试论学分制下高校教学质量监控体系的构建

学分制改革是高校教学管理改革发展的必然趋势。学分制的实施必然带来学校教学管理、学生管理、教学质量等诸多方面的全新变革,如何构建与学分制教学改革相适应的教学质量监控体系是各高校共同面临的一个问题。本文通过对学分制特点的分析,详细阐述了学分制条件下教学质量监控体系的构建策略,从而使学分制下学生的学习质量能够得到有效保证。     

学分制管理制度下医学院校教学质量监控体系优化策略

教学质量监控是高等医学教育教学体系的重要组成部分。在学分削管理削度下,如何更好的在坚持学分削的情况下,进一步完善和发展教学质量监控体系,是摆在高等医学院校教学质量管理部门面前一个重要的课题。本文立足于学分制教学模式,对医学院校在学分制管理制度下教学质量监控体系优化策略进行了探讨。     

基于工学结合的高职学分制运行机制探索

基于工学结合的高职学分制教学管理改革是一项复杂的系统工程,要求高职院校必须有充分的自我认识,多方挖掘教育资源,建立一套强有力的规章制度、管理流程及教学环节质量监控体系.浙江建设职业技术学院在学分制运行实践过程中,以体现实践性、开放性和职业性为原则,整合教学设施等资源,优化师资队伍,完善学分制教学管理制度,健全院、系两级教学质量监控体系,建立以综合职业能力为核心的多元化评价体系,初步建立起基于工学结合的高职学分制运行机制.     

略论学分制条件下高校教务管理工作的创新

在学分制条件下,高校教务管理工作应树立新理念,建立并完善课程新体系、教学质量监控和保障新体系、现代化的教务管理新系统,加强教学管理队伍建设等。     

完全学分制下高校教学质量监控体系的构建

完全学分制是高等教育发展的必然趋势。在完全学分制的运行过程中,构建科学、合理的教学质量监控体系是保障学校教学质量的关键。高校应结合完全学分制自身的特点,找出影响教学质量的主要因素,遵循教育教学规律,对教学质量监控体系进行全面的调整和改进,以保障学校教学水平的整体提高。     

学分制下教学质量监控体系构建的思考

学分制作为一种与学年制有很大不同的教学管理模式。通过分析当前教学质量的影响因素,初步探讨在学分制下,从教学运行组织体系、教学质量评价体系和教学质量监督和信息反馈体系三个方面构建教学质量监控体系。     

学分制下教学质量监控探析

学分制与学年制相比较而言,有其诸多的优越性,如自主选修、强调个性发展、严格结果管理、学制灵活、培养计划开放等。但也正由于此,它给教学质量的监控带来了一些困难。所以,必须加强对学分制下教学质量的监控,如制定科学的教学计划、建立导师制、采取严格的淘汰制、建立学习竞争机制、实行选课制、推行考教分离、严格考试管理等,避免因采用学分制而影响教学质量。     

学分制条件下高校教学质量评价和监控机制探微

学分制相对学年制而言,有其诸多的优越性,如自主选课给学生提供有利于自主学习和个性发展的自由空间,学习时限的灵活性、培养过程的指导性和培养计划的开放性等.但也正是由于此,它给高校教学质量的评价和监控带来了一些难题.所以必须加强对学分制条件下教学质量的评价与监控,如制定科学的教学计划、推行导师制、实行选课制,实行教考分离、严格考试管理,建立适合学分制条件下的教学质量评价标准、评价方式和评价激励机制.     

学分制下地方本科院校教学质量监控体系构建与实践——以河南城建学院为例

针对地方本科院校转型发展的不断推进,结合应用技术型人才培养特点,构建了学分制下的教学质量监控体系,阐述了该体系的实施情况,实践证明教学质量监控体系运行效果良好。     

适应学分制改革 建立与完善教学质量监控体系

在高等教育大众化阶段,教学质量是高等学校的生命线,提高教学质量是高校工作的重心,教学质量监控体系是教学质量管理系统中的一个重要保障子系统。学分制因     

建立高校教学质量监控体系的理论探索

建立教学质量监控体系是当前高校教学改革与管理的一个重要方面.本文阐述了建立高校教学质量监控体系的意义及其对高校教学管理的作用,分析了教学质量标准的内涵和高校教学质量监控体系建设的原则,探讨了教学质量监控体系的组成要素、教学质量监控的模式与方法.认为教学质量监控体系应包括监控的对象——客体、监控的实施者和组织者——主体、评价方法与指标、调整机制等要素,应通过监控、评价、调整、再监控、再评价的循环方式对教学质量进行渐进式的监控,以促进教学质量的不断提高.     

