浅谈物理教学对学生能力的培养

中学物理因其学科实践性强、贴近生活等特点,对学生能力的培养有其特有优势,在教学过程,教师不仅教授学生知识,更重要的是要培养学生的能力,实现素质教育的目标。因此,注重学生能力的培养,是中学物理教学的一项重要任务,本文从＂中学物理教学相关能力要求＂、＂能力的培养是一个潜移默化的过程＂等方面,对物理教学与学生能力培养的问题进行探讨,提出个人的观点和体会。     

精心设计习题 发展学生思维

中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。     

中学物理教学应注重培养学生的能力

中学物理教学应注重培养学生的能力张利民比较、归纳、概括是中学物理教学中的一种创造性的思维活动,但是,教材中没有现成的题目和答案,而需要教师在教学过程中引导学生提出问题、解决问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”初中学生由于知识...     

浅谈中学物理实验课教学的“双向性”

中学物理实验课是物理教学的重要组成部分。它与实施素质教育，培养学生创新精神，实践能力息息相关。据此，从实验课的地位、学生的主体、教师的主导、优化教学过程，讨论了物理实验课的“双向性”。     

初中物理教学的几点经验

1物理教学应重视能力的培养 在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养,是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？     

浅谈中学物理实验课教学的"双向性"

中学物理实验课是物理教学的重要组成部分。它与实施素质教育、培养学生创新精神，实践能力息息相关。据此，从实验课的地位、学生的主体、教师的主导、优化教学过程，讨论了物理实验课的“双向性”。     

物理教学应重视能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养,是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢?教学中要重视概念和规律的建立过程,要重在理解。学好物理,要重在理解,要切实提高理解能力,这是基础的一环。这个基础     

基于教师职业能力的《中学物理教学法》课程教学探索

《中学物理教学法》课程作为高等师范院校学生的一门重要课程,担负着向学生传授教学理论、训练教学技能的重要任务.如何把该课程的教学与中学物理教师职业能力的培养结合起来,是摆在高等师范教育工作者面前的重要课题.针对中学物理教学实际,通过对中学物理教师的职业能力进行结构分析,提出了课程的＂知能结构＂教学方法.     

物理教学应重视能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养，是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？     

培养学生动手能力的几点做法

<正> 培养学生动手能力是中学物理实验教学法目的之一。我们在开设中学物理实验教学法课的过程中,始终把培养学生动手能力摆在一个重要位置,采取一些相应的措施,在“用、制、修”三方面,为学生创造有利条件,大胆放手让学生自己操作,实践证明,效果良好。 首先,我们在学生修完“实验研究及技能训练”课的基础上,为学生开放实验室。具体做法是:围绕着中学物理实验研究的各种问题,将中学物理课本中所涉及的实验仪器及装     

重视中学物理教学中数字处理能力的培养

数字处理能力是中学物理教学中学生能力培养的重要组成部分.日常教学中,可以通过科学计数法,提升学生数字的运算能力;通过误差分析,提高学生数字评价实验的能力;通过探索学习,加强数字的估算能力以及通过图象法,培养学生处理离散实验数据的能力.该能力的培养是一个循序渐进的过程,需要在教学实践中长期坚持,不断完善,才能收到良好的效...     

情境模拟构建过程真实再现——“仿真物理实验室”软件在物理教学中的应用简

中学物理教学中创设真实的物理教学环境,有助于学生创新精神与实践能力的培养,实现课堂教学的有效高效,但由于目前教学条件的限制,很多物理过程无法真实地呈现,往往是通过理想化模型和理想化过程的方式来构建,对学生抽象思维能力的要求偏高,如果在教学中通过一些手段模拟几乎“真实”的物理情境,再现具体生动的物理过程,让学生“身临其境”,无论是对学生建模的能力培养,还是对物理规律的理解和深化,都将起到不可估量的促进作用.”仿真物理实验室”软件无疑为发挥这种作用提供了学习和探究的有效平台.     

