高等职业院校三位一体化教学模式探索与实践

职业技术教育最基本的任务就是要为社会培养出大量具有高水平专业技能和高素质职业素养的人才。目前,高等职业院校实践的三位一体化的教学模式,一方面是可以激发学生的学习兴趣,另一方面是可以更大程度地提高学生的实践操作能力和满足社会对技能型人才的需求。基于此,本文主要对高等职业院校三位一体化教学模式的探索与实践情况进行了探讨。     

高等职业院校教学模式之探索

1991年，我校在总结教改经验的基础上，提出了以“三性”为特色的高等职业院校教学新模式。“三性”是：专业设置的适应性，培养目标的实用性，教学方法的训练性。经过十一年的实践，我校形成了初具特色的教学模式。在这一教学模式曾获全省高校优秀教学成果奖，《中国教育报》和《中国职业技术教育》杂志曾先后予以采访报导，在全国高等职业院校中产生了广泛的影响。     

高职院校德育课教学模式新探索及其实践

在这个终身学习的时代，我们已清醒地认识到：对知识的学习已不再是目的，而是手段，教学生“会学”比教学生“学会”更重要。因此，教师要树立全新的教育观念，采取自主互动型教学模式，在教学中，确立学生的主体地位，让学生主动参与教学，引导学生学会学习，从而促进学生主体性的发展。     

技工院校德育课内外一体化教学模式的实践

德育一直是学校教育的工作重点,其目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者,使学生具有是非判断能力和行为选择能力。技工院校承担着为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的神圣职责,对学生进行全面的德育教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神显得尤为重要。随着我国技工院校一体化教学改革的推进,改革德育教育模式势在必行。     

实践德育一体化教学模式探索——以北京市商业学校为例

北京市商业学校遵循职教规律和德育规律,积极创新实践德育模式,把德能兼备作为学校教育的目标,不断探索各门课程的教育教学一体化,形成课内课外的一体化,学生活动和课堂教学的一体化,日常管理与课堂教学评价的一体化,形成学校教育教学的合力。通过生动的实践德育和丰富鲜活的教育内容,提高德育课教学的针对性和实效性。     

高等职业院校实践教学模式的探讨

在市场经济大潮中，毕业生就业的竞争日趋激烈，毕业生的工作能力、应对能力的重要作用更为突出，如何改革学校的实践性教学模式，以适应不断变化的新趋势，培养出一批批受社会欢迎的应用型人才，是高职教育改革首先要考虑的内容。     

高职院校“教学做一体化”教学模式改革与探索

"教学做一体化"教学模式是理论与实践的有机融合,是培养能够在生产、服务、管理一线工作的高等技能型人才的需要。本文从教学实施、教材研发及教学评价等方面探索"教学做一体化"教学模式实施的保障条件。     

高职院校选修课教学模式的探索

高校选修课是对大学生进行化素质教育的主阵地、主渠道．将选修课的课程体系柔性化、目标定位化、教学内容最新化、手段多样化和管理规范化是扎扎实实推进高校化素质教育工作的有效手段．     

高等职业院校会计专业教学模式改革的思考

高职会计学教育,是以培养技术应用型人才为主要目标.传统会计教学已不能满足会计实践时高职高专会计人才的需求.以真正培养"能力强、素质高、富有创新精神"的高等会计专业应用型人才是目前高职院校的主要任务.本文论述了目前高职高专会计实践性教学中存在的一些问题,并对会计教学模式改革进行了探讨.     