构建"Wholecare"式高校二级学院教学质量监控体系

针对传统高校二级学院教学质量监控管理中存在教学质量监控体系不完善,忽略校外监控因素,教学质量监控作用发挥不充分,教学质量监控没能与社会需求接轨等主要问题,本文提出了高校二级学院教学质量监控管理应涵盖人才培养方案、课程建设、社会需求等能影响教学质量的各环节,特别要让社会企业,学生家长和往届优秀毕业生等校外人员参与到教学质量监控管理中来,让教学质量监控与社会需求相接轨,构建"Wholecare"即"内外兼修"式高校二级学院教学质量监控体系以便更好地保证人才培养质量.     

学分制条件下高校教学质量评价和监控机制探微

学分制相对学年制而言,有其诸多的优越性,如自主选课给学生提供有利于自主学习和个性发展的自由空间,学习时限的灵活性、培养过程的指导性和培养计划的开放性等。但也正是由于此,它给高校教学质量的评价和监控带来了一些难题。所以必须加强对学分制条件下教学质量的评价与监控,如制定科学的教学计划、推行导师制、实行选课制,实行教考分离、严格考试管理,建立适合学分制条件下的教学质量评价标准、评价方式和评价激励机制。     

新建本科院校实施学分制存在的问题与改进措施——以安阳师范学院为例

新建本科院校实施学分制教学改革取得了一定成效,逐步实现了满足学生、提高教师、改变学校的改革目的.但同时也存在选课资源不足、学生学习能力不足、教学质量保障与监控难度加大、教务管理系统支持不够及时等问题.需要进一步把握改革节奏,丰富选课资源,加强学业指导,加强教学质量保障与监控,完善教务管理系统个性化需求.     

探析高校教学质量监控体系的建立

建立教学质量监控体系是当前高校教学改革与管理的一个重要方面.本文阐述了建立高校教学质量监控体系的意义及其对高校教学管理的作用,分析了构建高校教学质量监控体系的原则,探讨了教学质量监控体系的组成要素、监控的模式与方法.通过渐进式的循环监控,促进教学质量的不断提高.     

学分制下学生教学信息员制度的实践与探索

学生教学信息员制度是高校教学质量管理监控体系的重要组成部分。实行学生信息反馈制度有利于高校改进学校的教学和教学管理工作,推动教学改革、提高教学质量。随着近几年高校学分制的改革,招生规模的扩大和教学改革的不断深入,加强学生教学信息员队伍建设的意义越来越大。     

高职院校内部教学质量保障与监控体系的问题和对策

高职院校内部教学质量保障和监控体系建设存在教学质量的战略模块不具特色、教学质量的管理系统不够健全、师资队伍建设质量监控很随意、教学基本建设质量监控不到位等问题.完善高职院校内部教学质量保障与监控体系,推动高职院校教育质量管理创新,追求管理规范化、系统化和开放化,才能有效实施过程质量监控,提高学生综合素质,提升各方的竞争力,提高人才培养质量.     

学分制条件下高校教学质量评价和监控机制探微

学分制相对学年制而言，有其诸多的优越性，如自主选课给学生提供有利于自主学习和个性发展的自由空间，学习时限的灵活性、培养过程的指导性和培养计划的开放性等。但也正是由于此，它给高校教学质量的评价和监控带来了一些难题。所以必须加强对学分制条件下教学质量的评价与监控，如制定科学的教学计划、推行导师制、实行选课制，实行教考分离、严格考试管理，建立适合学分制条件下的教学质量评价标准、评价方式和评价激励机制。     

加强高校公选课建设与管理 推进学分制改革

学分制改革是近年来我国高等学校教育教学改革的一项重要举措,学分制的核心是选课制。高校应重视当前公选课存在的问题,从抓思想教育、师资队伍建设、课程建设、学生选课指导、教学质量监控等方面入手,加强公选课建设与管理,推进学分制改革不断深入。     

基于学分制模式的教学质量保证体系的构建

依据教学质量保证体系构建的基本原则,聚焦发挥多元主体作用、质量监控的及时性与可靠性、质量评价的科学性与准确性等问题,构建了与学分制相适应的高职院校教学质量保证体系。该体系包括质量标准体系、质量保证组织体系、质量保证制度体系、质量评价体系、质量改进体系等。从完善组织与制度、优化管理系统、开展诊断与改进和打造质量文化4个方面介绍了教学质量保证体系的运行方案。