数学教育中的德育初探

在数学教育中，结合数学知识，可对学生进行辩证唯物主义教育，理想教育，爱国主义思想品德教育和审美教育。     

充分挖掘数学教育中的德育功能

本文通过德育对数学教育的作用,以及在数学教育中渗透德育应遵循的原则等内容的阐述．探讨了在数学教育中实施德育的几种有效途径,以使德育通过数学教育这个有效的载体焕发新的活力。     

德育在数学教育中的实施

通过分析数学科学中蕴函的德育功能，对如何在数学教育过程中进行德育作了一些探讨。     

数学教学中的德育实施初探

学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中,教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。我们平时的数学教学中要注意对学生数学思想,数学修养的培养,必须在平时的教学中渗透德育教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。中学数学教育是人才培养的基础。     

浅谈中职数学教育中的德育渗透

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,而中职学生的德育尤为重要。数学学科在中职教育体系中的位置非常重要,教学大纲中也有明确的规定,德育教育必须渗透数学教学过程中。可见中职数学课中进行德育渗透是教学的任务之一。中职数学教师更应针对学生实际,充分挖掘数学资源的德育因素,丰富德育内容,将德育教育与数学知识的传播进行有机结合,达到数学与德育共同提高,共同发展的双丰收。     

中职数学教育中的德育渗透探讨

数学作为中职院校的教学的重点,是提升学生综合素养的基础和关键。这就要求数学教师在教学中应积极渗透德育。在中职数学课堂上教师不仅需要给学生讲解数学知识和概念,还需要结合数学中相应的人文知识,对学生进行人生观、世界观和价值观的塑造,以人为本实现学生的综合发展。基于此,本文通过对中职数学课本进行研读,提出多种德育渗透方式。     

加强数学教学中的德育

本文主要通过数学教学中德育的重要性:1、通过数学教学中的德育,使学生树立为祖国繁荣富强而刻苦学习数学的目的;2、通过数学教学中的德育,培养学生辩证唯物主义观点,树立科学的世界观;3、通过数学教学,培养和提高学主的审美能力;4、通过数学教学,培养优良品质。说明加强数学教学中德育的重要性,说明加强数学教学中的德育是数学教师义不容辞的职责。     

试析数学教育的德育功能与途径

数学教育担负着一定的德育任务。学生的人生观和科学态度的树立与培养,是数学德育功能的体现。文章通过分析数学教育的德育原则和德育实施途径,使数学教育显示其德育教育的价值。     

数学教育教学中的人文精神和德育功能探析

大学数学教育教学的意义不仅在于知识的传授、能力的培养 ,更在于文化的传播。加强数学教育教学中的德育功能研究 ,激发学生的学习热情和主体意识 ,充分挖掘学生的自身潜能 ,是促进大学生全面发展的必然要求。树立以人为本的数学教育理念 ,注重数学文化价值的体现 ,是当代大学数学教育的发展方向     

加强对数学教育中德育的认识与实践

如何加强教学教育中德育是数学教育改革的一个重要问题，必须加强对数学教育中德育的认识和实践，认识其数学教育中德育内容的丰富性，探讨在实施中应该重视的三个问题．     

数学教育中的德育问题

在我们从幼儿园到大学，甚至于我们的终生数学学习过程中，数学都给我这样一种诗意的感觉，尤其在德育方面。现代教育心理学的研究表明一个人的道德修养的获得与提升，主要不是一个认知过程而是一个情感体验和感化修养的过程。学科教学中的德育功能的体现必须依附学科知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时地进行感悟、积累、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己，意志上不断激励自己，人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。     

数学中的德育初探

一、数学教学中的德育任务 1．用中国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义感情 古往今来。中国数学有着灿烂的历史、伟大的成就。从《九章算术》到《陈氏定理》,都是极具说服力的史料,都是向学生进行爱国主义、民族自尊、勤奋自强的思想教育的好素材。     

数学教育中的德育实践

教学活动中始终存在着把教师的理解转化为学生的理解的问题,数学中的思想方式即推理形式如何渗透到德育的实践中去,需要教师观念上转变并进行开创住的工作.     

充分发挥德育在数学教育中的作用

数学应用空前广泛，现在几乎不存在与数学无关的学科，而且关系越来越密切。作为研究量的关系的数学已经无孔不入，无处不有。它的应用必然渗透于客观世界的一切方面，贯穿于一切科学和教育领域。数学以探索宇宙的秩序、奥秘和认识人类自己为最高的永恒主题，是人类智慧的最高形式，它代表了一种理性主义的探索精神，它把人类理性思维的力量发挥的淋漓尽致，     

小学数学学科德育有效性初探

课堂是学校教育的主阵地,学科教学则是德育工作的主渠道。因此,德育回归课堂,回归学科,是落实和提高德育有效性的必然选择。就数学学科来说,“数学真理的绝对性,数学结论的可靠性,数学演算的精确性,数学思想的深刻性”所蕴含的“实事求是,言必有据,服膺真理,一丝不苟,严谨认真,崇尚科学”的理性精神,通过生动具体的教学过程,点点滴滴地渗入学生的心田,对于培养学生“正直与诚实的品格,坚韧而执著的精神”,起着潜移默化的作用,能为学生日后的人生历程打下亮丽的底色;这正是数学学科独特的育人价值。     

论数学教育的德育价值

从人的科学世界观、个性心理品质两方面论述了数学教育的德育价值 ,并提出了在数学教育中进行德育的途径和方法     

浅谈高职数学教学中的德育

高职教育在其发展道路上出现了一些偏差,忽略了学生的人文素质教育.而数学教学作为高职教育的基础教学应大力发展其德育功能,使高职学生能更好地适应社会的需求.