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活动目的: 1.通过游戏,让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。2.培养幼儿活泼开朗的性格。活动准备: 小猫、小兔头饰各12个,狮子头饰1个(老师用),萝卜、小鱼若干,布置一个池塘、一块萝卜地、2只小篮子。 相似文献
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一、情况分析我班大多数小朋友已掌握了10以内物体的点数,并能准确地说出总数。几个数学能力较强的幼儿还能目测5以内数群,只有几个幼儿点数时速度较慢,有时还会说错总数。另外,大部分幼儿在日常的教学活动中,已初步建构起一一对应的观念,学会了运用一一对应的方法比较两个集合元素的“多”、“少”、“一样多”。据此我在安排“是不是一样多”数的守恒教材时确定了如下教学目标: 1.大部分幼儿学习不受物体大小及排列形式的影响,比较8以内的两组物体(同类)是否一样多。 2.能力弱的幼儿至少学会不受物体的大小影响来比较5以内的两组物体(同类)是否一样多。 相似文献
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幼儿年龄小,抽象思维能力差。适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于幼儿理解、接受,产生操作兴趣,促进思维能力的发展。然而,目前不少教师在设计数学操作材料时存在一些误区。一、当前数学操作材料设计存在的误区1.操作材料注重外观的形象性、情趣性,干扰了幼儿数学经验的获得如,在学习配对比较两组物体是否一样多时,为了增强幼儿的兴趣,教师设计了小兔拔萝卜的操作材料,小兔为一组,固定在板上,多数幼儿表面上好像完成了为一只小兔拔一个萝卜的目标,但其实幼儿只是被这一故事情节所吸引,根本没有理解它们之间的匹配关系,这就… 相似文献
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活动目标
1.学习区分"1"和"许多",初步感知"1"和"许多"的关系.
2.运用词汇:"1"和"许多"描述物体的多少.
3.培养幼儿对于数学活动的兴趣并愿
意参加数学活动.
活动准备
兔妈妈头饰1个、小兔头饰若干(和幼儿人数相同)、蘑菇图卡若干(和幼儿人数相同)、萝卜图卡若干(和幼儿人数相同). 相似文献
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教育部颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)计算部分中规定:“要求大班儿童学习将一个实物或形体等分成二份、四份,知道原实物或形体比每一份大,每一份都比原实物或形体小。”为了掌握大班儿童在学习等分过程中的特点,确定等分教学的具体要求、方法,以及探讨通过等分教学发展幼儿的观察力、判断推理能力和培养幼儿思维的灵活性等问题,我们进行了个案调查和教学实验,现小结如下: 幼儿理解等分的特点1.幼儿对等分的理解和他们的生活经验有密切联系。例如,当老师问:“一个苹果要给两个小朋友吃,每个人要吃一样大,应怎么分?”几乎百分之百的幼儿能凭生活经验感知一个物体的二等分,就是分成两份一样大的物体,因为幼儿在日常生活中经常接触到一个物体分成两份一样大的事例。当 相似文献
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目的:使幼儿学会从他人的角度思考问题;学会关心、体贴他人。准备:1.《思维训练故事园》若干本,纸、笔等若干。2.设置一个展览区。过程:1.教师引导幼儿阅读故书《小兔过生日》,启发幼儿思考和回答问题。 相似文献
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设计意图分类是把相同的或具有某一共同特征(属性)的东西归并在一起,它是幼儿感知集合教育的重要内容,也是小班学数前教育的内容之一。如何使这内容更贴近幼儿生活,使幼儿更容易掌握呢?本活动是通过郊游——进餐——分食物——收拾娃娃家这一线索,让幼儿在活动中掌握分类的。一、活动目标 (一)初步能按物体名称进行归类。 (二)在游戏中理解“都是”“放在一起”词语。 (三)培养幼儿动作的协调发展(过小桥)。重点:能对一堆物体按名称进行分类。难点:不受物体大小、颜色、形状影响进行分类。二、活动准备 (一)篮子三个,鱼、香蕉、青菜若干,方向盘一个;小猫、猴子、小兔头饰若干。 (二)录音机、录音带(录有《郊游》音乐)、垃圾箱两个。 相似文献
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活动目标:
1.让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象.
