学贵有趣

兴趣是激发学生前进的最佳动力.在课堂教学中,为学牛创设快乐的学习环境,激发他们浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,焕发学生学习的主动性,从而提高课堂教学效率,是解决教学难题的一把金钥匙. 1情境设置,激发兴趣 数学课程标准明确指出:教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生不仅"会做数学",而且"喜欢数学""会用数学",真正使学生在知识、能力、情感、价值观等方面获得协调发展.     

注重情境创设 突出“四个关键”

<正>思想政治课教学情境的创设,直接关系学生学习的兴趣和教师教学的效果。教师应努力践行新课程改革的教学理念,积极创设与教学内容、学生生活相符的教学情境,增强课堂的实效性与趣味性,凸显课堂的活力与魅力。思想政治课教学情境的创设要把握好"真""情""思""趣"四个关键。一、创设情境要求真,努力靠近学生生活杜威认为教育的源泉和动力是生活,教育应该回     

扎实于课内拓展于课外——低年级识字教学谈

一、创设教学情境.轻松快乐识字 低年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣.如我和学生共同创设了"识字列车""汉字王国""汉字天地"等情境,每个生字就成了"字宝宝".把学习汉字的过程想象为乘坐"识字列车"到"汉字王国"去和"字宝宝"交朋友、做游戏.     

创设情境激发学习数学兴趣

教学实践表明：兴趣是一种行为动机,是推动学生学习最实际、最直接的动力．在教学中创设情境就是激发学生学习兴趣的一种十分有效的方法．创设情境能有效地克服了“注入式”“填鸭式”“满堂灌”教学的各种弊端,从根本上提高了教学的科学性和艺术性．那么,如何创设情境,激发学生学习数学兴趣呢？下面我略作论述：     

高中地理情境教学实践探析——以人教版新教材为例

情境教学可以恰到好处地实现"一切为了每一位学生的发展"的教育理念,生动丰富的情境,让学生能够感受到地理学习变得"易""趣""活"。情境的创设要考虑课程标准、教材内容和学生学情,通过多样的情境创设途径激发学生学习兴趣,在启发思维、增长智慧和学以致用等方面有积极作用。     

以情导学 铺设学生学习的快乐途径

小学语文情境教学,经过一直以来的研究与探索,已经具备了"情真""意切""情理交融"的特点,给小学语文教师的教学过程带来了生机与活力,使语文课堂教学充满乐趣、富有意义。本文从创设导语情境、创设欢快气氛、创设多媒体情境三个方面,阐明了怎样在小学语文教学过程中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力。     

“311”语文阅读教学模式的研究与实践

<正>一、"311"教学模式内容陈述"311"中的"3"是指"三个贯穿",即创设一个情境贯穿课堂始终,概括一个主题贯穿课堂始终;形成一种氛围贯穿课堂始终。"两个1"分别是"一转""一拓"。一转是指转换角色;一拓是拓展。"贯穿课堂始终"是我们研究与实践的重点。1.创设一个情境贯穿课堂始终《义务教育语文课程标准》中指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境"。所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解     

创设情境,激发学生的数学兴趣

在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣至关重要。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习效果。学生学习兴趣的激发离不开有效的教学情境创设。教师要努力创设各种情境,让学生在情境中获得体验,唤起情感,激活思维,激发学生的学习兴趣。     

浅析“细胞的能量‘通货’——ATP”的几种导入方法

常言道":良好的开端等于成功的一半"。导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入一开始就要做到"抢耳"、"抢眼""、抢心",用最短、最快的形式,达到破解主题,     

小议初中语文教学的情境创设

所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式,     

在语文教学中如何实施“十六字教学模式”

教学改革是适应社会和学生的发展,使学生受欢迎,提高课堂教学质量的有效途径.教学改革需要走出一条适合本校学情的路子,当今我校实施了"十六字教学模式",即创设情境、目标引领、先学后教、当堂达标. 一、创设情境是激发学生兴趣的源泉 创设情境是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学实际出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围.创设情境可以激发学生的学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理状态,为顺利完成教学任务奠定动力基础.创设情境这个环节需要一至两分钟,在这短短的时间里,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情趣,使学生在知识、能力、品德等方面都有所发展.     

浅谈新课标下激发学生学习兴趣的教学策略

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师.而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法.创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来.     

初中数学问题情境的有效创设

<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分     

“愉悦”教学助力地理高效课堂

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于构建师生、生生交流互动的高效课堂。地理高效课堂要有"愉悦"因子,它是学生成长和发展的"空气""阳光""水分",让学生在乐中学,在学中乐。一、创设"愉悦"教学情境打造高效课堂,需要教师积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导他们投入到丰富多彩、充     

小学数学教学中创设有效问题情境的途径分析

创设数学问题情境是小学数学教学中常见的方法,其教学有效性直接关系到数学课堂构建的效果。优化数学问题创设途径,能够让更多的学生参与到问题情境构建当中,提升其教育价值,增强问题情境教学有效性。文章将从"兴趣导向,创设问题""思维启发,创设问题""批判学习,深度思维""逻辑设问,推动教学"四个方面进行深入分析,旨在推动我国小学数学教学的发展创新。     

创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质.创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境：创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手.好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力.善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求.这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一.     

创设情境 引导合作 实施评价

<正>课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是教学高效的保障。那么,在实践中,如何提高课堂教学的有效性呢?一、创设有效情境,激发学生的学习兴趣在小学数学教学中,创设合理、科学的学习情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主探索和解决问题的能力。1.贴近学生生活创设情境备课时,教师要做好相关前测,如"就本节课而言,学生已积累了哪些生活经验""现实生活中哪些事例、经验可以作为教学素材""让学生进行哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握"等。教学中,可通过描述与学生生活贴近的故事或事件,把要解决的问题隐含其中,为学生设置解决数学     

巧设阅读情境 强化自主阅读

阅读是学生的个性化行为。通过"激发学习兴趣""激发学生情感""精心设计问题""鼓励质疑解惑""搭建展示平台"五种方式,可以有效创设阅读情境,培养学生的自主阅读能力。     

小学数学学习兴趣的培养

兴趣是学生学习中最活跃的因素。创设探索性情境,激发学习兴趣;创设竞争性情境,引发学习兴趣;创设游戏性情境,提高学习兴趣;创设故事性情境,唤起学习兴趣;创设操作性情境,调动学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计,使学生对学习数学产生乐趣,从而培养学生勇于探索,大胆创新的精神。     

小学数学教学中的情境创设

<正>数学是一门思维性极强的学科,不同学习层次的学生,在学习过程中接受能力和理解能力各有不同。因此教师应努力创设情境,提高学生对数学的学习兴趣,激励、促进学生主动学习,训练学生积极思考的良好习惯。一、创设兴趣情境,发展学生求异思维在教授"小数的基本性质"时,教师可利用学生的兴趣特点,介绍"西游记"中师徒过火焰山的故事情节,创设猪八戒口渴难耐,看到了三块标有"0.8千克""0.80千克""0.800千克"的三块西瓜,他想挑