教师专业进阶的三种读书姿势

教师要实现专业进阶,必须读书。读书有很多姿势,较为典型的有"躺着读""坐着读""站着读"。这不只是就读书的身体状态而言,更喻指读书的心理和精神状态。"躺着读"最为自由、适性;"坐着读"需要静心和耐心,有利于即点聚焦、深度学习;"站着读"则有较高视点,较大视野,可以通过结构化实现体系性。三种读书姿势铺就教师专业进阶之路,不同姿势也决定着不同境界。     

承受重压,心向璀璨

清初的张潮在《幽梦影》中曾提出读书的三个阶段和三种境界,此处我想用来分析人生的三层境界:隙中窥月,不免有一种囿于束缚而畏于承担重负的怯懦;庭中望月,随视野开阔而来的是被动的接受,追求压力以盼望成功,目光短浅;台上玩月,从心所欲地面对生活的重压,并获得充实的快乐。而第三重境界,即是我所认同的"重压之下"应有的人生格局。     

浅谈少先队教育的三重境界

在中国历史上,有多个"三重境界"的说法。治学有"学""思""悟",做诗有"物境""情境""意境",参禅有"寻""无""空"。教书育人是一个永恒的话题,不同的体验、不同的时代对教育境界有着不同的诠释。笔者因而常思,少先队教育的境界何在?重温杜甫之《春夜喜雨》,豁然而悟少先队教育也有"三重境界"。第一重境界:好雨知时节春天是万物萌芽生长的季节,亟需适宜的雨水,体贴人意的春雨知晓时节,在人们急需的时     

新时期高校学习型基层党组织建设研究——“读书分享活动”助推高校学习型党组织建设

开展"读书增知识、读书长能力、读书强素质"为主题的读书分享活动就是基层党组织推进学习型党组织建设的一个重要抓手。基层党组织可以通过创办党员书屋、建立党员读书会,发起"读书沙龙""读书心得汇报会""早操三分钟分享""读后感汇编""学生讲坛""好书推荐""党员读书日""党支部读书博客"等"八维一体"的读书分享活动。读书分享活动的实践,启示我们建设学习型党组织,要确立读书之规,确保学习效果;要大兴读书之风,营造学习氛围;要发挥领导示范,引导学习深入;要丰富活动形式,创新学习载体。     

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教师成长须读书教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。     

读书三境界 成长三台阶

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界。便向前发展一步。     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。     

潘文彬的治学之道

<正>"与文彬先生相比,我们在‘教学’,文彬在‘治学’——治学者,行得更快,攀得更高!"作为潘文彬老师语文教学实践的一位追随者,江苏省特级教师杨树亚的这句话道出了众多青年同行的心声,很有见地。治学者,追求的是境界。孔子治学有三境界:第一境界"学而时习之,不亦乐乎",此为"自学";第二境界"有朋自远方来,不亦乐乎",此为同道中人"研学";第三境界"人不知而不愠,不亦君子乎",此乃淡泊宁静后的"修学"。作为小语界的一名深耕者、开拓者、治学者,潘文彬的治学也有三重境界——     

不读书的民族是没有希望的

温家宝总理说:"读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。""一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。以书为师,造就听话型教师。教师刚     

对数学学习中“学”“练”“思”“悟”环节的思考

数学学习的最高境界是"悟",只有领悟才能创新,才能有新发现,自觉地运用知识解决问题,培养学生优秀的思维品质和能力,要达到"悟"的境界,还需"学""练""思"这三个过程。     

学会 会学 会用——师生教与学三境界的共同追求

教与学是一个备受关注并被频繁探讨的问题。提升教学效果和质量,师生须共同追求"学会""会学""会用"的教与学三境界:教师引导学生将所学知识"听懂""理解""迁移""内化",实现真正的"学会",在此过程中,掌握"得法""得道""融会贯通"的"会学"之法,同时,教师须帮助学生达到知行合一,知识联系实际,达到"学以致用",实现真正的"会用",这是深化课程改革、实施素质教育和落实立德树人之必然要求。     