2.学习猜想和实验记录的方法.
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力.
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣.
活动重点难点:
让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象.
活动准备:
1.积木、雪花片、钥匙、曲别针若干,魔盒一个.
2.记录表一个,画在黑板上.
3.杯子每人两个(一杯清水,一杯盐水),盐每组一盘、勺子每人一把、小西红柿若干、记录表每人一张
活动过程:
一、小西红柿宝宝的沉浮实验
师:"今天老师的魔盒里有一样东西,你们看这是什么?"(西红柿)
"现在小西红柿宝宝想到水里去玩一玩,你们猜猜西红柿宝宝会浮上来还是沉下去?" 相似文献
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目标:1.积极参与活动,乐于探究,充分享受小组合作的快乐。2.能根据铁管、铁条的不同特点匹配组装,探索、感知物体的稳定性。3.尝试发现问题,并与同伴合作探讨,共同解决问题。准备:1.用于组装简易衣橱(去掉塑料外套)的铁管、铁条若干(如图1)。2.此活动适合分组进行,最好不超过两组,每组8 ̄10人。过程(某一组的活动实录):一、发现铁管的不同特点1.幼儿自由看看、摸摸、比比,发现铁管的不同之处。师:请仔细看一看这些管子有哪些不一样的地方。2.幼儿根据铁管的不同特点分类。师:原来这些管子有那么多不一样的地方。请给它们分分家,把相同特点的… 相似文献
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幼儿数量形的教育在日本幼儿数学教育中占有极其重要的地位。日本幼儿数量形的教育有以下几个特点 :一、在教育方法上 ,注重让幼儿在一定的环境中自然地掌握有关数量形的知识日本幼儿期的数量形教育强调让幼儿在环境中自然地感受、了解并掌握有关的数量形知识 ,反对由教师直接“教”给幼儿知识。例如 ,在比较物体的多少、一样多时 ,教师一般不要求幼儿坐在教室里,在桌面上比较两组物体的多少 ,如比较杯子和杯盖哪个多 ,哪个少 ,或比较小棍和小豆哪个多 ,哪个少 ,因为这种比较没有让幼儿感受到比较的必要性 ,而只是让幼儿遵循教师的要求 ,完… 相似文献
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一、给幼儿留有思考的时间 给幼儿留有思考的时间,是在教学过程中的适当时候作有意义的停顿,如在组织体育游戏<过河>时,交待游戏名称后,不是急着介绍游戏的方法,而是突然停顿问幼儿:"怎样才能过河呢?"启发幼儿动脑思考,想出各种过河的办法后再介绍游戏的方法,组织幼儿进行游戏.应注意在适合幼儿进行思维或想象发散的时候停顿.如在教大班儿歌<够葡萄>时,先通过展示情景、演示教具,介绍儿歌的前两句:"两只小兔够葡萄,葡萄太高够不着."这时中断内容问幼儿:"小兔够不着葡萄真着急,你们能帮小兔想想办法吗?""想办法够葡萄"就是发散点,能激发幼儿进行扩散性思维,想出各种够葡萄的办法,借这种特定的情景和问题,发展幼儿的思维能力. 相似文献
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师 :老师这里有4张图片 ,谁能根据方框中的提示把它们分成两部分?师 :能说说你是怎样分的吗?生 :我把○和 一样多的摆在每个方框里 ,把不一样多的摆在第二个方框里。师 :你怎么知道每组中的○和 是不是一样多的?生1 :我是看出来的。生2 :我是数出来的。师 :刚才多数同学用数一数的办法比较出两组物体的多少 ,发现两组物体不是一样多 ,就是不一样多。现在老师希望你能用摆一摆的办法来比较两组物体的多少 ,看谁行!请你拿出学具盒中所有的红花和黄花图片 ,看谁能通过摆一摆 ,比较出红花和黄花的多少。生1师 :你们真聪明 ,想出了这么… 相似文献