谈中学物理实验教学的"演变"

随着新课程标准的实施,中学物理实验不能仅仅满足于让学生去获取或验证某个结论,更重要的是让学生通过实验,培养创新思维和创新能力。笔者从教学实践中体会到,在物理实验教学中“演变”,为学生提供更加灵活的学习空间,有利于培养学生的动手能力、探究能力,尤其是发散思维能力和创新能力。下面就物理课中如何进行“实验的演变教学”略作探讨与分析。一、从实验过程中切入问题,引发演变现行的中学物理课本的实验形式主要有:演示实验,验证性实验,研究性实验。实验的目的是激发学生学习兴趣,培养学生的动手能力、观测能力,养成一种善于探索、思…     

物理教学中学生动手实践能力的培养

正中学物理教学强调理论与实际相结合,培养学生自身的动手操作能力、学生思维能力以及探索研究意识,然而教学中很多教师并没有重视到这一点.本文结合传统中学物理教学中教师对学生动手实践能力的培养存在不足以及对其不足的改进进行研究,希望能够对广大中学物理教师起到一定的积极作用.一、培养学生动手实践能力在中学物理教学中的重要性培养学生动手实践能力可以使学生各方面能力进行普遍     

迁移规律在中学物理教学中的影响及其应用

迁移规律在教学中的应用历来受到教育学家和心理学家的重视。我国历代教育学家强调的“举一反三”、“闻一知十”、“执一绳百”、“触类旁通”等宝贵教学经验也正是对迁移规律的阐述。它对中学生学习物理既有积极作用,又有消极作用。中学物理教师在教学过程中引导学生将各环节的知识与技能或过程与方法互相迁移,达到融会贯通是培养学生科学的思维方法和探究能力的一个重要手段。     

中学物理实验中的启发式教学

培养学生创新能力、实践能力、促进学生全面发展和终身发展是新教育理念的核心内容。启发式教学是教育规律中的一条基本教学原则,对学生能力的培养具有十分重要的意义。本文结合中学物理实验和本人的一些教学经验介绍了如何在中学物理实验课中利用启发式教学来培养中学生能力的方式方法。     

如何利用物理教学来培养学生的实验能力

在中学物理教学中，应该做并且有条件做的许多重要实验被人为取消，或者成为“黑板上的实验”，造成学生“听实验、背实验”的现状，这使得学生能力结构的发展不完整，缺乏创造性和开拓精神。针对此现状，本文就中学物理课堂教学中如何培养学生的实验能力做几点探讨。     

中学物理教学中问题情境创设的研究

知识经济和信息时代的快速发展。要求我们的教育应以培养学生的创新精神和实践能力最为重要。而创新精神需要问题意识，问题意识的培养与问题情境是分不开的。另，当前中学物理教学中仍然存在着许多问题：教师重机械的灌输，轻教学情境的设置；学习中问题的拥有是教师而不是学生；问题的解决主要是教师而不是学生。这种“去情境”、“去问题”教学．导致学生对学习失去兴趣、问题意识薄弱、难以用课堂所学的知识来解决现实世界中的真实问题．进而影响了对学生创新精神和实践能力的培养。因此，在中学物理教学中创设有效的问题情境对激发学生问题意识、培养学生的创新精神租实践能力具有十分重要的意义。本人对此进行了实验与研究。”     

浅谈物理教学中对学生思维能力的培养

<正> 国家教委1990年颁布的《中学物理教学大纲》(修订本)中明确规定:“中学物理教学……要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力”。在上述三个能力的培养中,思维能力的培养是核心。思维能力是指人们在感性认识的基础上通过大脑的一系列抽象的、形象的及灵感活动而获得对事物的本质和规律的认识能力。下面笔者从几个方面谈谈在中学物理教学中对学生思维能力培养的浅见。     

新课程改革与中学物理实验室的同步规划

物理新课程改革的核心是“切实突出‘以人为本’的新教学理念,充分突出实验在物理学中的重要地位,全方位、多角度、多层次地全面培养和提升学生的实验操作和设计能力,培养学生的创新意识．”中学物理实验室是存放、安装物理实验仪器设备,培养学生实验能力、进行科学实验启蒙教育、完成物理教学计划的重要场所．其建设内容主要包括“硬件”和“软件”配套同步协调地规划和发展．