“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析

作业设计是小学高段语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。“双减”政策要求减轻学生过重作业负担,使作业布置更加科学合理。但如今“双减”背景下小学高段语文作业设计主要存在在作业功能上忽视学生的素质培养、在作业形式上忽视学生的实践操作、在作业内容上忽视学生的个体差异三个方面的问题。因此,有针对性地为学生布置分层作业有利于落实“双减”政策的作业要求,提升学生学习语文的积极性,也有利于践行“因材施教”的教学理念。文章主要从作业的数量、难度和评价等方面分别展开分层作业设计策略研究,以期真正为学生的作业减负,促进学生的个性发展和全面发展。     

利用教材作业系统优化高中生物学作业设计策略

随着课程改革的不断深入,优化作业设计越来越引起各级学校的重视。课题组在新课标的指导下,以核心素养为导向,以人教版高中生物学必修1《分子与细胞》教材作业系统为参考,分析教材作业系统的设置意图与价值,制定作业设计策略,并提出高中生物作业设计可从目标、内容、形式三个维度展开,即在目标方面要注重层次性和启发性、在内容方面要注重实践性和生成性、在形式方面要注重多样性和发展性,旨在能够为当前高中生物作业设计带来帮助和启发。     

简述适合学生发展的英语作业设计

学科作业是学生学习、发展思维的一项经常性的实践活动。改变英语作业的形式,在设计主体、设计内容、评价方式上有所创新,从而激发学生完成作业的积极性,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

初中语文家庭作业的优化与创新

随着“双减”政策的实施,在设计初中语文家庭作业时,教师需落实“减负提质”的要求,在作业数量上做减法,在质量上做加法,以此提高学生的学习质量,同时发挥家庭作业的作用,为学生发展奠定基础。文章分析了初中语文家庭作业设计的作用,研究了“双减”政策对初中语文家庭作业的要求,并且重点分析了优化和创新初中语文作业设计的策略。     

“教评学”方法的改革与创新——以英语写作课为例

"教评学"方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用,但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况,不能全面地评价学生学习和进步情况,对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以"形成性评价",通过课堂讨论、作文修改(自评-他评-师评)、作业与小测等评价学生的学习过程,同时辅之以有效的教师反馈,用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。     

让语文作业从“要我做好”走向“我要做好”——浅谈如何进行小学语文作业的设计和管理

从小学语文作业的设计现状分析,机械性较大,学生普遍有一种应付的心理,只要将布置的作业完成即可,只求做完,不求做好。如何改变这种应付的心态,变"要我做好"为"我要做好",提高学生的作业正确率,我尝试从改变作业形式和改变作业评价方法入手,进行实践研究,做一回顾总结。     

勿给学生“问题”以问题——浅谈中学历史作业的有效设计

随着新课程改革的启动,历史教学在课程理念、课程结构、内容选择和教学方式、学习方式、评价方式都发生了深刻变化。由于历史本身的丰富多彩,博大精深,从而成为培养学生追问和质疑最适宜的源泉。故而,作业设计作为课堂教学过程的必然延伸和补充,其地位不容忽视与淡略。我们可以通过课堂教学实现多元化的教学目标,而有效的作业设计及解决,更能促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。然而,我们所见的作业设计却常出现这样的局面。     

优化英语作业 提高学习效果

传统教学中,英语作业形式单一,内容枯燥乏味,导致学生对英语丧失兴趣,不利于教学目标的实现。本文从设计开放型作业、设计生活型作业、设计差异型作业等方面探究优化英语作业,提高学生英语水平的有效策略。     

关于初中语文作业评价有效性的策略研究

作业批改是教师工作的重要内容,也是师生之间交流的主要纽带。在当下的教学活动中,很多教师在作业批改中疲于奔命,而投入教学的精力自然减少。在新课改背景下,我们更新了课程理念,也改变了很多上课的方式,甚至于评价标准也做了很多有益的探索,但作业的评价还依然是红对勾,这是不是应该引起我们的思索呢？虽然提倡素质教育,但作业还是客观存在的,那么如何对学生的作业进行评价？评价方式如何？怎样才能提高作业评价的有效性就异常重要了。因此,有必要对语文作业的评价进行理论和实践方面的研究,提高语文作业的质量,从而为语文教师提供一些作业评价的指导,使他们的评价行为更具科学性、有效性。     

高中化学教学中生涯规划指导的研究

论文阐述了高中化学教学中对学生进行生涯规划指导的必要性和策略。生涯规划指导的策略包括利用课堂教学内容激发学生形成职业意识,以及通过课外活动设计引导学生探究与职业相关的问题等。     

新课标下的数学作业设计

新课标下数学的作业设计应着重培养学生的各种能力和创新精神。教师应在新理念的指导下设计形式多样、内容丰富现实有趣,又富有探索与思考的作业。     

小学美术多元化作业设计的实践与研究

本文以小学美术作业为研究基础,结合本人的教学实际,探讨多元化美术作业的设计与评价的方式,努力促成美术作业设计与评价的个性化发展,以提高学生对美术作业的关注度与喜爱程度.     

