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当前农村小学，尤其是贫困地区农村小学，经费不足。办学条件差。为了有效解决这个问题，国家虽然采取措施，逐年增加教育经费。但是，我国农村面广、底子薄。教育经费的增长远远不能满足教育发展的需求。目前农村学校的教师文化素质普遍偏低，学生的综合素质普遍较差，再加上部分乡村学校镯导的管理能力和管理水平也较低。严重地影响了基础教育的提高。为此。如何在贫困地区边远的山村学校里办好教育，提高质量，是学校领导和教师探讨与研究的重要课题，也是各级领导应该重视和关心的头等大事。现结合笔者十多年的实践经验浅谈贫困地区农村小学管理的个人体会。 相似文献
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当前农村小学 ,尤其是贫困地区农村小学 ,经费不足 ,办学条件差。为了有效解决这个问题 ,国家虽然采取措施 ,逐年增加教育经费 ,但是 ,我国农村面广、底子薄 ,教育经费的增长远远不能满足教育发展的需求。目前农村学校的教师文化素质普遍偏低 ,学生的综合素质普遍较差 ,再加上部分乡村学校领导的管理能力和管理水平也较低 ,严重地影响了基础教育的提高。为此 ,如何在贫困地区边远的山村学校里办好教育 ,提高质量 ,是学校领导和教师探讨与研究的重要课题 ,也是各级领导应该重视和关心的头等大事。现结合笔者十多年的实践经验浅谈贫困地区农村… 相似文献
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时代的呼唤:小学与初中教师教育一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化。实行小学与初中教师教育一体化改革,是我国基础教育课程改革的发展需要,也是解决中小学师资供需矛盾的现实需要。它顺应了世界教师专业化的发展趋势,也符合小学与初中学生的身心发展规律。同时,它还是实现我国基础教育教师本科化的最佳选择。 相似文献
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全面建设小康社会,满足少年儿童和千千万万家庭享受高质量的小学基础教育,在经济、政治条件基本具备的情况下,关键取决于小学教师队伍的专业化水平。经过多年的努力,云南小学教育的质量水平有了明显提高,涌现出了在全国也毫不逊色的优秀学校和教师,但是这类学校和教师的绝对数量不多,多数学校的教师学历结构层次水平偏低,专业化水平不高,教育质量水平不尽如人意。因此提高现有小学队伍专业化水平就成了振兴云南基础教育的关键之一。提高现有小学教师队伍专业化水平的途径仍然是要加强学历教育和非学历教育,但二者必须按教师专业化目标统一起… 相似文献
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小学教育本科专业推动我国基础教育师资结构的改善和教师专业化水平提升,小学教育专业学生就业曾经是一路飘红,但随着小学教育专业学生规模迅速发展,师范生整体就业形势的寒流,已经渗透到小学教育专业.文章从小学教育专业学生就业问题产生主客观因素分析了就业难的原因,并从政府、高校和学生自身三方面提出解决小学教育专业学生就业问题的对... 相似文献
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我国基础教育的新课改正逐步从区域试验推广到全面实施,而新课改不仅是推行一项课程改革,也是一项实现教师专业化的过程,并通过教师专业化来深化新课改.没有高度专业化的教师队伍,将成为制约新课改实施的决定性因素.我国的教师教育应当借鉴发达国家的先进理念,创建我国的教师专业发展学校,并在其中构建教师的学科教学知识,推动我国小学的教师专业化的持续发展. 相似文献
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我国基础教育的新课改正逐步从区域试验推广到全面实施,而新课改不仅是推行一项课程改革,也是一项实现教师专业化的过程,并通过教师专业化来深化新课改。没有高度专业化的教师队伍,将成为制约新课改实施的决定性因素。我国的教师教育应当借鉴发达国家的先进理念,创建我国的教师专业发展学校,并在其中构建教师的学科教学知识,推动我国小学的教师专业化的持续发展。 相似文献
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基础教育新课程的实施,带来中小学教学的深刻变革,使以培养小学师资为己任的师范学校面临新的课题,如不审时度势、与时俱进,必将失去对基础教育的服务和指导能力。教师专业化趋势,也对师范教师群体提出了新的挑战。如何适应新形势,建设一支高素质的教师队伍?实践证明,在学校管理中构建学习型组织,促进教师主动发展和提高素质,是十分必要和卓有成效的。一、倡导读书,与大师对话。校长对学校的领导主要是教育思想的领导。这种领导如何实现?组织教师读书是很好的办法。引导教师系统地阅读优秀的教育文献,关注并研究教育中存在的问题,逐步提高教… 相似文献
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教师专业化的培养要求使得教师教育与基础教育必须密切合作。高校教师教育与基础教育主要的合作类型有教师专业发展学校、校际教师专业发展联盟、高校与基础教育的区域合作。高校教师教育与基础教育合作有力地促进了教育者专业生活方式的改变,为教师的专业发展提供了良好的机会,为师范生实践知识、职业技能的生成提供了更好的环境。实现合作双方教育价值追求的融合,谋求教师自身解放,将合作的机制保障问题列入政府教育评估范畴,进行学校组织变革与创新,将有利于解决当前高校教师教育与基础教育合作中存在的问题。 相似文献
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闫建璋 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的混合式教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业(教育)管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的分离式教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前(幼儿)教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。 相似文献
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我国师范大学教育学院现有的本科专业基本上是在传统的“混合式”教师培养模式下以培养大中专院校教育学科师资为目标而设置的,主要包括教育学、公共事业（教育）管理、心理学、学前教育等专业。这种专业设置存在与基础教育阶段各级学校层次不相吻合、教学科目不相匹配的弊病,难以适应新时期基础教育发展的需要,最终会导致教育学院所培养的本科生与基础教育阶段学校所需的人才相脱节问题。在强化专业化教师的“分离式”教师培养模式下,师范大学教育学院本科专业的设置应逐步进行调整,主要转向以培养基础教育阶段各学科师资为目标,根据不同的教育层次和中小学教学科目设置学前（幼儿）教育、小学教育、中学教育、教育技术、心理学等不同专业。 相似文献
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教师的民主管理是学校教育管理的重要组成部分,教育管理活动中民主化程度的高低决定了教育管理活动绩效的优劣。新一轮国家基础教育课程改革十年来,许多学校积极探索有效的教师民主管理模式,极大地促进了教师的专业化发展,全面提升了教育教学效益,对创建学校特色具有积极的意义。 相似文献
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推动农村小学语文教师专业化成长的动力有良好而符合现实情况的教育政策和合适的学校文化。现实情况是国家的教育政策执行不到位,农村小学大部分没有形成良好的有利于教师专业化成长的学校文化．所以专业化推动力不足。 相似文献
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正一、引言随着我国素质教育改革的不断深化,新课程理念深入人心。要进一步提高基础教育质量,小学教师的专业化发展成为重要的制约因素。此次调查旨在了解城区小学青年教师的专业化基本情况,以期为教育主管部门、学校和教师自身提供建议并引起反思,从而提高教师教学水平和专业素质,保证基础教育的质量。二、调查对象调查采用自编问卷《城区小学青年教师专业成长现状调查问卷》进行调查,随机在甘肃省陇南市各县城区9所小学青年教师中抽取589人作为调查对 相似文献
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当前,我国小学科学教育过程中存在着师资力量不足,课程内容滞后以及教学方式亟待改进的问题,针对这些问题,教育部门高度重视对小学科学教师的培养。通过师资队伍建设,可以培养一批高素质专业化的小学科学教师,更适应新课程改革背景的需要,也能有效的提升我国基础教育中科学教育的水平,促进教师的专业成长。 相似文献
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随着基础教育新课程改革的逐步推进,小学科学教师的专业化水平还有待提高。通过比较中美两国小学科学教师的专业化发展情况,分析我国小学科学教师在专业化发展中所存在的问题,从而探究我国小学科学教师的专业化发展方向,并提出几点可行的建议。 相似文献
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《通化师范学院学报》2008,(4)
国家基础教育实验中心外语教育研究中心为了多渠道地开展英语教师在岗培训与进修、促进我国英语教师专业化的建设,经主管部门批准,先后举办了三届中学英语教师教学技能大赛和两届小学英语教师教学技能大赛,收到了提高理论认识、解决操作疑难和激发进修动力的良好效应。根据国家有关外语教育教学的政策法令,为实施教育部《中小学教师继续教育规定》开辟一条社会性的培训与交流渠 相似文献
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高等教育视野下的小学教师培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国经济社会的发展和基础教育课程改革的深化，我国小学教师职业的专业化程度日益提高。这就形成了对高师院校小学教育专业的市场需求。进入高等教育体制的小学教育专业是一个应该独立设置的全新的专业，既不能等同于一般的教育类专业，也不能等同于目前培养中学教师或大学教师的学科类专业。■一、我国小学教师职业的专业化呼唤着小学教育专业的发展。培养专科以上学历小学教师的研究与实践首先来自中小学教师职业的专业化背景。世界上许多国家都把中小学教师看作是像医生、律师、建筑师那样的专业人员，这种专业人员必须经过一定学历… 相似文献