读书与做人

<正>"凡才子夜读子夜,是大家常说家常。"其意境,或许"夜读子夜"就是"晚上读写想","常说家常"就是"白天走干讲"吧?读书与做人,做到这样的境界,即是"才子""大家"。做官,先要做人。做人,应该读书。怎么做一个好人?要读书。"为什么读书便能学得做一个高境界的人呢?因为在书中可碰到很多人,这些人的人生境界高、情味深,好做你的榜样……他们是由千百万人中选出,又经得起长时间的考验而保留以至于今日,像孔子,距今已有     

阅读为本,以读促写——论小学阅读与写作的关系及实践探索

阅读与写作紧密相连又相对独立,二者共同构成了文学第一要素——语言。"读书破万卷""下笔如有神",这两种境界便是通过不断对二者进行有效整合和优化的理想境界。本文分析了小学生的阅读与写作的关系以及如何有效的写作方法进行了阐释。     

追寻心心相印、情智共生的境界

校长,首先要有自己的办学主张,办学追求,办学思想。我的办学主张是:"追求心心相印境界的情智教育。""心心相印"是前任名校长袁浩先生提出的教育理想、教育追求,是我们教育追求的理想境界。"情智共生"是基于校本传统、文化提出的达到"心心相印"境界的有效途径、策略。"情智教育"是一种办学主张,是我们对教育的个性化的解读,是基于新时代对教育的理解。     

品位课堂之“三味”

<正>"一千个读者就有一千个哈姆雷特",不同的听课教师就有不同的感悟。三位特级教师"公平正义的守护"同课异构,给我们留下了三点深刻的印象:一是对教材的梳理和构建,二是对案例的选择和处理,三是对活动的设计和反思。一味:活用教材,教出风格品格随着课改的不断深人,教师的"教材观"已经发生了巨大变化,已由"唯教材""教教材"发展到"用教材教"。三位教师充分展示了这一点:王卫华老师巧用小标题,通过"追求公平正义——人人盼为""守护公平正义——人人可为""践行公平正义——人人必为"     

教语文,其实很简单(上)

学语文要多阅读,善阅读。要让学生有读书时间;要设法让学生明白,读书既有"有用之用"还有"无用之用";要让学生觉得读书有趣、好玩,而不是用考试逼迫学生,用"有用""利诱"学生。教师的推荐阅读最好和所学课文结合起来,显得不刻意,效果会更好。善阅读,应该包括读什么和怎么读两个方面。阅读的选择,需要眼光,所以教师推荐的书一定要是高品质的,做到语言规范、境界高。怎么读不仅指阅读方法,还包括阅读能力。     

“匠”“师”“家”与“术”“器”“道” 教师应有的三个定位与三个层次

做教师应该有三个定位:"匠""师""家",教师首先应该做好"匠"——教书匠,用10年、15年把所教的学科教材、内容掌握好;第二层次才是成"师",就是不久要把课程标准、教材内容掌握好,还要有自己的思想、自己的设计、自己对所教学科的理解;第三层次才是"家"——教育家,站在社会发展、人才培养、国家民族大业的角度,跳出教育来考虑问题。与"匠""师""家"相对应的也有三个层次。做好"匠",就要练好"术"——教学组织、教学模式、教学内容都懂;做好"师",就要有"器"——手段、方法和思路,比如,现代技术     

永不言弃——记特级教师、校长王兆平

王兆平小传王兆平,出生在三年自然灾害时期,小学中学读书在"文革"十年,十一届三中全会召开的当年考取了扬州师范学院中文系。毕业后一直在江苏省东台中学工作,一步一个脚印,一步一个台阶。1994年破格晋升为中学高级教师,1995年成为盐城市首批中学语文学科带头人,1998年被授予"全国模范教师"称号,2002年被评为江苏省中学特级教师。25年来始终坚守在中学语文教学第一线,教书育人,率先垂范,追求"敬业""精业"的最佳境界。近5年主持学校工作,践行"勤奋"加"智慧"的教育管理方略,学校高考成绩年年有亮点,教科研水平年年有提升。主持建设的"三人行中学语文网",平均每日点击率达万人次。