基于成人学习教育视角下的科学课校本研修

教师的校本研修也是成人学习,针对成人学习的特点所改变的教师研修,更贴近老师,能够帮助老师在一定范围内解决问题,让老师们更愿意投入,并步入了一条良性循环的专业发展之路。     

抓模式动作，全面提升校本研修质量

校本研修的基本特征是“以校为本,岗位练兵”。“以校为本”就是基于学校、在学校中、为了学校。教师的根本是立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学。“岗位练兵”就是要立足平时的教学岗位,扎实训练教学基本功。如何让教师在校本研修中与学生、学校共同成长？我县在践行“三型十环”校本研修模式的应用中,保障了不同教师的层递发展,做到校本研修质量整体提升。     

浅论信息技术校本课程的编写与实施

信息技术教育在我国的中小学校中已普遍实施,然而现阶段还没有全国性的统编教材,这也是由于各地区各学校之间的差异所决定的。针对我国中小学校信息技术课程的现状进行分析,对编写信息技术校本课程的必要性、编写中需要注意的问题以及实施的方法做了阐述。     

论多元智能理论视域中的校本课程实施

基于多元智能理论的校本课程设计的核心理念在于为了多元智能而教的课程设计以及通过多元智能而教的课程设计。校本课程实施的具体策略至少体现为：以学为中心的学程设计、珍视学生间的差异、学校课程的再次开发以及注重课程评价的发展性。     

竖笛校本课程的建构与实施分析

新课程改革的时代背景下,各学校对校本课程进行设计和编排,本文以吴江经济技术开发山湖花园小学为研究对象,系统地阐述了其开设的竖笛校本课程在小学音乐教学中的意义,分析了此课程在教学目标、教材编排、时间安排、教学内容、教学评价、课程实施等方面的内容,为提高学生的音乐素养,完善课程教学提出几点建议.     

刍议语法校本教材实施过程中的学生参与

校本教材是学校为了体现课程建设的需要而研发的自制教材,如何体现校本教材在实施过程中的价值才是课程建设的初衷。本文从教学前、中、后三个阶段,阐述了学生参与对校本教材的促进作用。     

校本研修的数学教研组策略——如何带领教师做数学课题研究

毕业至今,笔者从教已有7个年头。期间,笔者曾在3所私立学校工作过,接触过各种校本的研修。2009年9月,笔者考取了江西省第一届特岗教师,被分配到横峰县新篁学校。也就是从那时候起,笔者在新篁学校陆续参加过几次校本研修,也申报过县级、市级课题。回忆这几年的校本研修工作,笔者感触颇深。     

校本管理与校长负责制的比较研究

校本管理是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式。与此同时,我国在许多学校逐步实施了校长负责制。校本管理和校长负责制处于同一时代和国际背景下,表现出了一定的相似性,但由于二者的改革目标和指导理论不同,所以在内涵、特征方面二者表现出很大差异。本文从不同角度对校本管理和校长负责制作一比较研究,找出校本管理的优点和校长负责制的不足,借以进一步完善校长负责制。     

校本管理与教师专业发展研究

校本管理萌芽于20世纪70年代的美国,强调权力下放,主张学校应有自主决策权,其主要目的之一是促进教师专业发展、提高学校教育教学质量.我国由于长期受"外控式"学校管理模式影响,教师工作被动,观念滞后,工作缺乏激情与创新,从而严重影响学校教育教学质量的提高.本文着重对校本管理的起源、在我国的发展现状以及如何促进教师专业发展进行论述.     