高职院校“教学做一体化”教学模式的探索与思考

本文通过对高职院校教学做“教学做一体化”教学模式的详细论述,阐明了教学做“教学做一体化”教学模式的内涵、特点及实施原则,并对此进行了深入探索,指明了“教学做一体化”教学模式是培养高端技能型人才的有效手段,是符合高职教育宗旨的。     

对高职院校体育课内外一体化教学模式的探索

从对浙江省部分高职院校体育教学与学生课余锻炼情况问卷调查结果中可以发现现行体育教学模式不利于体现“健康第一,终身体育”指导思想的种种因素。因此,应改革体育教学．探索适合高职院校体育教学的模式,研究实施体育课内外一体化教学模式的方法,以期促进高职院校体育教学工作的发展,全面落实素质教育的目标。     

高等职业院校与产业园区一体化发展模式探究

本文提出高职院校与产业园区一体化建设的基本设想：从政府层面上加强政策性引导和机制保障;建立健全组织机构,确保双方合作顺利推进;寻找校企合作结合点,搭建工学结合深度融合的一体化平台;构建设施完备、品味高尚的一体化和谐人文环境。     

探索增强实效性的德育教学模式

德育课是中等职业学校开设的一门必修课,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质的主要途径,是学校开展德育工作的主渠道。但据对学生的问卷调查显示,学生对德育课教学的满意度极低,传统的教学模式是令学生产生反感的主要因素。因此德育课教师必须积极改革创新,探索并构建新的教学模式。一、探索新的德育课教学模式的原因1.传统德育课教学模式存在的弊端。传统的教学模式是“教师讲,学生听”,只重视对知识的灌输,忽视人文科学的学习和科学精神的培养,不能充分发挥学生的主体作用,使学生原有的自主愿望日渐消退,自主…     

高等职业院校"超市式"体育教学模式的构建研究

采用文献资料法、逻辑归纳法等方法,结合我国高等职业院校的实际,构建出了适合我国高等职业院校体育教学的“超市式”体育教学模式。     

理论实践一体化教学模式

随着改革的不断深化,科学技术的迅速发展,经济全球化趋势的日益加快,各行业对人才的需求都发生了根本的变化,呈现出层次更多、分工更细、素质要求更高的特点。为了适应这种变化,培养生产、服务和管理第一线的高级技术应用性人才的高等职业教育便应运而生。目前高级技工和技师大     

新文科视域下高等职业院校实践教学模式探究

《新文科建设宣言》明确提出,新文科建设的必由之路是守正创新,新文科建设聚焦人才培养,以其创新性和融合性推进教育教学改革超越传统文科。新文科范式下的实践教学改革,通过产教协同育人创新人才培养模式,服务地方经济发展,是高质量培养职业院校人才的重要举措。基于新文科视角,从高等职业院校实践教学改革的必要性和紧迫性分析着手,践行新文科理念,探讨如何顺应时代潮流和国内外复杂环境,以一流人才需崇德尚能为价值导向,形成一套与理论教学相融合的实践能力培养模式,为国内外输送具有创新精神和国际化前瞻视野的人才,积极推进高等职业院校实践教学改革进程。     

浅析高职院校财务会计一体化教学模式改革

目前由于财务会计课程的特点,现行的教学模式上体现出单一性,不够重视对知识的实际运用,学生学习的主动性不强,教学效果有待提高。而社会对会计人才的需求迫使会计教学必须理论与实际相结合,着重培养学生的动手能力和职业技能训练。本文运用教、学、做一体化教学模式进行分析和探讨财务会计的教学。     

高职院校非机械类专业CAD教学模式探索

随着CAD技术应用的不断深化,许多企业对员工应用CAD技术能力的要求越来越高.保定电力职业技术学院在非机械类专业CAD教学过程中,通过整合工程制图课程内容,在理论教学中渗透CAD技术,设立CAD教学专门周,设置CAD选修课程,将CAD技术学习不间断地贯穿于学生整个学习阶段,采取考试、考查、演示、竞赛、成果展示、总结等多种评价方式,提高了学生的学习兴趣,保证了CAD教学效果.     

理论实践一体化教学模式的探索与实践

本期发表苏州机电高等职业技术学校教师撰写的四篇文章。介绍该校按专业培养目标、生源状况与学校自身条件,推行“理论实践一体化教学模式”的实践,含教学机构的设置、教学环节的组织以及具体课程的教学实践。教学改革需要有理论指导,但更“贵在实践”,只有通过实践才能获得成效。