面向21世纪中小学课程教材改革的研究与实验

面向２１世纪中小学课程教材改革的研究与实验课程教材研究所吕达，张廷凯一、改革的背景课程教材改革是整个教育改革的核心问题，教育思想、教育体制和学制的改革，最终必须通过教育内容即课程教材的改革才能落实；教育方法的改革也必须以课程教材改革为前提。课程教材改...     

适应课改新理念，探索教学新策略

基础教育课程改革是新形势下教育的一场革命，是高层次的素质教育。教师是新课程的执行者，实践者和研究者。作为教师如何改变教育观念，改革教育方式，以适应新的课程改革需要，贯彻新课程改革精神是学校课程改革能否取得成功的决定性因素。那么，教师如何转变教育观念，改变教学行为，以适应课程改革的需要呢?     

新形势下高师课程观的重构

近年来，我国快速发展的基础教育课程改革对高师教育提出了前所未有的挑战，同时也对高师教育课程改革带来许多启示。重新认识高师课程的功能、课程的师范性，加强课程素养的培养，探索课程综合化的途径，是高师课程改革的当务之急。     

课改三问：兼论形成课程改革的合力

基础教育课程改革，不只是单纯的教育系统内部和学校内部的教育改革，更涉及整个社会的教育的全面改革。因此，只有消除教育外部和内部体制的障碍，形成课程改革的合力，才能确保课程改革达成目标，实现其应有的价值。     

浅谈高师本科课程改革的思路

高师课程改革是高等师范教育改革的核心。本文针对当前高师课程设置存在的问题，以及为适应中等教育改革和发展的需要，并从高师教育独特性出发，提出高师课程改革的基本思路，即在现代教学观念指导下，高师课程改革要体现整体性、综合化，要通过强化教育类课程和思想道德教育来突出师范性。     

以教育信息化建设促进基础教育课程改革

积极推进教育信息化，实施新一轮基础教育课程改革，实现教育教学新跨越，是摆在每一位基础教育工作面前的一项新挑战。随着新一轮课程改革的逐步实施，以教育信息化建设促进基础教育课程改革已成为学校应对基础教育课程改革的重要对策。     

教育类期刊如何服务于新课程改革

2001年9月，我国开始了以教材改革为核心的一次全方位的课程改革，在这次课程改革中，服务于学校教育的教育类期刊就要充分利用自己作为媒体的独特地位，认真研究课程改革的理论和有关精神，积极参与到课程改革的实践之中，科学地策划课程改革栏目，积极引导、推动课程改革。     

谈教育学科课程改革与未来教师素质的培养

本文从未来教师素质培养的角度出发，分析了当前师范院校教育学科课程设置的现状，探讨了教育学科课程与未来教师素质的关系，提出了教育学科课程改革的初步设想，介绍了教育学科课程改革实践的一些做法。     

课程目标与师范院校教育课程的改革

课程目标与师范院校教育课程的改革华东师范大学教育系王鉴君探讨师范院校教育课程的改革，在国内教育理论界已不是一个新鲜课题，许多学者已经从多种视角，或纵观教育学史，或借鉴它国经验，或吸取其它领域的优秀成果，为教育课程的改革提出了很好的建议。①但是从课程编...     

高师课程改革三题

随着新一轮基础教育课程改革的推进，高等师范院校的课程改革面临许多新的问题与任务。本论述了高师课程改革中的三个问题：师范性与学术性，学科课程与跨学科课程，教育理论课程与教育实践课程。     

论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角

教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的实践智慧,进而提升督学专业化进程。     

Harmony and disharmony in an educational reform concert: towards a Parsons’ inspired dynamic model of tuning

In large-scale educational reforms, many actors play their roles. The diversity of contributions and lack of harmonization prove to be frequently found to cause educational reform failures. Many explanations for these failures focus on differences between the actors and on differences in their contributions to the reform process. In this article, we examine the effects of these differences and emphasize on the need to harmonize these contributions to the reform process. Contributions by several actors to a large-scale curriculum reform undertaken in the Netherlands in the 1990s are mapped for this purpose. This curriculum reform is part of a larger educational reform aimed to introduce a constructivist approach. Education is conceptualised as a social system, and educational reform as the manner in which this social system adapts to immanent and emmanent changes. The actors in the education system are distributed across functional subsystems. In the present analyses, teacher acting within a particular subsystem stands central. The results show adequate exchange and harmonization of the contributions from the different subsystems to be a necessary condition for successful educational reform. To achieve a good exchange and harmonization, the use of an Educational Impact Assessment is recommended.     

