家庭教育对流动儿童学校融合影响的研究——以南京为例

研究运用南京4-6年级学生的调查数据,比较流动儿童与本地儿童家庭教育和学校融合现状的不同,并进一步分析家庭教育对儿童学校融合的影响。结果显示,与本地儿童相比,流动儿童在家庭教育等诸多方面处于劣势地位。家庭教育是影响儿童学校融合的重要因素,流动儿童家庭教育的劣势是流动儿童学校客观融合相对较差的重要影响因素之一。     

3岁～6岁流动儿童家庭教育的现状调查——以沈阳市为例

关注和改善3岁~6岁流动儿童的家庭教育问题,不仅能够促进流动儿童的健康成长与可持续发展,而且有助于促进学前教育的公平。本研究以问卷调查法为主,辅以访谈法,对沈阳市3岁~6岁流动儿童的家庭教育现状进行了调查与分析,并在分析的基础上提出了有针对性的教育对策与建议。     

乌鲁木齐流动儿童家庭教育方式的调查分析

为了考察流动儿童的家庭教育方式的特点,文章采用父母养育方式评价量表（EMBU）对新疆乌鲁木齐某中学初中年级的流动儿童进行调查,发现流动儿童的父亲受教育程度在中专以上的占32%,初中以下的占67.9%,流动儿童的母亲受教育程度在中专以上的占28.9%,初中以下的占71.1%;流动儿童的父母亲从事工人、农民、知识分子和干部的比例很小。父亲文化程度在情感温暖与理解、过分干涉和偏爱三个因子上存在显著性的差异。母亲文化程度在情感温暖与理解、过于干涉和保护上有显著差异。父母双方的养育方式在各因子上呈不同程度的相关。流动儿童的父母养育方式在性别上只有M1（母亲情感温暖理解）因子上存在显著差异。     

流动儿童家庭环境与教育分析——以宁德市流动儿童为例

伴随着城市进程的加快,我国的流动人口成为一个规模庞大的群体逐渐涌进中小型城市。宁德市作为典型的中小型城市,随着城市化与工业化的进程,近年来流动人口逐年增加,给宁德市带来的丰富的劳动力资源,同时流动儿童教育问题成为当今流动儿童的突出问题与迫切需求。许多流动家庭认为教育是学校的事情,他们往往对孩子的期望高投入少,疏忽了家庭教育在流动儿童的成长中发挥的重要作用。     

中国流动、留守儿童的家庭教育指导服务现状与建议

受中国流动人口数量迅速增加的影响,流动儿童和留守儿童大量产生,他们的家庭教育面临着挑战。近年来,中央政府各部门出台了多项相关政策和指导文件,各地普遍开展了对这一群体的家庭教育指导服务,探索校外托管机构建设,深化"代理家长"模式,开展了家庭教育培训。但目前,对这一群体的家庭教育指导服务仍存在很多问题,如政策落实不到位,管理系统有待完善,指导服务机构阵地不健全,针对性、专业化水平不够等。文章提出了加强中国流动、留守儿童家庭教育指导服务的几点建议。     

亲子类节目对流动儿童家庭教育的启示

如今流行的亲子类节目试图寓教于乐,并为此而颇受大众欢迎,其呈现的场景与流动儿童家庭教育的状况在父母角色的缺失、亲子对陌生情景的不同理解、儿童较强的独立选择、亲子社会交往边缘感知的不同等方面相类似。流动儿童教育环境的改善需要政府、社会、家长等各方面的合力,而家庭教育理念则可以借助于亲子类节目的普及来进行一定引导。此类节目尤其有助于流动儿童家长教育理念的革新、家庭教育氛围的营造。     

特殊儿童家庭教育社会支持情况调查分析

特殊儿童的正向发展有赖于良好的家庭教育。通过对四川省部分地区特殊儿童父母的调查发现,无论在客观支持还是主观支持方面,特殊儿童家庭教育所得到的社会支持,特别是中观和宏观层面的支持都比较有限,微观层面的家庭成员的支持和中观层面专业教育机构的支持是家长们的重要支持来源,而纵横交融的社会支持系统尚未形成。为此,建议在全社会尊重特殊需求人士的基础上,重视人才培养和机构设置,构建特殊教育的技术支持体系,并进一步完善社会福利和保障体系,以帮助特殊儿童及其家庭顺利发展。     

