数学教学中学生创造性思维的培养

<正>数学教育的根本目的是培养学生的各种数学能力,包括数学思维能力、数学计算能力、数学创造性思维能力等.这些能力需要从多渠道、多角度去培养.数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说,是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.那么,在数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢?一、注重学生逆向思维的培养逆向思维是数学的一种重要思维方式.它是在研究     

数学教学中的思维教育

从素质教育的角度，说明数学思维教育是面向二十一世纪数学教育的核心，探索了如何在数学教学中实施思维教育。     

小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法

随着社会的持续发展和进步,人们开始越来越多地关注学生教育问题。数学是训练人们思维能力和计算创造能力的重要课程,通过数学教学,能够更好地培养学生的思考能力和数学思维能力。就目前学校教育而言,小学阶段的数学教学将重点放在了学生的数学思维上,通过训练学生数学思维,来为小学生以后的学习打下良好的基础。现在,我们通过对甘肃的小学教学情况的了解、参考和分析,来探索在小学数学教学中培养学生的数学思维能力,促进学生数学思维培养的有效方法。     

数学教学中的思维定势与求异思维探究

时代在发展,教育在创新．当我们的学生走出校门,经过遗忘和沉淀后的东西才是我们教育教学的真正成果．因此,现代数学教学的主要目的和任务已不再是简单的知识传授及方法传导,而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力．故而思维定势与求异思维在整个中学数学教学中教师一定要把     

数学教育应重视数学定性分析思维的教学

数学教材和教学实践对数学定性分析思维教育严重不足，由此产生了一些不良影响。定量分析与定性分析是数学思维2种基本的程序模式，数学定性分析思维是数学发生发展的首要源泉，数学思想方法是数学定性分析的重要内容，数学美学是数学定性分析基本的方法论因素，数学解题的定性分析是数学教育进行定性分析思维教学的主渠道。     

谈数学教学中辩证思维的培养

数学中蕴含着极其丰富的辩证思想,恩格斯在《自然辩证法》一书中写到:“数学:哲学的工具和表现形式”。在数学教学中,教师注意用辩证的观点阐述问题,有意识地训练学生的辩证思维,可以提高学生的逻辑思维能力,优化其思维品质。本文就数学教学中如何培养学生的辩证思维能力谈点拙见。一、“整体”与“局部”的思维策略局部的东西来源于整体,又构成整体,局部和整体具有相对性。数学问题的研究,是着眼于局部还是注重于整体,充满了辩证法。解答数学题既要有整体思想,又要善于从局部考察整体,局部和整体的思考方法,有利于迅速、简捷、合理地解题。…     

谈数学思维能力的培养

数学思维是指人脑对数学材料的本质属性及其相互间的概括和间接反映,是一种理性化的高级心理活动．数学的严谨、抽象及应用的日益广泛,决定了数学对培养思维能力,发展学生智力有重要的作用．因此,怎样激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,是中等数学教育的一个重要课题．1创造性思维能力的培养创造性思维是各种思维方法的综合,它可导出新颖、独特的思维成果．在数学教学中培养创造性思维,应把着眼点放在培养学生在解决数学问题和探索各种规律时,具有不同于常规的思维方法和途径．（1）寓培养创造性思维能力于双基教学的全过程．…     

数学教学中的素质教育与创造性思维

在数学教学中培养学生的创造性思维是实施素质教育重要的组成部分。如何通过数学教学培养学生的数学思维能力呢？     

浅谈培养学生数学思维的深刻性

思维的深刻性是指思维的深度不同凡响。也就是能够抓住事物的核心,通过事物表面现象洞察到本质,不但不满足于一般现象的理解,还能发现问题,全面分析,追踪发展趋势,掌握应用途径。中学数学思维的深刻性,往往表现在对定义、公式、法则、定理的实质及知识之间相互关系的认识水平上,它反映了思维活动中对事物认识的程度,是数学思维个性品质中智力品质的重要表征之一。在数学教学中,人们对思维的深刻性是比较重视的,因为它是思维品质的核心。那么,怎样从培养学生的思维品质入手去培养学生的思维能力呢？－,剖析概念的形成结构,理清…     

谈数学教育中抽象思维与概括思维能力的培养

抽象与概括从一定意义上是数学的本质特征，学会抽象与概括，对学好数学有着特殊重要的意义，本就在数学教学中如何培养学生的抽象，概括思维能力从几个不同方面进行了阐述。     

多样引导,迸发数学思维的光彩

培养学生的思维能力是现代数学教学的一项基本任务。现代教学论认为:学生是学习的主体,在教学过程中为了使学生主动获取知识而不是成为知识的贮藏库,教师必须教会学生思考。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。因此,教学中教师要有意识地对学生的思维进行训练,从而提高学生的思维能力。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

数学教学中学生创新思维的培养

数学课程标准明确提出:数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。学生学习数学的情感主要指学生学习数学的兴趣、     

浅议数学教学是数学思维活动的教学

教育的根本任务就是要养成人进行智力活动的习惯和独立思考的能力。因此,有关学科思维方法、探究方法的知识就是最具有教育价值的知识。教育要以具体知识为载体,发展人的思维能力和科学研究能力。     

浅谈数学教学中的直觉思维及其培养

在数学教学中，经常遇到这样的情况：有的学生“灵感”很好，选择解题的方法准确，不走或少走弯路，其实这就是所谓的直觉思维能力高低问题．直觉思维能力渗透在数学学习的各个方面，学生的数学知识水平和思维能力的高低，很大程度上取决于直觉思维的程度因此在教学中重视学生直觉思维能力的培养，使学生分析问题解决问题的能力得到发展，同时也有利于掌握知识和发展创造能力．[第一段]     

在数学活动中培养幼儿思维品质

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”可以看出,《纲要》对幼儿数学教育重在数学能力的养成,其中主要有探索、交流、理解问题并解决问题的能力,而这些能力的养成,核心在于数学思维能力的形成。     

浅谈数学教学中的思维训练

近几 年来 ,培养 学 生 的思 维 能力 ,进行思 维训 练 ,已 经成 为 数学 课教 改 的热门课 题。但 是,在 数学教 学中 进行思 维训练,毕 竟 还算 新事 物 ,它 从初 创到 发 展成熟,必 定 要走 很长 的 路。 这期 间 ,不 可避免 地 会 出 现 一 些 这 样 或 那 样 的 偏 差 ,不     

数学教学对学生思维能力的培养起着关键性作用

培养、提高学生的思维能力是我们实现素质教育的关键所在．我们的教育是一门科学．十年的教学经验告诉我：教学的最终结果不是看老师教了多少,而是看学生学到了多少,不仅看知识传授了多少．更要看能力培养了多少．因此,作为一名教师,特别是一名数学教师,就要十分注意对学生思维能力的培养．多年来,我教学的最大重点就是从以下几个方面对学生进行思维能力的培养．因为我知道,数学教学对学生的思维能力的培养起着关键性作用．