澳门小学数学课程试验与教师成长

在澳门教育暨青局与北京师范大学合作项目——澳门数学课程改革中 ,澳门实验学校的教师们转变了教育观念 ,实现了教学方式的变革 ;教师们通过教育科研 ,对教学过程的设计、教学策略的选择、教学评价等进行了理性的思考 ,从而使实践经验得到了理论的升华 ;随着课改的深入 ,教师们结合地方特色、学校特色开发了校本课程 ,教师们在课程改革中成长     

高师院校教育类新课程"四六三"体系设置

从改革高师教育类课程的结构与内容入手,提出了构建高师教育类新课程体系的设想,即渗透性课程、根基性课程、实践性课程、成长性课程“四大领域”;教师修养、教育理论、教学理论、教育技术、教学实践和教育科研“六组模块”;主修、辅修、讲座活动“三类课程”相结合的高师教育类新课程体系,旨在培养高素质教师、引领基础教育课程的改革与发展。     

论新课程实施中农村教师的日常反抗及其基本策略——基于皖中L县的实地观察

"日常反抗"是斯科特用以研究农民反抗的社会学概念,是指处于弱者地位的一方在日常生活中对外在强势控制力所施加的持续性、隐秘性的不合作与抵制。在中国当下社会分层中,农村教师基本处于一种"体制内弱者"的地位,这是在与其他体制内人群进行比较基础上的相对的"弱者"。当前的新课程改革就其本质而言,它依然是一次自上而下的由国家推行的教育变革,它体现和反映着国家的意志和权威。在农村教育实践中,由于价值、文化、利益、传统等多重因素,导致农村教师大多对新课程改革抱持不友好的态度并伴有强烈的相对剥夺感。但是由于农村教师的"弱者"地位,他们又不敢对体现国家权威性的课程改革进行公开的抵制,因此作为"弱者武器"的日常反抗行为普遍存在。具体而言,农村教师的日常反抗主要有三种基本策略,即在认识上将课程改革"事件化";在话语权争夺上充当地方教育、家长的"代理人";在行动中"新瓶装旧酒"。     

课程改革中的教师参与

课程改革一直都是世界各地教育变革的核心,改革的实施往往需要教师去执行。而教师在课程改革中的地位却一直被忽视,其参与课程改革的方式往往是作为被动的执行者。随着课程改革研究的不断深入,对教师的角色应有新的认识,教师参与课程改革的方式也应随之改变。通过对过往各地课程改革的回顾,此研究分析了教师在参与课程改革进程中角色以及影响教师参与课程改革的因素,并阐明教师的抵触在课程改革进程中自然性,进而提出建立支持教师改变环境的必要,透过官、民的互动带动教师参与课程变革的内驱力,以期能对我国当前课程改革实施的顺利推行提供借鉴。     

高中课程改革:实验、问题与对策--基于一所样本学校的案例研究

样本学校的初期实验表明,新一轮高中课程改革的理念是先进的,方向是正确的,它引发了学校管理实践的深刻变革。但课改也面临不少问题,诸如课程目标适切、教师培训实效、课标教材完善、配套措施改革等,这些问题在一定程度上影响高中课改持续健康地发展。解决问题的途径除了学校层面需加强课改的总体规划和落实,教师层面需提高课程素养和适应能力等,政府及教育行政部门还必须强化行政手段,创设良好环境,改革评价体系,调控推进速度。     

基础教育课程改革中的教育信息化动因

在论述我国基础教育课程改革特点和突破的基础上,分析了教育信息化在推动基础教育课程改革中的重要作用,并提出了加快教育信息化建设,推动基础教育课程改革需要注意的几个问题.     

中学历史学科校本课程开发的探讨

校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。中学历史学科校本课程的开发和实施能够弥补中学历史学科国家课程的不足,全文阐述了中学历史学科校本课程开发的现状,并从中学历史的学科角度探讨了中学历史学科校本课程开发的原则及应注意的问题。     

从思想到文化,究竟要走多远?——来自一位教育者的反思日记

三四百年以前的教育思想与新课程改革的理念在很多地方都是相互契合的,我们并不缺少先进的教育思想,我们缺少的是先进的教育文化和培育先进教育文化的土壤。由于惯例、惰性、教条主义及潜意识等因素的制约,新课程改革仍处于教育文化的表层。从思想到文化要走多远,新课程改革就要走多远。