对播音主持专业特色化教学的思考

当前播音主持专业毕业生的就业形势不容乐观。要想让毕业生在就业中占据先机,播音主持专业就应本着“人无我有、人有我优、人优我特”的办学思想,开展特色化教学。特色化教学包括课程设置特色化、教学内容特色化、教学组织形式特色化、考核方式特色化和专业师资队伍特色化等方面内容。     

试论学校特色化

学校特色化的发展是当今学校教育改革的一大追求,优质和独特是特色化的本质,特色化的过程是整体的、稳定的和文化的生成过程,弄清学校特色化的内涵、本质和特点是实施学校特色发展的前提。本文就学校特色化的内涵和特点加以阐述,并提出学校特色化建设策略。     

中小型高校图书馆特色化建设探究

特色化建设是新时期中小型高校图书馆在竞争环境下的必然选择.本文指出了中小型高校图书馆特色化建设的必要性,并针对文献体系的特色化、数字资源建设的特色化、图书馆服务的特色化等方面进行了阐述分析.     

高等职业教育创新发展与高职院校特色化发展研究

高职创新发展与特色化发展就其地位而言并非等列齐观,其手段与目的、战术与战略之本质差异可由创新与发展、特色与特色化、创新发展与特色化发展三对关系中洞见。基于此,高职院校特色化发展在本末观、本质观、视野观、取舍观、形成观等若干方面存在的认识盲点和误区也即得到澄清,高职教育创新发展背景下的高职院校特色化发展的实践策略也即生成:创新发展须着眼于特色化发展,须洞悉特色化发展困境,须扼住特色化发展之"七寸"。     

浅析高校图书馆的特色化建设

图书馆特色化建设是新世纪高校图书馆事业发展的必由之路。本文论述了高校图书馆特色化建设的必要性,阐释了高校图书馆特色化建设的基本内容,提出了加快高校图书馆特色化建设进程的一些基本原则。     

高职院校特色化办学道路的耦合设计模式

高职院校特色化办学道路的耦合设计模式兼备自主演化与理性设计两种模式的优点,能够最大限度地提高特色化办学的效率,其技术路线是:在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图;经过价值判断形成明确的特色化办学主题;组织各类要素,构建并耦合和则体系与谐则体系,形成实施特色化办学主题的运行和保障机制;在适当时机评估特色化办学的绩效.     

高职院校特色化办学道路的规划模型与方法研究

高职院校特色化办学道路的耦合设计模型兼备自主演化与理性设计的优点,能够最大限度地提高特色化办学的效率。其技术路线是:第一,在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图;第二,经过价值判断形成明确的特色化办学主题;第三,组织各类要素,构建并耦合和则体系与谐则体系,形成实施特色化办学主题的运行和保障机制;第四,在适当时机评估特色化办学的绩效。     

普通高校管理类专业特色化建设研究

专业建设是高等学校教学的基本要求,专业的特色化是体现办学水平和特色的重要支撑。普通高校的管理类专业面临着开设广、竞争激烈、缺乏差异性的问题,特色化建设势在必行。通过对普通高校专业特色化建设内涵和意义的分析,提出管理类本科专业特色化凝练的基本思路,并提出了管理类专业特色化建设的实现路径。     

开展小学特色化阅读教学的研究

语文教育工作者在语文教育教学中要加强学生的特色化阅读教学,在特色化阅读教学中提升学生听话的基本能力,说话表达的基本能力、特色化阅读的基本能力和写作的基本能力,开拓学生的视野,发展学生的思维和创新实践的能力,逐步提升学生的综合素养。在平时的特色化阅读教学中帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。那么如何采用最优化的教学方法,提升特色化阅读教学的效果,让特色化阅读成为学生的一种良好的习惯,并使其终身受益,形成一种全民特色化阅读的氛围呢?笔者结合多年的语文教学经验,探究出了一些关于建设小学特色化阅读教学的方法,与各位同仁共勉。     

试述学校特色化的内涵、本质和特点

学校特色化是指学校从标准化向个性化的发展过程。优质和独特是特色化的本质。特色化的过程是整体的、稳定的和文化的生成过程。学校特色化具有动态性、整体性、生成性、文化性、稳定性等特征。     

