刍议外语习得过程中的循序渐进

对外语习得应遵循什么样的顺序，一直是语言学家及外语工作争论的问题。本通过分析四种主要语言理论与学习理论及相应的教学法，提出外语习得是一个以输入为核心、循序渐进的过程。     

教学过程管理在旅游专业英语课程中的应用

教学过程管理旨在向课堂要质量。如何调动旅游专业学生学习专业英语的积极性,将学生学习的整个过程有效地管理起来,真正提高学生外语沟通能力和外语应用能力,是笔者作为任课教师一直思考的问题。本文旨在对多年来教学过程管理在旅游专业英语课程中的应用和有益尝试进行梳理和总结,以期不断创新教学方式方法,提高教学质量。     

论季羡林先生的语言哲学观

季羡林先生著作等身,被授予“学界泰斗”之桂冠,并在多个研究领域颇有建树。该文梳理了季羡林先生所著的各类文稿,结合他人对其语言及文化等相关研究的评述,发现季羡林的语言哲学思想分别以不同形式体现于他的语言研究、文化研究、翻译研究中,他的著述体现出极富哲学思想的语言学习观、语言研究观和写作观,这为学界认识和挖掘季羡林先生的学术思想提供了新的视角。此外,全面把握季羡林先生的语言哲学观也有助于我们更加深刻理解他的作品,从其经典之作中汲取更多的思想养分。     

高职大专学生外语学习风格和学习过程调查

本研究通过调查高职大专学生的外语学习过程及外语学习风格的倾向,旨在探讨高职大专学生在外语学习过程中表现出怎样的学习风格。研究结果表明,高职大专学生具有独特的外语学习过程特点,且一部分学生表现出了具有中国特色的外语学习风格。针对这些特点,笔者利用匹配和失配的教学策略,提出了一些教学建议。     

英语兴趣小组的建立及实践探索

外语教学一直为大家所关注,它作为一门外来语言,教与学有其自身的特点。课堂教学只是其中一部分,而课外的学习也是举足轻重的。外语兴趣小组突出在于＂兴趣＂上,而不是在于＂外语＂上。要让学生对外语学习产生兴趣,在有兴趣的基础上学习外语,从而达到学好外语的目的。外语兴趣小组作为一种课外类型的辅导不能像课堂教学那样从正面对学生进行词汇的增加、语法的讲解、知识点的灌输,而要从侧面进行疏导。但又不能脱离教材,要结合教材,有一定的连贯性,对课堂教学形成一种互补。笔者通过一年半的探讨,初步构建了外语兴趣小组的辅导模式。     

减轻学生外语学习焦虑的方法探析

学好外语不仅仅是一个人学习能力的体现,也是社会对复合知识型人才的必然要求。随着外语学习人数的逐渐增多,外语学习焦虑已经受到越来越多人的关注。研究发现不少学生都存在不同程度的外语学习焦虑现象。笔者从焦虑产生的原因入手,结合自己的教学实践经验,总结出了几点减轻学生外语学习焦虑的方法,目的在于帮助教师提高教学效果以及提高学生的学习效率。     

减轻学生外语学习焦虑的方法探析

学好外语不仅仅是一个人学习能力的体现,也是社会对复合知识型人才的必然要求。随着外语学习人数的逐渐增多,外语学习焦虑已经受到越来越多人的关注。研究发现不少学生都存在不同程度的外语学习焦虑现象。笔者从焦虑产生的原因入手,结合自己的教学实践经验,总结出了几点减轻学生外语学习焦虑的方法,目的在于帮助教师提高教学效果以及提高学生的学习效率。     

M-learning——当代外语学习方式的崭新尝试

M-Learning是利用无线移动通信网络技术,以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式,这种学习形式必然与一直走在与信息技术相结合前列的外语学习息息相关。文章解释了移动学习的基本概念,阐述了M-learning应用于外语学习的理论基础,介绍了国外移动技术应用于外语学习的诸多研究,指出移动外语学习的研究和探讨需要外语教育工作者的积极参与。     

卡托·罗姆勃的宏观外语学习信念和策略述要

当今我国英语学习的大潮中,无数人收获颇丰,但也有很多人上下求索而收效甚微、苦恼不已.当代匈牙利的女翻译家卡托·罗姆勃懂得十六种语言,其中十种能进行口译,另外六种能阅读并笔译,她的著作<我是怎样学习外语的>介绍了她四十多年的外语学习诀窍.本文运用扎根理论将该著作中提到的外语学习的宏观信念和策略加以梳理述要,以期对学习者提供借鉴.     

