英语阅读课教学方法探析

阅读课是英语教学的重点之一，又是教学综合性最强的内容，能够综合体现学生的外语能力和水平，教师应根据学生的能力是教材内容在教学过程中不断地研究和探索阅读课教学的方法，以期更好地发挥阅读课教学在英语教学中的作用。     

初中英语阅读课优化设计

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体,因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力。由于英语各方面的能力是相辅相成的,因此我们必须充分开发阅读课,有效地利用阅读课的资源。本文旨在讨论如何优化初中英语阅读课的教学设计,增强阅读课的教学效果。     

在英语阅读教学中培养学生综合运用语言的能力

阅读课教学是英语专业课教学的主要课程。传统的阅读课教学的教学方法主要是向学生传授阅读技巧,做阅读训练等,本文主要介绍了一种新的阅读课教法的尝试,即通过阅读课教学培养学生围绕英语阅读进行全方位的语言训练,进而提高学生综合运用语言的能力。     

初中生英语阅读能力培养的几点尝试

初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高的要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生综合运用语言的能力。那么,如何通过优化初中英语阅读课教学来培养学生的阅读能力呢?结合教学理论和个人教学实践,通过"精心导入,循序渐进,阶段侧重,指导方法,养成习惯"来提高学生的阅读能力。     

关于改进阅读课在日语专业课程体系中教学地位的思考

阅读课和精读课的主要教学目标不能倒置。阅读课的教学宗旨在于培养学生的阅读能力及思考问题的能力。阅读课能促进学生日语语言知识的深化、有利于学生日语写作能力的提高、丰富学生的日本社会文化知识。阅读课在日语专业课程体系中应占据举足轻重的地位。     

高中英语阅读课教学的现状分析和教学启示

阅读课教学是高中英语教学的重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力,是高中英语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行高中英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因,以及从中得到的教学启示。     

阅读课文教学浅谈

怎样处理阅读课文,牵涉到语文教学目的,讲和练的关系,学生自学习惯和自学能力的培养等问题。不重视阅读课的教学,不把阅读课纳入正规的教学计划;或者阅读课与讲读课不加区别,都是不对的,妨碍了学生的精读、博览和善练。阅读课文是讲读课文的必要补充,阅读课的教学是整个语文教学的重要组成部分,要提高语文教学效率,必须重视和改进阅读课的教学。按单元以讲读课带阅读课,精讲讲读课文,指导学生学习阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,这便是我的做法。高中第     

自主阅读，合作探究——新课程下语文阅读教学的尝试

语文阅读课教学中尤为重要的是培养学生自主发现的能力与创造能力,让学生充分发挥自己学习的主动性、创新性,培养学生的合作意识。这是语文教学体现素质教育的实质,也是从根本上把握实施素质教育的一个方向。阅读课教学过程中,我们尝试将自主探讨、和谐阅读、合作评价贯穿于语文阅读课教学中,力图寻求一种更有效的语文阅读课教学模式,真正发挥学生学刊的主动性、参与性及合作性,     

历史阅读课型教学实践与思考

一、中学历史阅读课型教学的现状剖析。历史阅读课型是高中增设的两种课型之一(一种是活动课)。在实际的教学中，人们对活动课的重视。显然超出了对阅读课的重视。事实上，开设阅读课的宗旨是明确的：“培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。”其要求是“教师指导下的学生自我阅读、自我探究、自我质疑和自我发展”。但实际教学中完全让学生自主阅读的“放羊式”教学和以教师为中心的“传统式”教学，都背离了阅读课的宗旨。     

中学英语阅读课的现状分析和教学方法探索

阅读课教学是中学英语教学的重要部分。培养和提高学生的阅读理解能力,是英语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行中学英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因,以及从中得到的教学启示。     

大学英语阅读课教学初探

本文写的是作者根据自己的教学实践,就如何搞好阅读课教学的一点个人体会.作者认为,在阅读课教学过程中,只要我们明确教学目的,正确处理好阅读课中的精读与泛读之间的关系,并根据我们的教学对象的实际,使用适当的教学方法,始终坚持培养学生的语言能力和交际能力,并以语言能力为基础或前提的教学原则,大学英语阅读课教学就能取得令人满意的教学效果.     

浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

阅读课教学是初中英语教学的重要组成部分,它的作用是不容小觑的,初中英语阅读课教学既能提升学生的语言运用能力,又能培养学生的学科核心素养,奠定学生全面发展的基础,因此,初中英语教师必须高度重视,同时采取科学有效的措施加强培养。本文主要分析和探讨了初中英语阅读课教学与学科核心素养培养。     

探析培养学生R-C-W技能的大学英语阅读课教学模式

阅读是学生学习外语和获取信息及交流思想的有效手段,因此,在大学英语课堂教学中,如何提高学生的阅读能力是外语教师需反复思考和推敲的一个问题。作者以具体的教学案例简述了培养学生R-C-W（Reading-CommunicationWriting）技能的大学英语阅读课教学模式的教学方法、设计及实施,认为培养学生R-C-W技能的大学英语阅读课教学模式对提高大学英语阅读课的教学效率和培养学生的综合语言运用能力有着积极的作用。     

独立阅读课的教学步骤

独立阅读课安排在讲读和阅读课之后,是为了让学生运用讲读课中学到的知识和方法和在阅读课中初步形成的能力,进行独立阅读,巩固加深,形成技能技巧。独立阅读,学生能对讲读和阅读课中学到的知识和方法进行自我检查,进一步提高。所以,独立阅读课,要放手让学生独立阅读。但“放手”并不等于放任自流。在这类课文的教学中,教师仍应充分发挥主导作用,精心安排教学步骤,以促进能力的形成和智力的发展。独立阅读课文一般需要安排下列教学步骤。     

新课程理念下高中英语阅读课步骤浅析

提高英语阅读能力,对广大英语教学者和学习者来说是非常重要的。英语阅读课又是整个中学英语教学的重中之重。教师在英语阅读课的教育教学过程中,要很好地掌握英语阅读课的基本步骤,并灵活地运用教学方法,把学习的主动权交给学生,使学生更好地接受并理解素质教育的理念,并不断提高学生的综合能力与认知水平。     

在英语阅读课教学中培养学生的听说读写能力

阅读课是中学英语教学的一种基本课型,教师对阅读课的教学设计要能体现《新课程标准》要求,发挥学生的学习主题地位,通过教学过程让学生自己发现和解决问题,达到提高学生英语听说读写能力的目的。     

浅谈初中生英语阅读能力的培养

英语阅读能力是初中英语教学中一项极为重要的培养目标。对此,我的教学体会是,将学生课内阅读能力的培养和课外阅读兴趣的培养结合起来,是培养学生阅读能力的重要途径。一、培养课内阅读能力是前提和基础(1)改革阅读课型教学,打好英语语言基础。对阅读课型的改革,主要从课前预习、课堂阅读教学以及语法教学三方面     

轻松高效完成英语阅读课教学“三步走”

在阅读课教学中,教师应克服传统教法中所存在的种种弊端,改善和加强阅读课教学,着重于学生阅读能力的培养。我认为,阅读课教学分以下三步走,且步步递进,对培养阅读能力非常有效,帮助很大。首先,激发强大的阅读动力,让学生自愿去读,喜欢读。强大的学习动力能使学生产生正确的学习态度,是阅读活动能持久地进行下去的关键。动力能使     

为学生插上一双隐形的翅膀——初中英语阅读课中词汇教学初探

新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分,能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。词汇是英语阅读课的前提和基础,也是检验学生英语水平的重要标准,因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学,通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握,最终提升学生的英语综合水平。     

新课程改革背景下的高中语文阅读课教学

阅读是高中语文教学过程重要的组成部分,是学生学习名著和优美文章、提高学生自身文化水平和知识能力的重要途径。所以高中语文教学中的阅读课也就成了我国高中新课程改革中的重点关注教学内容。但是随着这几年阅读课教学研究的深入,我国高中语文中的阅读课在教学上也出现一些问题。如阅读课的教学主体定位不清晰,教学过程过于机械和单一,没有灵活的活动形式等问题。所以笔者结合自身多年从事高中语文教学经验,来探讨如何在新课程改革的背景下推进阅读课的教学,提高教学效果。