优化作业设计,提高学生学习的数学效率

小学数学作业,是小学数学教学活动中不可缺少的一部分。利用小学数学作业的设计,教师可以为学生安排课后学习内容,引导学生对小学数学知识进行巩固与复习。利用小学数学作业,教师可以引导小学生对自己进行重新审视,发现学生在学习活动中的问题,进行教学设计的优化。但是,一些教师还没有掌握正确的小学数学作业设计与评价方法,无法使小学数学作业的积极价值发挥出来。因此,笔者选择新课改背景下的小学数学作业的设计方法与评价方法作为研究对象是有一定意义的。     

撰写物流作业计划是培养高职学生专业能力的重要手段

培养高职学生的专业能力和综合素质,一直是高职教育教学孜孜追求的目标,同时也是一个"烫手的山芋".试着从现代物流管理专业教学中,指导学生进行"撰写作业计划训练"的目的、作用、方法等方面做了一些探讨.为如何培养高职学生的专业能力、综合素质抛出一块"粗砖".以请教于各位老师.     

突破课前预习 提高课堂效率

大部分的预习都只是流于表面形式．本文以计算机F]ash学习为例,讲述了引导学生正确认识预习,指导、评价和检测预习结果,设计课堂,从而提高课堂效率的整个策略。     

“三管齐下”——提高初中科学课前预习的有效性

预习是学习的重要环节与阶段,却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式。本文结合初中科学课前预习的实践研究,对如何采用"三管齐下"的策略,提高初中科学课前预习有效性进行了详尽的阐述。"三管齐下"指:(1)设计合理、科学的讲学稿,(2)布置适量、适度的预习作业,(3)改变授课方式等三个方面齐头并进,加强预习的方法指导,对预习的结果进行及时的检测,课堂上让学生有效的运用预习的成果。     

养蚕--对儿童进行科技教育的可行性策略--深圳市卓雅小学"养蚕实践与培养小学生科学精神教育行动"案例分析

"科学养蚕体验实践活动"是我校根据<国家科学课程标准>中生命世界的"常见的动物"和"动植物一生"等章节内容标准策划设计并广泛开展的.活动全程以国家教育方针和科学传播基本理论为指导,以国家<基础教育课程改革纲要(试行)>和科学(3～6年级)课程标准为依据;以促进全体学生科学精神和综合素质水平提高为目标,力求科学传播教育密切联系儿童生活实际.在"科学养蚕体验实践活动"这个科普平台上,教师通过精彩活动的设计与指导,带领儿童去探究科学、感受文化、关爱生命、学会合作、学会奉献,从而达到激发儿童讨论科学的兴趣,让学校科学传播教育行为更贴近儿童的生活,有益于儿童人生发展及素质优化,有益于社会、家庭、学校诸多教育资源的整合与利用."科学养蚕体验实践活动"的科学、文化、教育多元价值及意义得到普遍认可.在本文中,我们将就该体验活动的设计策略、传播模式、成果及评价等因素进行分析,总结出针对青少年进行科学传播的有效策略与经验.     

基于核心素养的单元教学设计研究

基于核心素养的单元教学设计是以整体思维为指导,以提升学生核心素养为出发点,以教师和学生合作设计为主要形式,打破学科界限,将教材内容和学生的生活经验进行重组和优化的动态教学设计。其有利于克服当前教学设计的学生缺席性、目标形式性、内容零碎性、流程模式性等问题,具体操作步骤为:了解教学目标、分析学习需要、剖析学习者特征、设计学习任务、创设学习情境、配备学习资源、设计自主学习策略、组织课堂管理、评价与反思教学。     

浅议学生美术作业的评价

美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子.美术作业的评价更是教师反思教学,激励学生学习兴趣和提高能力的有利渠道.<义务教育课程标准>也明确指出"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展."反思传统的美术作业评价方式,教师往往以简单的89分、90分草草批复在学生作业本子上.     

高中地理作业高效性刍议

地理作业作为地理课堂教学的延伸,是检验学生课堂知识掌握情况的重要依据,是地理课程的重要组成部分。高效的地理作业可去除高耗低效的负面效应,促进学生的全面发展,达到最优的教学效果。本文采用文献研究法和问卷调查法对河南和重庆172名高中文科生进行调查,发现目前高中地理作业存在目标和形式单一、分层不够、评价单调等问题,提出了促进作业目标的多元化、丰富作业形式的多样化、提高作业内容的层次化、加强作业评价的科学化等具有可行性的提高策略。