鞍山市初中段家庭教育状况的调查分析

众所周知,青少年的健康成长离不开家庭的教育和熏陶,学校教育要想取得预期效果更离不开家庭的积极配合。可以说,家庭教育质量的高低不仅影响下一代的身心素质,也影响     

学前流动儿童家庭教育指导服务需求的调查研究

研究运用问卷法与访谈法,分析学前流动儿童家庭教育指导服务的需求现状与特点,基于学前流动儿童家庭教育指导服务的需求,提出相关完善建议:提供全面且具有针对性的学前流动儿童家庭教育指导内容;安排合理的学前流动儿童家庭教育指导服务地点、时间、频率、时长;加强学前流动儿童家庭教育指导人员专业化的建设;提供多样化的学前流动儿童家庭教育指导途径;保障学前流动儿童家庭教育指导服务的财政支持。     

留守儿童家庭教育成因与对策调查研究——以贵州省安顺市开发区为例

一、研究背景 20世纪80年代初,随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制,很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题,诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。于是,他们只能选择将孩子留在了农村,并托付给其他人代为照看,最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——留守儿童就此产生。     

自闭症儿童家庭教育的困境与建议

近年来,自闭症儿童的人数呈增高的趋势。自闭症的康复是一个漫长的过程,家庭要承担儿童高昂的干预费用和长期照料的责任,这使得家庭在教养过程中承受着来自心理、家庭和社会等各方面的压力。对自闭症儿童家庭来说,家庭教育显得至关重要。从心理方面、家庭支持方面和社会支持方面对自闭症儿童的家庭教育提出一些建议,旨在使家长积极应对,在逆境中成长,用自身的成长对自闭症儿童的康复产生正向的影响。     

义务教育阶段留守儿童家庭教育调查研究——以贵州省安顺市开发区为例

一、研究背景 20世纪80年代初,随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制,很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题,诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。于是,他们只能选择将孩子留在了农村,并托付给其他人代为照看,最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。     

义务教育阶段留守儿童家庭教育调查研究——以贵州省安顺市开发区为例

20世纪80年代初,随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移,形成了一个新的弱势群体——“留守儿童”。本研究主要采用问卷法、文献法、深度访谈等收集资料。通过对影响留守儿童家庭教育的因素：家庭影响因素、学校影响因素、留守儿童自身因素分析,提出解决留守儿童家庭教育问题的对策与建议。     

宁南山区留守儿童家庭教育现状调查与思考——以宁夏固原市原州区为例

2008年2月,中国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示,全国农村留守儿童约为5800万人,平均每4个农村儿童中有1个多留守儿童。由于家庭教育的缺失,基本情感的不满足,农村留守儿童问题愈加凸显,引起了社会各界的关注。通过对宁夏固原市原州区的实地调研,从外出打工父（母）对留守儿童的“远程教育”、监护人对留守儿童家庭教育以及知识的获取等方面分析了留守儿童家庭教育现状,并在此基础上得出相应研究结论。     

比较视角下流动女童家庭教育情况调查——基于福建省的调查

从比较角度探讨流动女童家庭教育的研究鲜见于文献。研究主要采取问卷调查法分析流动女童的家庭教育情况。由于家长整体文化程度偏低,加上家庭普遍育有多个孩子,流动女童的家庭教育环境并不太理想。性别因素、流动跨度、家庭收入水平和家长文化程度均会影响流动儿童家长的家庭教育类型。由于生计压力和自身能力有限,家长疏于辅导流动儿童学业,在家校配合方面处于被动状态。政府和社区应提前介入,通过购买服务等方式提升流动家庭的家庭教育水平。     

农村儿童家庭教育的现状调查及研究——以云南省师宗县龙庆乡为例

文章从农村儿童家庭存在问题出发,对农村儿童家庭教育的现状运用访问调查法和数据统计法等研究方法进行研究,并提出合理化建议:政府应该大力扶持农村学前教育;幼儿园要加强与幼儿家庭的沟通交流;家长在家庭教育中发挥更大的作用。     

重庆贫困地区农村儿童失学情况调查及分析--以2005年对武隆县浩口乡的调查为例

本文以重庆武隆县浩口乡儿童失学情况为例,说明重庆市部分贫困地区农村儿童在一定程度上并未享有充分的受教育权。究其原因,是受地区经济、文化、学校及环境等因素的影响。要改变重庆贫困地区农村儿童的失学状况,应加大扶贫力度,促进地方经济发展,改善贫困地区农村教育教学环境。