重视阅读过程中评价能力的培养

评价能力是指学生对教材内容从不同角度、按不同要求。运用已有的知识经验作出个人的反应,并对读物的性质、价值、精确性和真实性作出个人的判断和评价。这是一种较高层次的阅读能力。培养这种能力,其核心是训练学生的思维能力。因为学生每发表一次评     

重视阅读过程中评价能力的培养

评价能力是指学生对教材内容从不同角度、按不同要求,运用已有的知识经验作出个人的反应,并对读物的性质、价值、精确性和真实性作出个人的判断和评价。这是一种较高层次的阅读能力。培养这种能力,其核心是训练学生的思维能力。对此,略述自己几点看法,以为引玉之砖。一、提供评价条件创造评价氛围培养学生评价能力,首先要在教学中为学生创造评价氛围,这就要求教师研究教材内容,运用灵活多变、富于启发性的教学方法,引导学生顺着作者思路,把握课文重点。启发学生生疑、质疑,组织他们于评价中析疑、解疑。这样,学生的思维就会一直处于积     

要重视阅读过程中评价能力的培养

评价能力这里是指学生对教材内容从不同角度运用已有的知识经验作出个人的判断和评价.这是一种较高层次的阅读能力.培养这种能力,其核心是训练学生的思维能力.因为学生每发表一次评价,都要对课文作深入的理解,都要动脑筋思考,并及时组织词句,把自己的观点表达出来.这实际上是进行了一次理解能力和创造能力以及语言表达能力的综合训练.学生评价能力强,一方面可活跃课堂的教学气氛,另一方面也有利于促进教师改变那种平寂无澜、众口一词的平衡型教学模式,使教学向开放型发展.方法、     

重视阅读能力的培养

《语文课程标准》中对阅读提出了总目标，即“具备独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这一点的提出无疑指出了阅读的教学方向，也从另一角度反映了阅读的重要性。     

重视数学阅读 培养阅读能力

一、应充分重视数学阅读谈起阅读,一般都联想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读教学,其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读往往要求更高,它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。     

重视阅读活动 培养阅读能力

阅读能力是一种特殊能力 ,是在一般能力发展的基础上 ,通过阅读实践而形成的。阅读活动的广度与深度决定着阅读能力形成的水平。阅读活动 ,一般包括围绕阅读材料进行的观察、表达、实践等活动。对此 ,南斯拉夫教学论专家弗·鲍良克曾作过精辟的论述 :“围绕阅读材料进行活动是提高阅读能力的有效途径。阅读与围绕阅读材料进行活动 ,既有统一的一面 ,又有区别的一面。阅读是围绕阅读材料进行活动的前提 ,但围绕阅读材料进行活动并不等于阅读本身。只有当围绕阅读材料进行尽量广泛的多种活动时 ,这类活动才是有效的。”（弗·鲍良克著 ,叶南译…     

重视阅读教学 培养阅读能力

阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是学生积累语言、领会文章思想、培养阅读能力的重要途径。那么，如何提高阅读教学的效率呢？下面，我结合多年的教学实践对此谈谈自己的看法。     

重视个性化阅读 培养个性化阅读能力

阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。“妙导激趣 融情于文”、“精设巧问 多元解读”、“启思导学 诵读文本”、“以生为本 筛选材料”、“拓展延伸 走出文本”等五方面是个性化阅读的整体策划。     

重视学生阅读能力的培养

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学阅读教学更应该引起重视,为了保证阅读的有效性,教师应该以多种手段加以辅助,以"读"为主导来加以锻炼。     

重视培养学生的阅读能力

阅读是感知课文的必要手段,是珲解课文的必由之路。有经验的教师,善于引导学生在读中感受、读中思索、读中联想,从而获得体验,悟明道理,受到熏陶。尤其要注意把理解课文的自主权交给学生,放手让他们读课文,想问题,求领悟,教者只应起引导、评价、答疑的作用。     

重视数学阅读能力的培养

正在高三数学第二轮复习中,我们在批改学生试卷时,发现学生低级错误不断,有些是看错题目,有些是看漏了某些关键条件,还有些运用性理由,学生无法得出其实际数学背景;课后与同科组教师谈及此事,大家均有同感.仔细浅析其中原因:我们平时授课一般已对所需讲授内容进行加工提炼,评讲试题也是对易错易漏之处重点强调,这样就造成了学生被动接受和理解,对基本定义及概念理解不深,其本质是学生数学阅读能力极度匮乏.     

要重视阅读能力的培养

读写能力的培养是中学语文教学的主要目的。指导学生正确地默     

重视幼儿期阅读能力的培养

幼儿期是语言发展的关键期,阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息,增进对阅读活动的兴趣,建立良好的阅读习惯,实现文学活动的多元价值功能。阅读是一种重要的语言活动,它不仅是提高幼儿口语表达能力的重要途径．同时也是将来孩子获取外界信息、训练思维、发展想象的重要手段。     

重视数学阅读能力的培养

在高三数学第二轮复习中,我们在批改学生试卷时,发现学生低级错误不断,有些是看错题目,有些是看漏了某些关键条件,还有些运用性理由,学生无法得出其实际数学背景;课后与同科组教师谈及此事,大家均有同感。仔细浅析其中原因：我们平时授课一般已对所需讲授内容进行加工提炼,评讲试题也是对易错易漏之处重点强调,这样就造成了学生被动接受和理解,对基本定义及概念理解不深,其本质是学生数学阅读能力极度匮乏。     

重视培养孩子的阅读能力

语文是工具学科、基础学科,必须让孩子们打好听说读写的基础,才有利于他们各方面的发展。现在一般家长都十分重视写的练习而忽视读的训练,这是不行的。因此,家长还需要在这方面给孩子切实辅导。对中年级的学生来说,他们已掌握了一定的识字量,重点是理解力的培养,这需要从阅读开始。如:小语教材第八册《小珊迪》是一篇很动人的课文,它描述了一个诚     

应重视数学教学中阅读能力的培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及数字化、信息化时代的到来,培养数学阅读能力显得尤为重要。     

重视学生整体阅读能力培养

阅读能力是语文新课程中一项重要的目标。教学实践告诉我们：语文教学如果不抓阅读,学生的知识储备、理解能力、语文素养、写作能力等要想提高是很难的。因此,语文教学要重视从以下几个方面培养学生的整体阅读能力。     

在阅读过程中培养学生的英语阅读能力

听、说、读、写能力是掌握英语的四项基本技能,其中听、读属于获得性技能,说、写属于生成性技能,这四种技能是紧密联系、相互影响的。在这四项基本技能中,阅读是获得知识的重要手段,它不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、获取丰富的语言知识、提高学习兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展。要想提高学生的阅读能力,就要通过平时对阅读能力进行广泛的、大量的、快速的训练实现。这就要求教师在教学工作中,特别注意合理定位自身角色,培养学生的阅读能力。     

重视引导读书 培养阅读能力

学会阅读才能让学生获取更多的知识,阅读作为一种能力,它的养成不是老师讲出来的,而是主体必须通过长期的阅读实践才能形成、提高的。作为语文教师,在课堂上要不断地引导学生思考,促进学生主动学习。