者思考和亟待解决的一个问题,现就我在阅读教学中的实践谈点体会。一、创设阅读的大环境。     

阅读让语文课堂教学活起来

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、     

让阅读走进数学课堂

大多数人对数学的认知只停留在一系列数字和符号上,普遍认为数学和阅读不关联,实际上,良好的阅读能力能够在思考数学问题上发挥巨大作用,另外,新课改规定在数学教学中要致力于阅读能力的养成,进而使学生可以在今后更好地发展。     

让孩子的心灵在阅读中飞扬——如何提高小学生的阅读能力

正阅读教学是小学教学的重要组成部分,是培养学生听说读写各种能力的重要环节,对学生的视野、智力及学生的世界观、道德品质、意志品格的培养都有着至关重要的作用。新的《语文课程标准》代表了语文教育的改革方向。其中第一、     

让阅读回归课堂

阅读是语文课程中极其重要的任务。新课标对7-9年级的中学生课外阅读要求总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。我们要提高学生的阅读兴趣、阅读量，应用于实践，让阅读回归课堂。     

新形势下英语阅读理解试题的课堂讲授模式初探

文章探讨了高考英语试卷中阅读理解题型的重要性,强调教师应该改善讲授阅读理解试题时的应试教法,阐述了一套课堂教学新模式,从而使学生在传统的应试训练基础上得以提升听、说、读、写等语言综合运用能力。     

让浮躁远离阅读课堂

随着课改的深入发展,小学语文课堂教学正发生着可喜的变化,焕发着勃勃生机。欣喜之余,我们也不难发现时下的一些语文课堂,张扬着新课标的旗帜,却让语文教学陷入了误区,走向了另一个极端。如：1.不管教学内容适合不适合小组讨论,课上必有轰轰烈烈的讨论环节;2.令人眼花缭乱的多媒体的使用,替代了学生在语文学习过程中独特的体验和丰富的想象;3.繁多的教学环节设计,犹如浮光掠影.     

让数学阅读走进课堂

"数学教学是教学语言的教学."数学语言具有简洁、精确、抽象的特点,而语言的学习是离不开阅读的.因此,让数学阅读走进课堂,以提高课堂的有效性.     

让数学阅读走进课堂

“数学教学是数学语言的教学。”数学语言具有简洁、精确、抽象的特点,而语言的学习是离不开阅读的。因此,让数学阅读走进课堂,以提高课堂的有效性。     

让学生爱上阅读

一个人的精神发育史应该是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。读书不仅影响个人,还影响整个民族、整个社会。提高学生阅读水平,是教育工作者义不容辞的责任。教学工作中教师要不断摸索,探究出些许让学生爱上阅读的途径。     

让阅读真正走进小学语文课堂

阅读是学生了解世界、获取信息的重要途径。阅读表面上看是学生"读"能力的反映,实则是学生的听、说、读、写能力的综合体现,因此,阅读是小学语文教学的重要学习内容。学生在阅读了《钢铁是怎样练成的》后,学会了坚强;在阅读了《中华上下五千年》后,了解了历史;在阅读了《悲惨的世界》后,体会了人性的善良……由此可见,阅读不仅丰富了学生的内心,还有助于学生形成良好的道德品质和人格素养。囿于此,阅读的重要性不言而喻。     

让提问点亮英语阅读课堂

提问是英语课堂的一种重要教学手段,它是课堂教学师生双边活动最基本的形式之一。德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。"有教学经验的教师早已体会到:教师的有效提问是教学成功的基础,是教学的生命线,是学生学习过程中思维活动重要的"激活"因素,更是优化教学过程,提高课堂效率的关键所在。有效的问题像一颗石子投进平静的水面,激起学生思维的涟漪,有利于引导学生主动学习,更有利于加深对课文的理解,达到教与学的和谐统一,从而提高教学效率。     

让阅读课堂多一点生态

在阅读教学中,教师要善于创设丰富的情境,为学生架起一座阅读对话的桥梁;要善于细心呵护学生的独特感受和体验,热情鼓励学生的创造和智慧;要善于给学生一块宽松、和谐、民主、激励的土地;要善于不断地为学生创设新的语境,让学生多说、多议,让阅读课堂多一点生态。     

让学生爱上阅读——浅谈语文个性化阅读的尝试

《新课程标准》就明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。"的确如此,阅读是个性化的行为,任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。在阅读教学中,教师作为阅读结论、反馈的中介和评价者,所传达出的信号必须是真诚的,负责任的。假若一味死守"参考答案",而忽略个体阅读的感受体验和理解,那结果必然是误人子弟。阅读教学只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能使阅读教学充满乐趣,充满智慧,也才能适应学生未来发展的需要。     

让学生感受到阅读的“快感”

语文教学活动，按传统的说法，就是读、写、听、说。读为先，读是接受知识、开启心智的重要手段。语文课上阅读课文占了课堂活动总量的很大比例，无怪乎人们把无论什么学习都一概称之为“读书”了。“读书”要快乐，首先语文课上的“阅读”就必须是快乐的。然而，纵观当前语文教学的现状，问一问学生：阅读学习课文，你快乐吗？也许相当一部分学生会摇头给出否定的回答。     

让数学阅读进入课堂

阅读是人们吸取知识的重要手段和认识世界的重要途径。数学是一种语言，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的学习离不开阅读。     

让阅读走进数学课堂

在当前的数学教学中,传统的教学已经不能满足社会发展需求,在这样的情况下不仅要对数学教学理念、教学方法等进行改革,同时还要注意培养学生的数学阅读能力。数学阅读能力的培养可以促使学生更好地掌握数学知识,对学生学习数学知识有着积极的意义。因此,对数学课堂教学中阅读能力的培养意义进行了分析,并提出了具体的培养措施。