成人第二外语交际语习得的策略运用

二语习得研究的蓬勃发展,激发了人们对语言习得规律深入研究。外语学习不再是一种简单的“知识”获得,而变成了一种复杂“技能”的习得。该文通过中介语石化现象分析成人第二外语特征,按照语言发展的顺序,结合输入假说的理论,探讨成人第二外语习得的策略。     

生态化外语虚拟学习环境构建研究

随着信息技术与外语课程整合进程的推进,信息技术对于虚拟学习环境的构建起到重要的作用。文章对外语虚拟学习环境的定义进行了梳理,并从生态学的视角分析外语虚拟学习环境的基本特征,为构建生态化外语虚拟学习环境奠定初步的理论基础。     

口译课堂内的焦虑研究

在研究情感因素对外语学习的影响时,语言焦虑,尤其是语言焦虑对外语学习的妨碍和抑制作用一直是人们关注的课题.笔者将在前人研究的基础上,探讨英语专业学生口译课堂焦虑情绪的表现、成因及对口译教学的启示.     

外语学习障碍及其争议探究

外语学习障碍的概念在上世纪80年代提出,一直作为一种学习障碍被研究者关注,特别是在外语学习研究领域。这一概念在提出后就存在争议,争议的焦点在于如何定义和测量外语学习障碍,以及是否存在一种学习障碍叫做外语学习障碍。导致这些争议的原因主要来自学习障碍概念本身的争议和分歧,另外在外语学习障碍的定义和诊断上的问题也是导致争议的重要原因。对外语学习过程及其与母语习得之间差异的考察有助于我们重新认识外语学习障碍。     

基于CMC的外语合作学习

本文通过梳理合作学习对外语教学的积极作用和CMC的技术特征及其功能,讨论了CMC技术支持外语学习的优势,并提出了基于CMC的外语合作学习教学设计。     

我国高校外语教师三种专业学习模式的比较及其启示

在过去15年中,笔者带领团队实践了高校外语教师专业学习的三种不同模式,其中包括短期专题研修班、专业学习共同体和虚拟专业学习共同体。本文比较这三种模式的优劣势,旨在优化我国外语教师专业学习路径。     

二语习得顺序研究综述

习得顺序的研究热潮兴起,与心灵主义学派反驳行为主义学习理论的背景息息相关。习得顺序研究主要探讨语言习得顺序的学习过程及其规律,成为上世纪七十年代及八十年代初期的研究重点。一系列学者争相讨论了习得顺序研究中的种种热点问题及争论焦点。本文在前人研究的基础上力求梳理出英语及汉语中习得顺序研究的大致脉络。     

转变教学方式视角下高校外语自主学习能力的培养

随着时代的发展,外语作为母语之外的第二种语言,越来越受到人们的重视。笔者结合自身经验,从学生外语自主学习的必要性出发,从三个角度对其进行简要分析,重点阐述了高校外语自主学习能力的培养途径,并在此基础上做了小结和反思,旨在提升高校外语自主学习能力。     

外语愉悦研究综述：回顾与展望

自积极心理学引入到二语习得以来,越来越多的学者开始探究积极情绪,尤其是外语愉悦。外语愉悦对外语学习者十分重要,它能够使外语学习者更专注且更快地学习外语。文章梳理了外语愉悦的定义和相关文章,并分析了目前的研究空缺,旨在为未来外语愉悦的研究提供相关参考。     

培养中学生英语阅读能力的探索

我们掌握的语言材料越多,使用外语的能力提高得就越快。通过阅读接触外语,吸收语言材料并获得信息是一种重要的学习外语的途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式,其对阅读能力的培养也提出了更高的要求。笔者经过多年的教学实践,总结出通过突出"思"的训练;采用整体教学阅读模式;重视课外阅读;加强跨文化知识学习等方法培养学生的英语阅读能力。     

浅谈中学外语教学中的差生转化问题

长期以来,中学英语教学中的差生转化问题一直困扰着广大英语教师.虽然英语教师花费了不少心血,总结探索了很多防止及整治措施,但如何改善差生学习外语的消极心态,消除他们自卑感的方法很少.笔者在外语转差工作中作了如下尝试: