校长领导教师共同实现领导力

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

教师发展的领路人

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

教师专业成长的开道者

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

在反思中调整阅读教学策略

"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"基于哲学思考,语文中的"工具性"和"人文性"如哲学概念中的"物质"和"意识",物质是第一性的,意识是第二性的,物质是基础,物质决定意识。同样,"工具性"是第一性的,"人文性"是第二性的,工具性是人     

与教师建立民主互惠的关系

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

为教师专业发展排忧解难

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

教师的总服务员

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

与教师平等共享幸福人生

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

教学、有效教学和好的教学——教学概念的话语伦理分析

"教学""有效教学"和"好的教学"是三个不同的概念。"教学"是教学活动的基本义,"有效教学"和"好的教学"是教学活动的引申义。发生了"教"和"学"的活动不一定发生了"教学活动"。"有效教学"从效果的角度研究教学问题,其关键词是"效率";"好的教学"从规范的角度研究教学问题,是对教学的伦理性规定,其关键词是"正当"和"应当","好的教学"也是有效的。     

共产党的哲学不是“斗争哲学”

对"斗争哲学"要作具体分析。矛盾是对立统一,基本属性是对立性和统一性,不是斗争性和同一性,不能孤立讲斗争性是绝对的,同一性是相对的。毛泽东一贯主张和实践"斗争哲学",但"斗争哲学"不是毛泽东整个思想的实质和核心。毛泽东哲学思想的精髓是实事求是。共产党的哲学是"实事求是"哲学,不是"斗争哲学",也不是"和谐哲学"。     

学课文后

<正>在《小粗心区分"己"和"已"》一课中,小粗心终于能分清"己"和"已"了,我也为小粗心感到高兴。我呢,也会区分下面几组字:"悄"和"梢"——有心是悄悄,有木是树梢。"纺"和"仿"——有线是纺织,有人是仿照。"篮"和"蓝"——有竹子,是篮子;有青草,是蓝色。"爪"和"瓜"——爪子尖尖的,西瓜大大的。学习了《添"口"歌》,我也试着编了几句:"木"字添"口"爱发呆,"向"字添"口"声响亮,"又"字添"口"感叹号,"户"字添"口"受启发,     

教师的服务者

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

教师专业发展的助跑人

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

亦师亦友与非师非友

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

相学相友 和谐发展

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

论荀子“和”管理思想及现代启示

荀子思想中"和"管理思想独具特色。"和"具有多层意蕴:和是人类生存与发展的自然动力,是人类社会智慧与力量的集合,是社会和谐稳定的象征,是群的最高境界。荀子运用人生不能无"和"、"义分则和"、"隆礼重法"、谁使之"和"等命题来诠释"和"的崭新管理伦理内涵与理想境界。荀子"和"的管理思想为和谐社会的构建提供了重要启示与借鉴。     

“教学做一体化”的哲学思辨

":教学做一体化"是杜威实用主义教育思想"中国化"的结果,探究"教学做一体化"的内涵必须将其置于"中国化"的历程之中。"教""、学"、"做"在"教学做一体化"中相互依存、循环互动并各具深刻内涵。"教"是起点和方向",学"是目标和归宿,"做"是纽带和核心。"教学做一体化"不仅是一种教学模式,更应是一种学习模式。教师和学生在"教"与"学"的实践中,均应结合各自角色定位明确自身要求。     

《老子》中的“吾”“我”指代辨析

本文以《老子》为语料,对其中第一人称代词"吾"和"我"从句法功能和指代意义两方面进行辨析,并进一步讨论了"吾"与"我"在《老子》中共存的意义。"吾"在《老子》中可以做主语和定语,"我"可以做主语、定语和宾语;"我"是得道之人,是圣人,"吾"是未得道之人,是"道"的追求者;"吾""我"共存清晰地展示了"道"是"德"的目标和归宿,"德"是"道"的实践和追求。     

“舆”“與”关系探源——兼论其与“■”“擧”的关系

"舆"的本义是"抬",从舁从车,"舆"中间的"车"是"东"的讹变。"舆"本义逐渐模糊后新造"■"字,二者是古今字的关系。"與"和"擧"也是古今字的关系。"舆"和"與"音近义同,在"舁"的基础上分化,是同源字。"■""擧"分别是二者的分化字。     

论“雅”之内在审美气质——“和”

"雅"与"和"是一对相通的概念,是中国文化所表现出的特殊气质。"雅"作为中国古代诗学审美范畴,其与"和"之基本内涵存在密切联系;"和"是"雅"审美内涵形成的内在条件之一,而"雅"则是"和"的一种外在表现形式,二者相互融合、相互渗透,存在共通性。