高职院校专业特色化建设要素及其路径探析

专业建设是高职院校内涵建设的核心,特色化发展是专业建设和改革的方向。把握专业特色化建设的关键要素,才能明确专业特色化建设的突破点和实施路径,这是高职院校提高专业特色化建设水平和质量的有效路径。     

特色化:民办高校可持续发展的基本策略

特色化是民办高校可持续发展基本策略。一方面,特色化是民办高校生存发展的基础;另一方面,特色化建设是民办高校可持续发展的保障。面对高等教育国际化和大众化的挑战,民办高校应抓住机遇,进行特色化建设,尽快形成自己的办学特色,为实现可持续发展做好准备。     

高职特色化办学道路的耦合规划模型研究

高职院校特色化办学道路的耦合规划模型兼备自主演化与理性规划的优点,能够最大限度地提高特色化办学的效率,其技术路线是:首先,在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图；其次,经过价值判断形成明确的特色化办学主题；再次,组织各类要素,构建并耦合和则体系与谐则体系,形成实施特色化办学主题的运行和保障机制；最后,在适当时机评估特色化办学的绩效.     

关于少儿馆特色馆藏建设和特色职能部门设置的思考

日本学者香山健一说:“从文明的角度看,进步基于差别,单调就是死亡,再生于对比之中。”在社会主义市场经济条件下,少年儿童图书馆要求生存、图发展,必须加强特色,突出特色,否则难以展示自身的优势,难以发挥特有的功能,难以体现自己的价值。少年儿童图书馆特色化应包括三个方面:馆藏特色化;服务部门设置特色化;服务方式特色化。而特色化馆藏和特色化职能部门是开展特色化服务的物质基础和组织保障。     

论新建本科院校图书馆的特色化发展

从文献资源建设特色化、服务特色化、管理特色化三个方面论述了新建本科院校图书馆如何在自身基础较薄弱的情况下求生存、求发展。     

边疆民族地区高职教育专业特色化建设探索——以西双版纳职业技术学院为例

结合边疆少数民族地区高职教育发展实际,从专业特色化建设体系、专业特色化建设培植和特色化建设等3个方面论述西双版纳职业技术学院专业建设特色化探索,提出如下论断:边疆民族地区高职教育的专业建设,必须突出和实现国际化、民族化、本土化。     

制约学校特色化发展的内部因素

学校特色化是推进素质教育、发展个性化教学的必由之路，目前在学校特色化过程中出现的问题并不是特色化本身不可避免的，除了一些外部因素外，更与它自己的内部因素密切相关，校长、教师、职员以及学校的文化都是学校特色化中不可缺少的资源，同时也经常成为特色化的制约。那么有哪些内部因素制约着学校特色化呢？它们又是如何制约和影响的呢？     

普通高中特色化多元发展调查报告——以南宁市第二十中学为例

为客观全面了解我校特色化多元发展的现状,我校对学生和教师开展问卷调查,调查结果显示:少部分教师对学校特色化多元发展持消极态度;教师开设校本选修课程仍处在探索学习阶段;现有的课程初步体现了我校的教学特色。根据调查结果,提出推进学校特色化多元发展的相关建议:加强培训指导,提高教师对学校特色化多元发展的认识理解;完善校本选修课程体系,带动学校特色化多元发展;重视隐性课程的开发和建设,形成学校特色化多元发展文化。     

个性化、特色化“国际会计”课程思政课堂教学模式研究

文章探讨个性化、特色化“国际会计”课程思政课堂教学模式,通过研究个性化、特色化课程教学模式的内涵,构建个性化、特色化“国际会计”课程思政课堂教学模式,从而分析个性化、特色化教学模式对高等教育的重大作用,以期解决传统课堂教学的弊端,体现新发展背景下的教学理念,促进学科发展。     

儿童图书馆特色化建设初探

文章分析了儿童图书馆建设中应注意的问题,提出了要从馆藏特色化、部门设置特色化和服务方式特色化三个方面来建设儿童图书馆,满足少年儿童的文化教育需求。