校本管理与教师专业发展研究

校本管理萌芽于20世纪70年代的美国,强调权力下放,主张学校应有自主决策权,其主要目的之一是促进教师专业发展、提高学校教育教学质量。我国由于长期受"外控式"学校管理模式影响,教师工作被动,观念滞后,工作缺乏激情与创新,从而严重影响学校教育教学质量的提高。本文着重对校本管理的起源、在我国的发展现状以及如何促进教师专业发展进行论述。     

区域内农村学校校本培训评价体系实施策略

教师校本培训已被证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。为了促进农村教师专业发展,加强农村教师队伍建设,促进我国教育事业均衡发展,教师校本培训是一条比较重要的途径。本文以汽车区农村学校为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面分析区域内农村学校校本培训的现状,深入研究其存在的主要问题,从教师校本培训的评价体系方面入手,对区域内农村学校校本培训评价体系的建立和实施提出相关对策,以期进一步提高农村学校校本培训的有效性。     

课程校本化与校本语文课程开发

新一轮基础教育课程改革确立了“三级”课程管理政策，为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间，课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向。课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含．校本课程开发有学校和教师两个层面。教师立足校本生本可以开发校本语文课程。     

课程校本化与校本语文课程开发

新一轮基础教育课程改革确立了"三级"课程管理政策,为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间,课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向.课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含,校本课程开发有学校和教师两个层面.教师立足校本生本可以开发校本语文课程.     

谈开放实验室的管理与实施

随着科学技术的不断发展,学校原有教学计划上的实践学时已经不能满足学生的需要,实验室开放已经成为必然趋势。本文论述了实验室开放的必要性、管理办法及实施办法。通过实验室开放,将培养学生的实验技能和创新能力。     

中美高校科技管理校本培训课程的比较与启示

科技管理人员的校本培训指的是源于学校科技管理工作发展的需要,由学校科技管理部门发起和规划,通过全体科技管理人员学习科技理论和政策,通过讨论,旨在解决日常科技管理中存在的大量问题,促进科技管理人员的专业发展,满足科技管理工作需要的模式.通过比较中美两国高校科技管理校本培训课程,可以有效促进我国高校科技管理培训课程的发展.     

中美高校科技管理校本培训课程的比较与启示

科技管理人员的校本培训指的是源于学校科技管理工作发展的需要,由学校科技管理部门发起和规划,通过全体科技管理人员学习科技理论和政策,通过讨论,旨在解决日常科技管理中存在的大量问题,促进科技管理人员的专业发展,满足科技管理工作需要的模式。通过比较中美两国高校科技管理校本培训课程,可以有效促进我国高校科技管理培训课程的发展。     

高标准基本农田建设项目的实施与管理

基本农田保护制度确立二十年来,基本农田保护工作一直受到党中央、国务院的高度重视。随着社会的不断发展,传统的基本农田建设与保护方法已经不满足现代农业的需要,高标准基本农田建设是国家提出来的一项十分有效的土地整治活动,其依据于国家出台的土地整治规划和相关政策,以建设适合我国现代农业发展步伐的高标准基本农田为发展目标,建设高产的生态良好、集中连片的现代农业。本文就以高标准基本农田建设项目的实施管理问题为立足点,对我国当前高标准基本农田建设管理现状进行了探讨,从而提出了相应的实施管理措施。     

浅谈高等院校校本管理模式

校本管理己经成为学校管理改革的世界性研究热点,文章介绍了校本管理产生的背景、基本内涵、理念及模式,并从不同的视角进行分析,为推进学校管理的科学化、现代化,促进教育改革向深层次发展提供参考。     

施工企业管理实施与控制

企业战略变革要有紧迫感,有周密的战略变革策划,积极的目标,较为详细的计划,可行的策略和步骤,严密的组织,充分的舆论和思想支持,保持核心理念的稳定,以成果为中心,争取步步取得成果,不断实现企业增值,最终实现战略变革总目标。     

摭谈校本教研管理的问题与改进策略

现有的学校校本教研活动存在着低效的问题,相应的校本教研管理机制也不能适应新课程实施和教师专业发展的要求。本文结合现状和学校实情,对校本教研管理进行了改进,构建了"1 1"模式,为教师的专业成长提供有效的"营养餐"。